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摘要：现今，信息技术的运用使新型的教学模式取代了传统的讲授模式，对学生的探究性学习和自主性学习有十分重要的促进作用。教育信息化的核心是教学信息化，就是要使教学手段信息化，教学方式现代化。它要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，为学生提供更为广阔而自由的学习环境，提供丰富的资源，拓展教学时空的纬度，从而使学生能适应正在到来的信息化社会。作为教育者，我们必须与时俱进，不断提高自我要求，不断提升自身的专业素质水平能力，不断改进教学方法，充分利用好先进的信息化教育平台。
关键词：信息化 新型的学与教 有机结合
随着教学改革的发展，教学技术也应及时做出相应的改善，用先进的教学技术造就优秀的新世纪人才，是刻不容缓的事，网络教学、网页式课件，作为一种新生事物，目前正处于发展壮大之中，随着计算机的日益普及，以及多媒体技术的不断发展，校园网将实现全区、全国的联网。开展信息教育、培养学习者的信息意识和信息能力已成为当前教育改革的必然趋势 。
一、信息化教学模式
1、信息化教学模式的概念
信息化教学模式是在现代化教学环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边信息活动。利用现代教育技术手段的支持，构建一个良好的教学平台，调动尽可能多的教学媒体、信息资源开展教学活动，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。[1]
2、传统教学的局限性
传统教学模式是以教师为核心，以课堂为固定地点，以自然学科与社会学科课本为金科玉律，这种模式有利于教师主导地位的发挥，有利于教师对课堂的掌控与组织，但同时也束缚了学生的思维，严重忽略了学生对于学习的主动性和创造性，使学生始终处于被动的被灌输的地位，形成了同一化教育。随着教学改革的深入进行，传统教学模式已经无法满足教学的要求。
3、信息化教学模式的特点
在信息化教学中，教师已经不再是主导作用，直接向学生提供信息，而是引导作用，通过科学合理的引导，培养学生自主获取知识的能力。[2]
信息化教学可以在教学的过程中使教材智能化，可以通过一些专业的教学软件系统对历史与社会学科的信息资源进行分析或者实时监控，也可以把教学信息资源分成多种教学系列软件;这些信息可以通过网络实施远距离传输，进行远程教学，为学生提供丰富多样的教学方式。所以说，信息化教学可以有效的弥补传统教学中的不足。
二、信息化环境下新型教与学的方式
信息化环境下的教与学，是运用信息技术来解决教与学中的难点，使学生的知识、技能、思维、情感态度与价值观四位一体，得到德、智、体、美、劳全面发展，全面增强学生的综合能力。[3]通过研究与实践，我们总结出以下的信息化环境下新型教与学的方式：
1、自主学习式。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习就是学习主体自立、自为、自律的学习。学习的自立性、自为性和自律性是学习自主性的三个方面的体现，是自主学习的三个基本特征。其中，自立性是自主学习的基础，自为性是自主学习的实质，自律性则是自主学习的保证。
2、情景激发式。运用信息技术手段创设教学情境，使学生在情与景的交融和智力因素与非智力因素的协调中，提高学习兴趣，产生学习动机。对于如何具体开展情景激发式教育则仁者见仁、智者见智，笔者认为，创设问题情境开展启发式教学既是素质教育的题中之义，也是达到素质教育的一条途径。它是以学生为中心的主体性的教育，注重培养学生的思维能力。开展情景激发式教学首先需要创设问题情境，问题情境是指具有一定困难需要努力去克服，学生经过努力可以克服的那样一种学习情境。
3 、合作互动式。合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学模式。目前国内大致把合作学习分成四类：师生互动、师师互动、生生互动、全员互动。而当前理论研究的热点和我们应给予关注的是以生生互动为主要特征的合作学习。此类合作学习指教学过程中小组学习为主要组织形式，根据一定的合作性程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作、人际交往促使学生认知情感发展的教学策略体系。
4、 探究发现式。探究发现式学习或称探究性学习，研究性学习。是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动获得知识，培养能力，发展情感态度与价值观，特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与。探究式学习是一种积极的学习过程，是学生在学科课程中自己探索问题的学习方式。
5、实验探究式。学生在进行科学探究式学习时往往要动手做实验，但应知道，单纯的动手做实验并不是真正意义上的探究。真正意义上的实验探究式学习是通过多媒体演示实验的全过程，并全程参与，亲身体验，让学生证实和强化已获得的知识，并根据观察性实验，提高学生的观察能力和分析判断能力。
总之，随着信息化时代的到来，信息化教学渐渐代替了传统的教学，使学生的学习效果得到显著改善，学生的学习积极性也得到了提高。当然，对教师来说也是一个较大的考验，教师能否利用好信息化教学，是教学成果好坏的关键，同时也是不可忽视的。但是，纯粹的信息化教学并不等同于学生的学习得到本质上的改善，这需要不断得到提高与改善，同时，结合其他教学模式形成更好的教学方式，才是最根本的，因此信息化教学必不可少，其他教学方式也不能轻易抛弃，应吸取各种教学模式的优势与信息化结合，形成适合学生群体的教学模式，是教学的首要选择。
参考文献：
[1]李益生：《教育与职业》教育与职业杂志社2012年11月
[2]莫晓红：《职业教育》职业教育杂志社 2013年02月
[3]张人杰译：《关于新的教育技术》，《现代教育技术与现代教育》，广西师范大学出版社1999年版
关键词：信息化 新型的学与教 有机结合
随着教学改革的发展，教学技术也应及时做出相应的改善，用先进的教学技术造就优秀的新世纪人才，是刻不容缓的事，网络教学、网页式课件，作为一种新生事物，目前正处于发展壮大之中，随着计算机的日益普及，以及多媒体技术的不断发展，校园网将实现全区、全国的联网。开展信息教育、培养学习者的信息意识和信息能力已成为当前教育改革的必然趋势 。
一、信息化教学模式
1、信息化教学模式的概念
信息化教学模式是在现代化教学环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边信息活动。利用现代教育技术手段的支持，构建一个良好的教学平台，调动尽可能多的教学媒体、信息资源开展教学活动，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。[1]
2、传统教学的局限性
传统教学模式是以教师为核心，以课堂为固定地点，以自然学科与社会学科课本为金科玉律，这种模式有利于教师主导地位的发挥，有利于教师对课堂的掌控与组织，但同时也束缚了学生的思维，严重忽略了学生对于学习的主动性和创造性，使学生始终处于被动的被灌输的地位，形成了同一化教育。随着教学改革的深入进行，传统教学模式已经无法满足教学的要求。
3、信息化教学模式的特点
在信息化教学中，教师已经不再是主导作用，直接向学生提供信息，而是引导作用，通过科学合理的引导，培养学生自主获取知识的能力。[2]
信息化教学可以在教学的过程中使教材智能化，可以通过一些专业的教学软件系统对历史与社会学科的信息资源进行分析或者实时监控，也可以把教学信息资源分成多种教学系列软件;这些信息可以通过网络实施远距离传输，进行远程教学，为学生提供丰富多样的教学方式。所以说，信息化教学可以有效的弥补传统教学中的不足。
二、信息化环境下新型教与学的方式
信息化环境下的教与学，是运用信息技术来解决教与学中的难点，使学生的知识、技能、思维、情感态度与价值观四位一体，得到德、智、体、美、劳全面发展，全面增强学生的综合能力。[3]通过研究与实践，我们总结出以下的信息化环境下新型教与学的方式：
1、自主学习式。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习就是学习主体自立、自为、自律的学习。学习的自立性、自为性和自律性是学习自主性的三个方面的体现，是自主学习的三个基本特征。其中，自立性是自主学习的基础，自为性是自主学习的实质，自律性则是自主学习的保证。
2、情景激发式。运用信息技术手段创设教学情境，使学生在情与景的交融和智力因素与非智力因素的协调中，提高学习兴趣，产生学习动机。对于如何具体开展情景激发式教育则仁者见仁、智者见智，笔者认为，创设问题情境开展启发式教学既是素质教育的题中之义，也是达到素质教育的一条途径。它是以学生为中心的主体性的教育，注重培养学生的思维能力。开展情景激发式教学首先需要创设问题情境，问题情境是指具有一定困难需要努力去克服，学生经过努力可以克服的那样一种学习情境。
3 、合作互动式。合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学模式。目前国内大致把合作学习分成四类：师生互动、师师互动、生生互动、全员互动。而当前理论研究的热点和我们应给予关注的是以生生互动为主要特征的合作学习。此类合作学习指教学过程中小组学习为主要组织形式，根据一定的合作性程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作、人际交往促使学生认知情感发展的教学策略体系。
4、 探究发现式。探究发现式学习或称探究性学习，研究性学习。是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动获得知识，培养能力，发展情感态度与价值观，特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与。探究式学习是一种积极的学习过程，是学生在学科课程中自己探索问题的学习方式。
5、实验探究式。学生在进行科学探究式学习时往往要动手做实验，但应知道，单纯的动手做实验并不是真正意义上的探究。真正意义上的实验探究式学习是通过多媒体演示实验的全过程，并全程参与，亲身体验，让学生证实和强化已获得的知识，并根据观察性实验，提高学生的观察能力和分析判断能力。
总之，随着信息化时代的到来，信息化教学渐渐代替了传统的教学，使学生的学习效果得到显著改善，学生的学习积极性也得到了提高。当然，对教师来说也是一个较大的考验，教师能否利用好信息化教学，是教学成果好坏的关键，同时也是不可忽视的。但是，纯粹的信息化教学并不等同于学生的学习得到本质上的改善，这需要不断得到提高与改善，同时，结合其他教学模式形成更好的教学方式，才是最根本的，因此信息化教学必不可少，其他教学方式也不能轻易抛弃，应吸取各种教学模式的优势与信息化结合，形成适合学生群体的教学模式，是教学的首要选择。
参考文献：
[1]李益生：《教育与职业》教育与职业杂志社2012年11月
[2]莫晓红：《职业教育》职业教育杂志社 2013年02月
[3]张人杰译：《关于新的教育技术》，《现代教育技术与现代教育》，广西师范大学出版社1999年版