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摘 要：随着时代的发展，幼儿教育愈加受到社会的广泛关注。影响幼儿教育的两大因素分别是幼儿园和家庭，二者需要紧密配合，查缺补漏，共同反思当前家园合作中的不足之处，从中寻求进步，加强家园共育的能力，才能为幼儿带来更好的教育环境。所以幼儿园在未来的学前教育中，应当更加积极的与家庭寻求配合，为幼儿的健康成长保驾护航。
关键词：幼儿园;家园合作;意义;现状;培养方法
一、 幼儿教育中家园合作的意义
（一） 提高幼儿教育的质量
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”这句话启迪了幼儿教育中家园合作的重要性。如果想提高幼儿的教育质量，家园合作是必不可少的。幼师通过与家长的沟通，相互配合，可以拓宽幼儿的教育范围。而与家长完成家园合作，也能让幼儿始终如一的生活在严谨的教育环境中。在长时间的耳濡目染之下，幼儿的教育质量就会获得显著的提高。
（二） 增长幼儿的生活经验
幼儿园与家庭的相互配合，可以让幼儿在学习和生活上都得到成长的体验。幼儿园的生活可以促进孩童与朋友和师长的沟通，加强幼龄儿童的交流能力和与同龄人交往的经验。家庭的生活可以锻炼幼儿的日常行为规范，培养幼儿的生活自理能力。幼儿园的教育资源有限，无法让幼年儿童完整的体验生活中的问题，所以幼儿的思想品德和身体素质需要幼师和家长的共同培养。这种培养通常也是相辅相成的，比如：幼师向儿童教授孝顺的美德，到了家里，家长就是幼儿实践孝道的第一对象。家长教会儿童自理能力，儿童在面对幼儿园安排的简单劳动工作时就不会手足无措。所以，家园合作可以有效增长幼儿的生活经验。
（三） 加强家长与幼师的沟通，弥补幼儿教育中的不足之处
俗话说：当局者迷，旁观者清。家长与幼儿园，如果单纯只有一方的存在，对幼儿的教育是不完整的。幼师需要关注许多幼儿的成长，难免忽略其中个别幼儿的生活习惯或者性格特点，在教育的过程中有时会出现纰漏。同样的道理，家长如果不太关注孩童在幼儿园的学习生活情况，在家中也容易和幼儿的交流中出现问题。家园合作可以有效弥补这个缺陷，家长与幼儿园建立合作，可以创建互动平臺，家长能够随时了解孩童在幼儿园的学习生活情况，幼师也能及时把握每个幼儿在家中的表现，双方通过协力合作可以选择最适合幼儿的教育方式。此外，家长和幼师也可以相互监督，如果在教育中出现纰漏可以及时互相提醒，以防止错误的发生。
二、 当今幼儿教育中家园合作的现状
（一） 家园合作发展的优势
1. 沟通方便
在信息时代，有许多方式可以构建交流平台，微信、QQ，甚至个人网站，幼师可以很方便的与各位家长建立微信群等联系方式，随时随地的交流幼儿的学习和生活情况。在信息社会，家园合作在沟通渠道上具有很大的便利。
2. 家长更加关注幼儿的学前教育
在从前，家长只把幼儿园当作托儿所一般的存在，幼师在家长心中的地位等同于保姆。而在当今社会，经过大量科学性教育信息的洗礼，家长愈加重视孩童的学前教育情况，所以对于家园合作的教育模式，家长会以更加开明的态度参与其中。
（二） 家园合作中普遍出现的问题
1. 幼师的专业能力不足
当前幼师的队伍里，青年幼师已经逐渐占据主流。他们普遍年龄在20岁到30岁左右。从某些方面来看，他们的心理还不够成熟，工作经验不足，在教育幼儿时也缺乏足够的耐心。当承担教学任务时，遇到突发情况，往往也欠缺灵活的应对能力。此外，青年幼师缺少足够的责任心，不能主动与家长沟通幼儿出现的问题，这也给家园合作带来许多的麻烦。
2. 家长对家园合作的态度问题
当今的家长虽然很关心孩童在幼儿园的成长情况，也配合家园合作的模式，但家长往往对幼儿园组织的家庭互动活动抱有敷衍的态度。家长的年龄普遍在35岁以下，他们大多认为作为一个成年人，与幼儿的互动游戏都是比较幼稚的行为，导致参与活动的积极性不高，使得幼师的教育任务无法达到预期的目的。有些家长也对家园合作中组织的某些互动游戏提出质疑，表示无法理解，甚至造成与幼儿园的矛盾，这也影响了家园合作的顺利进行。
三、 幼儿教育中家园合作能力的培养方法
（一） 在活动方面寻求创新
简单的家长、幼师、儿童的互动游戏，不仅内容稚嫩，也打消很多成年人的积极性，幼儿固然可以乐在其中，但没有意义的游戏只会限制幼儿的思维发展。所以在家园合作中，对于组织的活动要寻求创新。幼师可以借鉴国际幼儿教育或者发达城市中对幼儿教育的创新实践，从中汲取经验，应用于教学之中，让幼儿可以在更好的教育中成长。
比如通过图片辨识生活中常见的动物，这样的活动比起国内幼儿园常见的老鹰捉小鸡、丢手绢等互动游戏要更为实际，家长也会更加乐于参与这种启蒙的辨识游戏。国内的幼儿园也可以借鉴国外的有些活动，如辨识活动在国内就可以通过多媒体辅助完成。国外注重幼儿的独立动手能力，国内幼儿园也可以组织亲子野营、登山等运动，打开幼儿的视野，锻炼孩童的生活能力。
（二） 幼师需要加强专业素质
新一代的幼师队伍需要加强自身的专业素质，培养良好的责任感。能够全身心的投入幼儿的教育中，对于家园合作组织的活动，不抵触，乐于参加。在教育幼儿和与沟通家长时，有足够的耐心和真诚地态度。幼师是家园合作中的重要组成部分，只有幼师的专业素质过硬，家长才会信服这种教育模式，发自内心的同意与幼师合作。
所以，幼师要经常学习国内外科学的幼儿教育方法，砥砺自身，不断进步。对于如何与幼儿相处，青年幼师要向老一辈的幼师汲取经验，学会如何去了解幼儿的心理，在教育幼年儿童时需要注意哪些事项。从而懂得怎样才能做好幼师这份工作。
（三） 定期组织讲座和讨论会
在家园合作中，幼师可以对家长定期组织讲座，教导家长如何正确的了解幼儿的心理变化，并介绍当前国内外幼儿教学的先进理念，让家长可以从中寻找到适合自己的教育方式。此外，幼师也可以与家长组织讨论会，交流在育儿时遇到的问题。俗话说：他山之石，可以攻玉。通过家长与幼师的群策群力，家长在育儿时碰到的难题就能更快的找到解决方法，幼师也可以在讨论中发现自己的问题，及时调整教育中的不足之处，从而使家园合作可以更加的紧密默契。
作者简介：
朱玲，重庆市，重庆市合川区朱家巷幼儿园。
关键词：幼儿园;家园合作;意义;现状;培养方法
一、 幼儿教育中家园合作的意义
（一） 提高幼儿教育的质量
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”这句话启迪了幼儿教育中家园合作的重要性。如果想提高幼儿的教育质量，家园合作是必不可少的。幼师通过与家长的沟通，相互配合，可以拓宽幼儿的教育范围。而与家长完成家园合作，也能让幼儿始终如一的生活在严谨的教育环境中。在长时间的耳濡目染之下，幼儿的教育质量就会获得显著的提高。
（二） 增长幼儿的生活经验
幼儿园与家庭的相互配合，可以让幼儿在学习和生活上都得到成长的体验。幼儿园的生活可以促进孩童与朋友和师长的沟通，加强幼龄儿童的交流能力和与同龄人交往的经验。家庭的生活可以锻炼幼儿的日常行为规范，培养幼儿的生活自理能力。幼儿园的教育资源有限，无法让幼年儿童完整的体验生活中的问题，所以幼儿的思想品德和身体素质需要幼师和家长的共同培养。这种培养通常也是相辅相成的，比如：幼师向儿童教授孝顺的美德，到了家里，家长就是幼儿实践孝道的第一对象。家长教会儿童自理能力，儿童在面对幼儿园安排的简单劳动工作时就不会手足无措。所以，家园合作可以有效增长幼儿的生活经验。
（三） 加强家长与幼师的沟通，弥补幼儿教育中的不足之处
俗话说：当局者迷，旁观者清。家长与幼儿园，如果单纯只有一方的存在，对幼儿的教育是不完整的。幼师需要关注许多幼儿的成长，难免忽略其中个别幼儿的生活习惯或者性格特点，在教育的过程中有时会出现纰漏。同样的道理，家长如果不太关注孩童在幼儿园的学习生活情况，在家中也容易和幼儿的交流中出现问题。家园合作可以有效弥补这个缺陷，家长与幼儿园建立合作，可以创建互动平臺，家长能够随时了解孩童在幼儿园的学习生活情况，幼师也能及时把握每个幼儿在家中的表现，双方通过协力合作可以选择最适合幼儿的教育方式。此外，家长和幼师也可以相互监督，如果在教育中出现纰漏可以及时互相提醒，以防止错误的发生。
二、 当今幼儿教育中家园合作的现状
（一） 家园合作发展的优势
1. 沟通方便
在信息时代，有许多方式可以构建交流平台，微信、QQ，甚至个人网站，幼师可以很方便的与各位家长建立微信群等联系方式，随时随地的交流幼儿的学习和生活情况。在信息社会，家园合作在沟通渠道上具有很大的便利。
2. 家长更加关注幼儿的学前教育
在从前，家长只把幼儿园当作托儿所一般的存在，幼师在家长心中的地位等同于保姆。而在当今社会，经过大量科学性教育信息的洗礼，家长愈加重视孩童的学前教育情况，所以对于家园合作的教育模式，家长会以更加开明的态度参与其中。
（二） 家园合作中普遍出现的问题
1. 幼师的专业能力不足
当前幼师的队伍里，青年幼师已经逐渐占据主流。他们普遍年龄在20岁到30岁左右。从某些方面来看，他们的心理还不够成熟，工作经验不足，在教育幼儿时也缺乏足够的耐心。当承担教学任务时，遇到突发情况，往往也欠缺灵活的应对能力。此外，青年幼师缺少足够的责任心，不能主动与家长沟通幼儿出现的问题，这也给家园合作带来许多的麻烦。
2. 家长对家园合作的态度问题
当今的家长虽然很关心孩童在幼儿园的成长情况，也配合家园合作的模式，但家长往往对幼儿园组织的家庭互动活动抱有敷衍的态度。家长的年龄普遍在35岁以下，他们大多认为作为一个成年人，与幼儿的互动游戏都是比较幼稚的行为，导致参与活动的积极性不高，使得幼师的教育任务无法达到预期的目的。有些家长也对家园合作中组织的某些互动游戏提出质疑，表示无法理解，甚至造成与幼儿园的矛盾，这也影响了家园合作的顺利进行。
三、 幼儿教育中家园合作能力的培养方法
（一） 在活动方面寻求创新
简单的家长、幼师、儿童的互动游戏，不仅内容稚嫩，也打消很多成年人的积极性，幼儿固然可以乐在其中，但没有意义的游戏只会限制幼儿的思维发展。所以在家园合作中，对于组织的活动要寻求创新。幼师可以借鉴国际幼儿教育或者发达城市中对幼儿教育的创新实践，从中汲取经验，应用于教学之中，让幼儿可以在更好的教育中成长。
比如通过图片辨识生活中常见的动物，这样的活动比起国内幼儿园常见的老鹰捉小鸡、丢手绢等互动游戏要更为实际，家长也会更加乐于参与这种启蒙的辨识游戏。国内的幼儿园也可以借鉴国外的有些活动，如辨识活动在国内就可以通过多媒体辅助完成。国外注重幼儿的独立动手能力，国内幼儿园也可以组织亲子野营、登山等运动，打开幼儿的视野，锻炼孩童的生活能力。
（二） 幼师需要加强专业素质
新一代的幼师队伍需要加强自身的专业素质，培养良好的责任感。能够全身心的投入幼儿的教育中，对于家园合作组织的活动，不抵触，乐于参加。在教育幼儿和与沟通家长时，有足够的耐心和真诚地态度。幼师是家园合作中的重要组成部分，只有幼师的专业素质过硬，家长才会信服这种教育模式，发自内心的同意与幼师合作。
所以，幼师要经常学习国内外科学的幼儿教育方法，砥砺自身，不断进步。对于如何与幼儿相处，青年幼师要向老一辈的幼师汲取经验，学会如何去了解幼儿的心理，在教育幼年儿童时需要注意哪些事项。从而懂得怎样才能做好幼师这份工作。
（三） 定期组织讲座和讨论会
在家园合作中，幼师可以对家长定期组织讲座，教导家长如何正确的了解幼儿的心理变化，并介绍当前国内外幼儿教学的先进理念，让家长可以从中寻找到适合自己的教育方式。此外，幼师也可以与家长组织讨论会，交流在育儿时遇到的问题。俗话说：他山之石，可以攻玉。通过家长与幼师的群策群力，家长在育儿时碰到的难题就能更快的找到解决方法，幼师也可以在讨论中发现自己的问题，及时调整教育中的不足之处，从而使家园合作可以更加的紧密默契。
作者简介：
朱玲，重庆市，重庆市合川区朱家巷幼儿园。