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摘 要：随着教育改革的不断深化，如何更加有效、更加持续的培养学生的综合素质，已经成为初中语文课堂教学的重中之重，通过小组合作学习可以促进学生全面发展，因而应当进行深入的研究和分析。本文对小组合作学习如何更有效的应用于初中语文课堂教学当中进行了研究，在简要分析小组合作学习应用价值的基础上，重点就小组合作学习有效开展途径提出了一些对策。
关键词：初中语文；课堂教学；小组合作学习；开展途径
随着“立德树人”目标越来越深入人心，对于初中语文课堂教学来说，一定要紧紧围绕落实这一目标来展开，特别是要积极探索更加科学、更加有效、更具创新性的教学模式，只有这样，才能使初中语文课堂教学发挥积极作用。作为一种创新性教学模式，小组合作学习已经被越来越多的初中语文教师所认可和接受，而且也在不断改革和创新小组合作学习的方式依法，与过去相比取得了一定成效。但按照较高的标准和要求来看，特别是从培养学生综合素质、促进学生全面发展的战略角度入手，小组合作学习在初中语文课堂教学中的应用仍然不尽如人意，还存在这样那样的不足，其中小组合作学习开展理念缺乏创新以及应用体系不够完善的问题比较突出，需要广大初中语文教师给予高度重视，努力开创小组合作学习的新局面。
一、小组合作学习的重要性
小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。由于初中语文教学内容的难度相对较大，而且对学生的自主意识要求更强，因而通过开展小组合作学习，具有多元化的功能和作用。小组合作学习可以推动初中语文教学模式创新，能够更加充分的发挥学生的“主体作用”，这也是“新课改”的要求，同时也需要广大教师不断改革和创新小组合作学习机制，使小组合作学习能够成为初中语文课堂教学主线，发挥更加积极作用。小组合作学习可以促进学生综合素质的提升，特别是对于培养初中学生发现问题、分析问题、解决问题以及逻辑思维能力、拓展学习能力、团队合作能力等诸多方面都具有很强的引导性和支撑性，因而初中语文教师一定要更加高度重视小组合作学习的应用，使其能够发挥更多的功能和作用。小组合作学习可以完善初中语文课堂教学体系，通过以小组合作学习为主线，可以将更多的教学方法应用到课堂教学当中，进而形成教学合力。
二、初中语文课堂教学中应用小组合作学习的有效途径
教师在开展初中语文课堂教学的过程中，一定要不断优化和完善小组合作教学模式，使小组合作学习在推动课堂教学创新、提高学生综合素质等方面取得更大的突破。具体说，要想实现小组合作的目标和作用，重点要在三个方面下功夫。
一是建立小组合作学习目标体系。要想使小组合作学习在初中语文教学中发挥更好的作用，至关重要的就是要建立小组合作学习目标，只有这样，才能使小组合作学习更加有的放矢。我在开展初中语文课堂教学的过程中，为了能够使其发挥积极作用，明确了小组合作学习的目标，主要是推进课堂教学模式创新、培养学生综合素质、强化探究学习能力“三个方面”，并围绕这一目标大力加强小组合作学习的研究和实践。对此，我建立了比较完善的小组合作学习机制，学生在刚刚接触历史的时候，不能过多的对相关知识进行合作探究，而是要以激发学生的合作意识作为重中之重。随着学生对小组合作学习兴趣的日益浓厚，我则进一步增加了小组合作学习的难度，强化学生独立思考、合作探究、分析判断、总结论述的能力。
二是完善小组合作学习方法体系。对于运用任何教学模式来说，都应当采取科学的方法，这样能够达到事半功倍的效果。为了使小组合作学习更具有成效，我积极探索小组合作学习的多元化方法体系，重中之重的就是以小组合作学习为主线，各种教学模式、教学策略、教学思想都融入到小组合作学习当中。比如在对学生开展古诗词教学的过程中，我高度重视课前引导、课上指导、课后辅导“三导”的作用，课前要求学生到网络上或者书籍上查阅古诗词的相关内容，并且摘抄下来；在课上我要求同学生通过小组合作学习的方式交流心得和体会，并且最终形成完整的学习思路，取得了较好的成效。在创新小组合作学习方法的过程中，我还十分重视完善和总结小组合作学习内容体系、流程体系、述评体系和激励体系，最大限度的提升小组合作学习的整体效果。
三是优化小组合作学习运行体系。小组合作学习最重要的就是要发挥学生的主体作用，但教师也要找准自身的角色和定位，努力推动小组合作学习步入科学化轨道。在具体的运行过程中，教师应当发挥“导”的作用，学生要发挥“学”的功能，只有将“导”与“学”结合起来，才能使小组合作学习更具有实效性。我在开展小组合作学习的过程中，不断优化小组合作学习运行体系，并不是将所有的课堂教学内容都通过小组合作学习的形式进行，而是对那些具有问题性、拓展性、分析性的教学内容实施小组合作学习，通过这种“分类”教学的模式，使小组合作学习的针对性更强。我还重视处理好与学生之间的关系，在开展小组合作学习的过程中，把自己当成小组合作学习的一员，与学生们一道就具体问题进行探究和分析，通过形成“同理心”提升小组合作学习的整体质量。
综上所述，要想使初中语文课堂教学取得良好的成效，必须不断改革和创新教学模式，而小组合作学习模式具有很强的针对性、系统性和效能性，可以很好的應用于初中语文课堂教学当中，这需要广大初中语文教师的重视以及科学应用。在具体的应用过程中，广大教师应当深刻认识到小组合作学习的重要价值，发挥自身的主观能动性，不断优化小组合作学习模式，重点要在建立小组合作学习目标体系、完善小组合作学习方法体系、优化小组合作学习运行体系三个方面努力，使小组合作学习真正在初中语文教学中取得更大成效。
参考文献
[1]杨亮.探讨初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径[J].中华少年，2017（13）：102-103.
[2]宋伦.在初中语文课堂中开展有效小组合作学习的一些思考[J].中华少年，2017（04）：93-94.
[3]张喆.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析[J].课程教育研究，2016（38）：165+197.
关键词：初中语文；课堂教学；小组合作学习；开展途径
随着“立德树人”目标越来越深入人心，对于初中语文课堂教学来说，一定要紧紧围绕落实这一目标来展开，特别是要积极探索更加科学、更加有效、更具创新性的教学模式，只有这样，才能使初中语文课堂教学发挥积极作用。作为一种创新性教学模式，小组合作学习已经被越来越多的初中语文教师所认可和接受，而且也在不断改革和创新小组合作学习的方式依法，与过去相比取得了一定成效。但按照较高的标准和要求来看，特别是从培养学生综合素质、促进学生全面发展的战略角度入手，小组合作学习在初中语文课堂教学中的应用仍然不尽如人意，还存在这样那样的不足，其中小组合作学习开展理念缺乏创新以及应用体系不够完善的问题比较突出，需要广大初中语文教师给予高度重视，努力开创小组合作学习的新局面。
一、小组合作学习的重要性
小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。由于初中语文教学内容的难度相对较大，而且对学生的自主意识要求更强，因而通过开展小组合作学习，具有多元化的功能和作用。小组合作学习可以推动初中语文教学模式创新，能够更加充分的发挥学生的“主体作用”，这也是“新课改”的要求，同时也需要广大教师不断改革和创新小组合作学习机制，使小组合作学习能够成为初中语文课堂教学主线，发挥更加积极作用。小组合作学习可以促进学生综合素质的提升，特别是对于培养初中学生发现问题、分析问题、解决问题以及逻辑思维能力、拓展学习能力、团队合作能力等诸多方面都具有很强的引导性和支撑性，因而初中语文教师一定要更加高度重视小组合作学习的应用，使其能够发挥更多的功能和作用。小组合作学习可以完善初中语文课堂教学体系，通过以小组合作学习为主线，可以将更多的教学方法应用到课堂教学当中，进而形成教学合力。
二、初中语文课堂教学中应用小组合作学习的有效途径
教师在开展初中语文课堂教学的过程中，一定要不断优化和完善小组合作教学模式，使小组合作学习在推动课堂教学创新、提高学生综合素质等方面取得更大的突破。具体说，要想实现小组合作的目标和作用，重点要在三个方面下功夫。
一是建立小组合作学习目标体系。要想使小组合作学习在初中语文教学中发挥更好的作用，至关重要的就是要建立小组合作学习目标，只有这样，才能使小组合作学习更加有的放矢。我在开展初中语文课堂教学的过程中，为了能够使其发挥积极作用，明确了小组合作学习的目标，主要是推进课堂教学模式创新、培养学生综合素质、强化探究学习能力“三个方面”，并围绕这一目标大力加强小组合作学习的研究和实践。对此，我建立了比较完善的小组合作学习机制，学生在刚刚接触历史的时候，不能过多的对相关知识进行合作探究，而是要以激发学生的合作意识作为重中之重。随着学生对小组合作学习兴趣的日益浓厚，我则进一步增加了小组合作学习的难度，强化学生独立思考、合作探究、分析判断、总结论述的能力。
二是完善小组合作学习方法体系。对于运用任何教学模式来说，都应当采取科学的方法，这样能够达到事半功倍的效果。为了使小组合作学习更具有成效，我积极探索小组合作学习的多元化方法体系，重中之重的就是以小组合作学习为主线，各种教学模式、教学策略、教学思想都融入到小组合作学习当中。比如在对学生开展古诗词教学的过程中，我高度重视课前引导、课上指导、课后辅导“三导”的作用，课前要求学生到网络上或者书籍上查阅古诗词的相关内容，并且摘抄下来；在课上我要求同学生通过小组合作学习的方式交流心得和体会，并且最终形成完整的学习思路，取得了较好的成效。在创新小组合作学习方法的过程中，我还十分重视完善和总结小组合作学习内容体系、流程体系、述评体系和激励体系，最大限度的提升小组合作学习的整体效果。
三是优化小组合作学习运行体系。小组合作学习最重要的就是要发挥学生的主体作用，但教师也要找准自身的角色和定位，努力推动小组合作学习步入科学化轨道。在具体的运行过程中，教师应当发挥“导”的作用，学生要发挥“学”的功能，只有将“导”与“学”结合起来，才能使小组合作学习更具有实效性。我在开展小组合作学习的过程中，不断优化小组合作学习运行体系，并不是将所有的课堂教学内容都通过小组合作学习的形式进行，而是对那些具有问题性、拓展性、分析性的教学内容实施小组合作学习，通过这种“分类”教学的模式，使小组合作学习的针对性更强。我还重视处理好与学生之间的关系，在开展小组合作学习的过程中，把自己当成小组合作学习的一员，与学生们一道就具体问题进行探究和分析，通过形成“同理心”提升小组合作学习的整体质量。
综上所述，要想使初中语文课堂教学取得良好的成效，必须不断改革和创新教学模式，而小组合作学习模式具有很强的针对性、系统性和效能性，可以很好的應用于初中语文课堂教学当中，这需要广大初中语文教师的重视以及科学应用。在具体的应用过程中，广大教师应当深刻认识到小组合作学习的重要价值，发挥自身的主观能动性，不断优化小组合作学习模式，重点要在建立小组合作学习目标体系、完善小组合作学习方法体系、优化小组合作学习运行体系三个方面努力，使小组合作学习真正在初中语文教学中取得更大成效。
参考文献
[1]杨亮.探讨初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径[J].中华少年，2017（13）：102-103.
[2]宋伦.在初中语文课堂中开展有效小组合作学习的一些思考[J].中华少年，2017（04）：93-94.
[3]张喆.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析[J].课程教育研究，2016（38）：165+197.