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摘 要：就信息技术元素在政治教学过程中所发挥出的重要作用进行分析和研究，可以通过不断的研究和探索，对于实际的政治学习有很好的推进和促进作用。信息技术资源的表达形式在电影和电视中，以时间和空间的艺术打造了传递的平台，在空间活动之下，人们了解政治事件背后的故事。本文谈谈信息技术在政治教学中的应用，旨在提高学生综合素质。
关键词：初中政治；信息技术；结合教学；策略
政治传统教学方式受现代信息技术的应用而发生了巨大的变化，在新课程的要求下，课堂的主体已经由老师发展到学生，老师已经由先前的统治者变成课堂上学生的合作者和组织者。现代化设施在学校的被广泛应用，其中取得的成绩也是有目共睹的。多媒体为课堂教学提供了便利，从而把政治课堂由以前的枯燥乏味的局面发展成网络与课本结合的有趣现象。通过情感转化和政治转化的过程中达到了以乐寓情、以乐动人的实际效果，进行了政治的组合和伸张，在视听体验上完善了人们的政治审美感知。因此，采用信息技术与政治结合的方式辅助政治教学，将有很好的促进作用。
一、利用多媒体技术，设计情感教学
将政治教学和信息技术相互结合之后允许学生在课堂上发挥的地方越来越多，不仅仅是教师需要了解自己班级每个学生的学习和思考能力，学生也需要对自己有一个定位，这样教师才能对每一个学生进行因材施教，学生才能相对轻松的接受教学内容。对传统美德“孝道”学习，体会到父爱、母爱的伟大。在对于实践上，除了上文了解的拓展实践形式，教师还可以通过设计情景表演来开展实践。在教学设计中，首先应一个核心问题，组织学生进行讨论。根据该课的主题，可以引导学生小组讨论：“我的妈妈是怎么样子的？”。通过该问题的讨论，加深学生对于妈妈的热爱，同时教师根据教学的内容，組织学生观看多媒体播放的PPT、视频，以此展开对于“孝”内容的情感体味，从而加深学生对于课本内容的掌握，提高学生感知能力。
通过初中政治教学对学生的探究能力进行相应的培养，也是新课改一直以来所提倡的教学理念，而政治教师也需要以教学课堂为基点，通过设计丰富的教学环节并结合多元化的教学模式，去培养学生的探究能力。可以鼓励他们多使用互联网去搜集更多和政治相关的素材资源，然后再做成PPT课件在第二天政治课堂上展现给大家。教师在给学生安排课后作业时，也可以让他们利用信息技术去完成作业，也可以给他们安排一些团队合作的政治作业，通过这种合作分工学习模式，提高他们的综合能力。
二、借助微课教学，进行课堂渲染
微课教学中大多都是需要教师来对内容进行引导和把控。当然，教师也要做到对于课堂的把握，处理好对于课堂氛围的渲染。因此，教师应当把握好课堂氛围，使得微课模式的教学过程中，呈现出动态性教学。教师在政治教学过程中，在运用微课教学时，应当充分考虑好微课的运用，使得微课的使用能够达到渲染课程，使得课堂能够呈现出动态性，达到教学效果。
之前有位教师想通过运用微课的方式来完成《感受法律的尊严》的教学，但为了能够达到课堂的动态性，这位教师思考了一晚上该如何运用微课。由于微课都是由一段短时间形成的内容，一段微课大多只存在一个知识点，因此，教师针对学生对于视频感兴趣的特点，在进行微课播放之前，适时的对视频进行渲染，激起学生对于视频的兴趣，当学生对于一件事情感兴趣后，就会使得课堂活跃起来，从而呈现出动态性。这位教师在政治教学过程中，适时适地的对微课进行播放和充分的对课堂进行渲染，使得学生充分了理解了《感受法律的尊严》之中所蕴含的内容，提高了学习的效率。
三、运用影视资源，形成学习习惯
影视艺术，是对人体视觉和听觉的延伸，他能立体地再现出需要学习的场景，并通过视觉、听觉综合形象，促进学生的思维活动，使学生兴致盎然地投入到学习生活中去。教师运用影视资源教学，能有效地提高学生的认知，理解和记忆能力。通过结合影视政治以更高超的更专业化的角度，解读影视政治和欣赏影视政治，对于古典政治鉴赏和流行政治鉴赏都具有非常好的作用，同时可以形成生终身学习的习惯。培养学生通过影视政治来学习政治，解读技巧，可以让学生不断的在政治学习过程中加深印象。十九大报告中还指出，要在保证领土完整以及主权完整的前提下，通过国家之间的平等外交实现共同进步。这时，课堂上可引入纪录片《大国外交》，让学生切身体会：国家在各种外交场合坚决捍卫领土主权和海洋权益，把中国公民和企业的海外利益放在前面，捍卫国家核心和重大利益。同时回顾《交友的智慧》这一章节内容，给学生拓展知识：国家之间的博弈其实就是中国人民集体智慧的体现，如何在稳定中实现富强，通过国家之间的博弈和交际实现让中国经济稳定上升的目的。
四、结束语
把信息技术融入到初中政治的教学当中，就可以为教师的课堂教学提供一种全新的思路和形式，让教师可以通过信息技术这种新型教学手段，去更好的完成教学任务，也能让学生通过信息技术更愉快、更高效的去获得更丰富的语言知识，从而提高自己的政治水平。但在运用信息技术的过程中，教师也要明白不是所有的教学内容都适合融入信息技术，做到“因材而异”才能达到理想的课堂教学效果。
参考文献
[1]闫晓晶.信息技术在初中政治探究性教学中的应用浅探[N].发展导报，2017-11-03（044）.
[2]康风斌.信息技术与中学政治课程整合的策略研究[J].中国高新区，2017（20）：88.
[3]杜国会.灵活运用信息技术让初中政治教学轻松自如[J].中国教育技术装备，2015（07）：32-33.
关键词：初中政治；信息技术；结合教学；策略
政治传统教学方式受现代信息技术的应用而发生了巨大的变化，在新课程的要求下，课堂的主体已经由老师发展到学生，老师已经由先前的统治者变成课堂上学生的合作者和组织者。现代化设施在学校的被广泛应用，其中取得的成绩也是有目共睹的。多媒体为课堂教学提供了便利，从而把政治课堂由以前的枯燥乏味的局面发展成网络与课本结合的有趣现象。通过情感转化和政治转化的过程中达到了以乐寓情、以乐动人的实际效果，进行了政治的组合和伸张，在视听体验上完善了人们的政治审美感知。因此，采用信息技术与政治结合的方式辅助政治教学，将有很好的促进作用。
一、利用多媒体技术，设计情感教学
将政治教学和信息技术相互结合之后允许学生在课堂上发挥的地方越来越多，不仅仅是教师需要了解自己班级每个学生的学习和思考能力，学生也需要对自己有一个定位，这样教师才能对每一个学生进行因材施教，学生才能相对轻松的接受教学内容。对传统美德“孝道”学习，体会到父爱、母爱的伟大。在对于实践上，除了上文了解的拓展实践形式，教师还可以通过设计情景表演来开展实践。在教学设计中，首先应一个核心问题，组织学生进行讨论。根据该课的主题，可以引导学生小组讨论：“我的妈妈是怎么样子的？”。通过该问题的讨论，加深学生对于妈妈的热爱，同时教师根据教学的内容，組织学生观看多媒体播放的PPT、视频，以此展开对于“孝”内容的情感体味，从而加深学生对于课本内容的掌握，提高学生感知能力。
通过初中政治教学对学生的探究能力进行相应的培养，也是新课改一直以来所提倡的教学理念，而政治教师也需要以教学课堂为基点，通过设计丰富的教学环节并结合多元化的教学模式，去培养学生的探究能力。可以鼓励他们多使用互联网去搜集更多和政治相关的素材资源，然后再做成PPT课件在第二天政治课堂上展现给大家。教师在给学生安排课后作业时，也可以让他们利用信息技术去完成作业，也可以给他们安排一些团队合作的政治作业，通过这种合作分工学习模式，提高他们的综合能力。
二、借助微课教学，进行课堂渲染
微课教学中大多都是需要教师来对内容进行引导和把控。当然，教师也要做到对于课堂的把握，处理好对于课堂氛围的渲染。因此，教师应当把握好课堂氛围，使得微课模式的教学过程中，呈现出动态性教学。教师在政治教学过程中，在运用微课教学时，应当充分考虑好微课的运用，使得微课的使用能够达到渲染课程，使得课堂能够呈现出动态性，达到教学效果。
之前有位教师想通过运用微课的方式来完成《感受法律的尊严》的教学，但为了能够达到课堂的动态性，这位教师思考了一晚上该如何运用微课。由于微课都是由一段短时间形成的内容，一段微课大多只存在一个知识点，因此，教师针对学生对于视频感兴趣的特点，在进行微课播放之前，适时的对视频进行渲染，激起学生对于视频的兴趣，当学生对于一件事情感兴趣后，就会使得课堂活跃起来，从而呈现出动态性。这位教师在政治教学过程中，适时适地的对微课进行播放和充分的对课堂进行渲染，使得学生充分了理解了《感受法律的尊严》之中所蕴含的内容，提高了学习的效率。
三、运用影视资源，形成学习习惯
影视艺术，是对人体视觉和听觉的延伸，他能立体地再现出需要学习的场景，并通过视觉、听觉综合形象，促进学生的思维活动，使学生兴致盎然地投入到学习生活中去。教师运用影视资源教学，能有效地提高学生的认知，理解和记忆能力。通过结合影视政治以更高超的更专业化的角度，解读影视政治和欣赏影视政治，对于古典政治鉴赏和流行政治鉴赏都具有非常好的作用，同时可以形成生终身学习的习惯。培养学生通过影视政治来学习政治，解读技巧，可以让学生不断的在政治学习过程中加深印象。十九大报告中还指出，要在保证领土完整以及主权完整的前提下，通过国家之间的平等外交实现共同进步。这时，课堂上可引入纪录片《大国外交》，让学生切身体会：国家在各种外交场合坚决捍卫领土主权和海洋权益，把中国公民和企业的海外利益放在前面，捍卫国家核心和重大利益。同时回顾《交友的智慧》这一章节内容，给学生拓展知识：国家之间的博弈其实就是中国人民集体智慧的体现，如何在稳定中实现富强，通过国家之间的博弈和交际实现让中国经济稳定上升的目的。
四、结束语
把信息技术融入到初中政治的教学当中，就可以为教师的课堂教学提供一种全新的思路和形式，让教师可以通过信息技术这种新型教学手段，去更好的完成教学任务，也能让学生通过信息技术更愉快、更高效的去获得更丰富的语言知识，从而提高自己的政治水平。但在运用信息技术的过程中，教师也要明白不是所有的教学内容都适合融入信息技术，做到“因材而异”才能达到理想的课堂教学效果。
参考文献
[1]闫晓晶.信息技术在初中政治探究性教学中的应用浅探[N].发展导报，2017-11-03（044）.
[2]康风斌.信息技术与中学政治课程整合的策略研究[J].中国高新区，2017（20）：88.
[3]杜国会.灵活运用信息技术让初中政治教学轻松自如[J].中国教育技术装备，2015（07）：32-33.