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《现代教育思想》认为：人文教育是现代教育的重要组成部分,它的根本目标是让学生做进步的现代人。学校要重视挖掘各门学科的人文精神,通过人生观,价值观,世界观,人格特征,审美情趣等体现出来。同时也可使这与相应学科呈现共同进步的优势。
在数学教学各领域环节中渗透人文教育犹显重要,同时也是一个需要从理论和实践等方面不断探索的过程,以下所谈仅是个人的一点浅见。
一 人文教育应渗透于课堂教学中
科学教育与人文教育是并行不悖的，在数学教育中渗透人文教育，体现人文关怀能收获许多意想不到的效果，而课堂教学是学校教育的重要环节，课堂教学的效果决定整个学校教育的质量,因而在课堂环境中体现人文教育就更能起到积极的促进作用。
在大多数情况下,数学问题的答案是唯一的,在解决问题过程中,由于学生知识背景差异或生活经验的局限,解决问题方法或策略的不同,也许给出的答案就不那么准确,如果这时其它学生立即反驳或嘲笑,将会严重打击这些同学的自信心；相反如果这时候给予适当的鼓励与帮助，就可以帮助这些同学重新树立信心，在日常教学中有这样一个成功的范例:
一位教师在教学数学第十册长方体表面积计算时,讨论这样一个问题:做一个无盖的长方体鱼缸,如何做才能最节约材料?这是一个在生活中常常会遇到的问题，教师并没有直接指出这题应当怎样做，应注意什么，而是让一位同学先说说该怎么解?这位同学很快依据长方体表面积公式得出结论。应该说这位同学思路是对的，却缺乏生活实际方面的经验,不能灵活运用所学知识，犯了常识性错误。这个结论显然不准确,或者说不能体会出题者原意，忽略了"无盖"和"最节约"这两个关键的词。当即有同学持不同意见,甚至有同学嘲笑他的大意，使得这位同学马上红着脸低下了头。然而这位教师并没有急于让其它同学来纠正他的错误，而是问他们"你们对这位同学有什么建议?",（显然这位教师从人文关怀的角度为这位学生着想，希望他能从同学们的建议中发觉自己的错误，并纠正过来。）于是其它同学纷纷举手发言,有的说"我建议他注意’无盖’两个字",有的说"我建议他注意’最节约’三个字"。同学们的发言启发了这们同学,该同学马上反应过来,并修正自己的解题过程,在大家的合作之下最终得出了正确的结论。这位同学依旧受到了老师的表扬,其它同学也以掌声表示鼓励,课堂气氛顿时融洽了起来。其后的半节课这位同学都有很好表现，合作意识得到培养。从此，由于受到同学的鼓励，这位同学在学习上变得更主动，遇到问题能及时与其它同学进行沟通，成绩有了很大的提高。
二 人文教育应渗透于课外做业中
发挥人文教育疏通情感，重视人性，完善人格方面的作用可以帮助人们找回遗忘的亲情，在竞争日趋激列的现代社会形成健全的人格品质，既能提高自身的竞争力，又能让学生创造并热爱生活。
亲近自然,善待生活是人文教育的重要方面。数学作业不仅体现为单调枯燥的公式、概念在作业本上应用。而应该让"人文"使之放射出夺目的光彩。在数学作业中体现人文的关怀精神,除了能很好的提高学习效率,提高学生完成作业的积极性,还能起到许多意想不到的效果。
例如:完成一次课外统计任务，由于清晨的早会课我讲了"该不该记住父母生日"这一德育话题。在第一节数学课上我上完关于统计知识的课后,布置给学生的家庭作业是让他们记录某天上午8:30-8:40这段时间,通过校门口各种车的流量,就有学生受早会课的启发提议不如换成做"统计父母生日"的统计图,我马上意识到这一提议中的人文价值，当即同意他们的建议并鼓励他们做尽量详尽的调查。结果同学们不仅出色的完成了作业,在其后的日子里许多人还由此记住父母的生日,并会在生日那天祝福他们的父母,人文教育获得极大的成功,家长反映很好。
三 人文教育应参透于考试评价中
教师要真心实意的欣赏每一个学生，服务每一个学生，树立全新的学生观。人的智慧是多元的，语言智慧、音乐智慧、逻辑数学智慧、空间智慧、等构成学生才智世界的七色阳光，如果我们用数学成绩，即逻辑数学智慧这一把尺子衡量学生，就有一大部分学生得不到充分赏识和培养，也就会人为地制造出一大部分差生，从而丧失教育博大的爱心和人文关怀。
改变单一，严肃的考试方法,体现人文关怀有利于缓解考试压力，提高考试成绩。例如:在考试前给孩子们来一段幽默笑话,放一段舒缓的音乐,又或在考试时为他们准备一杯水，或者改变考试方式,把单一的考试变成有趣活泼的游戏竞赛,效果也很突出。在实际教学中也在这样一个成功的案例：有一位教师仿造幸运52的形式把一次数学期中考试变成生动、有趣的数学竞赛，把单一的填空、选择等题型变成必答、选答（依题目的难易程度划分）等题型。并破例给每位同学一次求助的机会，教师负责在比赛过程中详细记录学生的成绩。考试场面极为轻松活跃，结果比赛成绩远比测试成绩更为理想。赛后许多同学都说："这样的考试我喜欢"。不仅提高了学生的成绩，而且增强了同学间的团队合作精神和竞争意识。
评价时,注意做到全面、客观，注意多使用鼓励性语言表扬他们的长处,让学生感受到你时时刻刻都在注意他,关心他,促使他们进步。例如现在使用的学生数学练习册（人教版）单元互动评价及许多地方已经开始使用的成长素质手册就是很好的例子，其中的"家长说、自己说、老师说"能让学生更加客观的认识自己优缺点，利于取长补短。
毛主席说："教师是太阳底下最光辉的职业。"这种光彩来源于教师的博爱和关怀，我们作为教育的执行者应当让这种人文关怀渗透到教育的各个学科、各个方面、各个环节中去，渗透到学生的心灵深处，这样我们的教育才不会显得空白，才能让祖国的花朵在我们的手心绽放。因而在数学教学中,人文教育就有极大的发挥空间，但是我们必须认识到人文教育在许多地方仍处于探索阶段，特别是在小学教育领域中。这就要求教师不仅要认真体味其深刻内涵,更要注意把这种关怀体现到实际教学中,实现教学效果最大化。
在数学教学各领域环节中渗透人文教育犹显重要,同时也是一个需要从理论和实践等方面不断探索的过程,以下所谈仅是个人的一点浅见。
一 人文教育应渗透于课堂教学中
科学教育与人文教育是并行不悖的，在数学教育中渗透人文教育，体现人文关怀能收获许多意想不到的效果，而课堂教学是学校教育的重要环节，课堂教学的效果决定整个学校教育的质量,因而在课堂环境中体现人文教育就更能起到积极的促进作用。
在大多数情况下,数学问题的答案是唯一的,在解决问题过程中,由于学生知识背景差异或生活经验的局限,解决问题方法或策略的不同,也许给出的答案就不那么准确,如果这时其它学生立即反驳或嘲笑,将会严重打击这些同学的自信心；相反如果这时候给予适当的鼓励与帮助，就可以帮助这些同学重新树立信心，在日常教学中有这样一个成功的范例:
一位教师在教学数学第十册长方体表面积计算时,讨论这样一个问题:做一个无盖的长方体鱼缸,如何做才能最节约材料?这是一个在生活中常常会遇到的问题，教师并没有直接指出这题应当怎样做，应注意什么，而是让一位同学先说说该怎么解?这位同学很快依据长方体表面积公式得出结论。应该说这位同学思路是对的，却缺乏生活实际方面的经验,不能灵活运用所学知识，犯了常识性错误。这个结论显然不准确,或者说不能体会出题者原意，忽略了"无盖"和"最节约"这两个关键的词。当即有同学持不同意见,甚至有同学嘲笑他的大意，使得这位同学马上红着脸低下了头。然而这位教师并没有急于让其它同学来纠正他的错误，而是问他们"你们对这位同学有什么建议?",（显然这位教师从人文关怀的角度为这位学生着想，希望他能从同学们的建议中发觉自己的错误，并纠正过来。）于是其它同学纷纷举手发言,有的说"我建议他注意’无盖’两个字",有的说"我建议他注意’最节约’三个字"。同学们的发言启发了这们同学,该同学马上反应过来,并修正自己的解题过程,在大家的合作之下最终得出了正确的结论。这位同学依旧受到了老师的表扬,其它同学也以掌声表示鼓励,课堂气氛顿时融洽了起来。其后的半节课这位同学都有很好表现，合作意识得到培养。从此，由于受到同学的鼓励，这位同学在学习上变得更主动，遇到问题能及时与其它同学进行沟通，成绩有了很大的提高。
二 人文教育应渗透于课外做业中
发挥人文教育疏通情感，重视人性，完善人格方面的作用可以帮助人们找回遗忘的亲情，在竞争日趋激列的现代社会形成健全的人格品质，既能提高自身的竞争力，又能让学生创造并热爱生活。
亲近自然,善待生活是人文教育的重要方面。数学作业不仅体现为单调枯燥的公式、概念在作业本上应用。而应该让"人文"使之放射出夺目的光彩。在数学作业中体现人文的关怀精神,除了能很好的提高学习效率,提高学生完成作业的积极性,还能起到许多意想不到的效果。
例如:完成一次课外统计任务，由于清晨的早会课我讲了"该不该记住父母生日"这一德育话题。在第一节数学课上我上完关于统计知识的课后,布置给学生的家庭作业是让他们记录某天上午8:30-8:40这段时间,通过校门口各种车的流量,就有学生受早会课的启发提议不如换成做"统计父母生日"的统计图,我马上意识到这一提议中的人文价值，当即同意他们的建议并鼓励他们做尽量详尽的调查。结果同学们不仅出色的完成了作业,在其后的日子里许多人还由此记住父母的生日,并会在生日那天祝福他们的父母,人文教育获得极大的成功,家长反映很好。
三 人文教育应参透于考试评价中
教师要真心实意的欣赏每一个学生，服务每一个学生，树立全新的学生观。人的智慧是多元的，语言智慧、音乐智慧、逻辑数学智慧、空间智慧、等构成学生才智世界的七色阳光，如果我们用数学成绩，即逻辑数学智慧这一把尺子衡量学生，就有一大部分学生得不到充分赏识和培养，也就会人为地制造出一大部分差生，从而丧失教育博大的爱心和人文关怀。
改变单一，严肃的考试方法,体现人文关怀有利于缓解考试压力，提高考试成绩。例如:在考试前给孩子们来一段幽默笑话,放一段舒缓的音乐,又或在考试时为他们准备一杯水，或者改变考试方式,把单一的考试变成有趣活泼的游戏竞赛,效果也很突出。在实际教学中也在这样一个成功的案例：有一位教师仿造幸运52的形式把一次数学期中考试变成生动、有趣的数学竞赛，把单一的填空、选择等题型变成必答、选答（依题目的难易程度划分）等题型。并破例给每位同学一次求助的机会，教师负责在比赛过程中详细记录学生的成绩。考试场面极为轻松活跃，结果比赛成绩远比测试成绩更为理想。赛后许多同学都说："这样的考试我喜欢"。不仅提高了学生的成绩，而且增强了同学间的团队合作精神和竞争意识。
评价时,注意做到全面、客观，注意多使用鼓励性语言表扬他们的长处,让学生感受到你时时刻刻都在注意他,关心他,促使他们进步。例如现在使用的学生数学练习册（人教版）单元互动评价及许多地方已经开始使用的成长素质手册就是很好的例子，其中的"家长说、自己说、老师说"能让学生更加客观的认识自己优缺点，利于取长补短。
毛主席说："教师是太阳底下最光辉的职业。"这种光彩来源于教师的博爱和关怀，我们作为教育的执行者应当让这种人文关怀渗透到教育的各个学科、各个方面、各个环节中去，渗透到学生的心灵深处，这样我们的教育才不会显得空白，才能让祖国的花朵在我们的手心绽放。因而在数学教学中,人文教育就有极大的发挥空间，但是我们必须认识到人文教育在许多地方仍处于探索阶段，特别是在小学教育领域中。这就要求教师不仅要认真体味其深刻内涵,更要注意把这种关怀体现到实际教学中,实现教学效果最大化。