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摘要：制定学案，要设计好语文课前预习，培养学生自学能力；落实好语文演练展示环节，体现学生主体地位；搞好学后反馈反思，重视弱势群体的达标。用好学案，才能实现高效课堂教学。
关键词：语文学案；设计；预习；演练；展示；反思；反馈
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009—010X(2011)06—0028—03
学案是指教师依据学生的认知水平、知识、经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。它的编制一般具有以下要求：1、学案首先应该具备明确的学习目标，它能提醒学生要着重掌握的问题，明确努力的方向。2、要有明确的基本知识和技能训练，这是学案的主要组成部分，以此可以强化基础知识的落实，基本技能的培养，较为详尽完整地把握学习内容。3、提供适当的学习方法和学习策略指导，培养他们自主学习自主探究的能力，4、要有课堂小结，课堂小结主要由学生来总结所学的感受、心得、收获、体会或提出疑难问题等，以便及时总结得与失，弥补知识缺漏。有了学案又应如何运用学案进行优质教学呢?
一、利用学案搞好课前预习，培养学生自学能力
1、预习问题的设计应明确目标，围绕重点。例如，在预习《孔乙己》这一课时，学案的设计可以体现以下几个问题：①谈一谈在小说的定义中强调了几点内容。②结合本篇文章，议一议作者塑造了一个什么人物形象?③该篇小说写了几个故事情节?这几个故事情节有什么作用。④本篇小说描绘的具体环境反映了怎样的社会生活?预习中，这一设计既温习了以往的知识点，又与今天的新知识点联系起来，拓展了知识面，加深了学生对小说的认识。
2、预习问题的设计要有利于学生基本知识的积累和基本技能的掌握。在预习《孔乙己》这一课时，可以进行如下设计：
(1)鲁迅名言知多少
诗句：(略)
言论：(略)
(2)形似字的辨析
荐(jiàn)推荐
茬(chá)麦茬
籍(jí)书籍
藉(jí)狼藉
惋(wǎn)惋惜
婉(wǎn)婉转
窃(qiè)偷窃
窍(qiào)窍门
为引导学生主动探索和积极思考，学案中预习问题的设计还应有利于激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。例如在《孔乙己》一课中可让学生探究以下问题，①说一说我们的教育与《孔乙己》时代的教育有何不同?为什么说素质教育非常重要?②同是读书人的丁举人，与同是读书人的孔乙己命运如此不同，这说明了什么问题?
3 制订学案要为学生提供适当的学习方法和学习策略指导。小说阅读以认识和了解人物为主。在初中阶段，我们通过阅读和学习认识了莫泊桑笔下贪婪、自私、势利的菲利普夫妇。认识了鲁迅笔下尖刻、贪婪、自私的杨二嫂和勤劳善良而又麻木不觉悟的中年闰土。也认识了施耐庵笔下豪爽仗义、粗中有细、武艺高强的鲁智深等诸多人物形象。针对《孔乙己》这篇小说，我们要根据以往所学的相关知识，通过对人物肖像、语言、动作、心理的描写，归纳出人物的性格特点，通过对当时社会环境的探究分析出当时社会的复杂人际关系，通过对自然环境的描写，结合自身的生活实践判断出人物当时的心情，渲染了什么氛围，这便是学习小说的重点。
新版教材打破了以往用体裁划分章节的做法，取消了对各种文章体裁知识进行详细介绍的相关内容。所以，学习小说时，学生应首先回忆已学过的相关知识，不清楚的地方，可以利用网络来点击小说三要素及其作用，搜索《孔乙己》一课的相关资料，利用图书室来查阅小说写作方面的相关背景，以帮助自己深入地了解和认识小说这种题材。
4 学案在设计上应体现学生对所学知识的心得体会或疑难质询等相关内容。这一设计起源于新课程倡导的反思教学，它可以有效地促进学生在学习中不断积累经验、更新学习方法，提高自己的学习质量和学习效率，教师也可以通过学生的反思调整自己的教学方式方法，达到高效课堂教学的效果。
二、落实好语文课演练展示的各个环节和内容，体现学生的主体地位
1 语文课学生演练和展示什么。为提高课堂效率，应坚持这样的原则：学生都会的不展示，学生出错率高的，困难比较大的，要进行课堂演练和展示，能与日常生活相联系的，培养学生创新能力的内容，将是重点演练和展示的对象。
2 怎么展示。在运用学案从事教学中，其“过程与方法”要体现以下几个环节：(1)分好学习互助小组。(2)目标明确。(3)演练展示。(4)师生点评。
运用学案进行教学的突出特点是培养学生的自主学习、合作学习和探究学习。一般地说，这一模式首先是把本班学生分成6～7个互助式学习小组，分组时应注意以下原则：①组中成员优、中、差搭配原则。学习小组的组建要根据学生的学习成绩和性格特点而定，每组6～8人，每个组都要有学习较优者，他(她)的关键作用在于帮扶后进，引领后进。②组员思想的凝聚性原则。小组长应由号召能力强的学生担任，而不是由学习优秀的学生充当，这一人选首先应该有很强的号召性，他(她)是小组中的核心人物，通过他(她)能够建立起比、学、赶、帮、超的良好学习氛围。
各小组依据学案的预习情况，找出自己在学习过程中的困惑点和不足点。根据各小组提出的问题，组长率领大家，先在组内相互交流，统一认识，然后派出代表，分析并解决其他组同学提出的问题。谁来代表小组演练，既不能只顾成绩好的，也不能只培养提升成绩差的，演练有差错、有欠缺、谁来接替，组长要统筹安排，使每一个成员通过短时间的实践，在语言表达、合作学习、共同探究、情感体验上都有一个很好的提升，这是学案教学的关键；师生点评上，应首先让学生对这一节课进行点评，教师实际上只起到一个相应指点、提醒、提升作用。
仍以《孔乙己》教学片段为例进行说明：针对“我们的教育与《孔乙己》当时的教育有何不同?为什么说素质教育非常重要?”这一学习中的疑难点。
第五组：
我们的教育是德、智、体、美、劳等全面发展的教育，教育的目的是使我们成为社会有用的人。孔乙己时代的教育，主要是培养官吏，学成之后经科举考试，优秀的授予官职，不优秀的就成了孔乙己，官考不上，什么也就不会干了，只能让人嘲笑，让人瞧不起。
第五组：
我来补充一下，我们的教育是德育为首的教育，是与劳动生产相结合的教育，它不是以培养“官”为目的。近的说，我校东边的职教中心就是培养基层工人的教育，远一点的说，今天的大学生毕业后也往往去工厂到车间去工作，当然，自己创业当老板的也不少，孔乙己时代的教育就是通过考试来选拔官吏，那种教育是官府办的教育，穷人没资格上学，也上不起学，教育的对象不是普通老百姓的子女，而 是有钱有势的人家中的孩子，这就是两种教育的不同。
第六组：
各位同学，我利用网络查了一下党的教育方针：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。前一段时间，在我们学校“教育视窗”上贴有“国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)”，这个纲要体现了我们国家对教育发展的规划和要求，至于封建教育的目的，前两位已经说得很好了，我不再复述，谢谢大家。
教师：各位同学还有没有不同意见?
学生：(摇头)没有。
教师：同学们刚才的讲解很到位，知识点涉及到了政治、历史和社会问题等等，XX同学还利用网络查询了相关资料，都值得表扬，三位同学在讲解的同时，我也受益匪浅，这一课，我也来总结：
1、我们要全面发展，不能走孔乙己的老路。2、要通过读书树立起热爱劳动的观念，不能四肢不勤、好逸恶劳。3、要树立行行出状元的观念，通过读书要掌握生存的一技之长。4、要通过读书使自己成为一个对社会有用的人，不能像孔乙己一样，因为死读书而蜕变成社会生活中的笑料、成为社会生活中可有可无的人。
上完展示课，全体同学是否都能够顺利达到预期目标?成绩较差的同学是否都能够学会?任课教师还应针对学案上的目标编排，精选一些具有代表性的习题进行训练与检测，让学生在规定的时间内完成，学生完成后，先由小组内评判，小组内解决不了的上报老师。这期间，组长要让每个组员写好自己的学习心得和反思，每一次课后，教师都应抽一部分成绩较差的同学进行检测，通过对他们的知识检测来了解整体学生的目标达标情况，正因为每天都有成绩较差的同学被抽测，所以，这些同学从预习开始，遇到不会的问题就主动去问，课堂展示上也会积极争取机会参与。通过这个环节，可以使我们的语文学科在教学效果上取得大面积的丰收。
有了明确的目标，有了预习交流，我们的课堂演练就完全变成了学生的天地，变成了学生语文素养展示的舞台。语文课堂上的学生演练要相信学生，放手发动学生，给学生一个机会，你会赢得一次又一次的惊喜。学生是课堂的主人，教师是课堂的组织者和引导者，教师要做到在学生演练不到位时及时予以点拨和启发，通过这一做法，培养了学生分析问题、解决问题的能力，学生的主体地位也会彰显出来。
其整个流程可以这样理解：
参考文献：
[1]李如齐，洋思教学模式[M]河南大学出版社，2002
[2]李炳亭，杜郎口“旋风”[M]，山东文艺出版社，2006
责任编辑 牛宾国
关键词：语文学案；设计；预习；演练；展示；反思；反馈
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009—010X(2011)06—0028—03
学案是指教师依据学生的认知水平、知识、经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。它的编制一般具有以下要求：1、学案首先应该具备明确的学习目标，它能提醒学生要着重掌握的问题，明确努力的方向。2、要有明确的基本知识和技能训练，这是学案的主要组成部分，以此可以强化基础知识的落实，基本技能的培养，较为详尽完整地把握学习内容。3、提供适当的学习方法和学习策略指导，培养他们自主学习自主探究的能力，4、要有课堂小结，课堂小结主要由学生来总结所学的感受、心得、收获、体会或提出疑难问题等，以便及时总结得与失，弥补知识缺漏。有了学案又应如何运用学案进行优质教学呢?
一、利用学案搞好课前预习，培养学生自学能力
1、预习问题的设计应明确目标，围绕重点。例如，在预习《孔乙己》这一课时，学案的设计可以体现以下几个问题：①谈一谈在小说的定义中强调了几点内容。②结合本篇文章，议一议作者塑造了一个什么人物形象?③该篇小说写了几个故事情节?这几个故事情节有什么作用。④本篇小说描绘的具体环境反映了怎样的社会生活?预习中，这一设计既温习了以往的知识点，又与今天的新知识点联系起来，拓展了知识面，加深了学生对小说的认识。
2、预习问题的设计要有利于学生基本知识的积累和基本技能的掌握。在预习《孔乙己》这一课时，可以进行如下设计：
(1)鲁迅名言知多少
诗句：(略)
言论：(略)
(2)形似字的辨析
荐(jiàn)推荐
茬(chá)麦茬
籍(jí)书籍
藉(jí)狼藉
惋(wǎn)惋惜
婉(wǎn)婉转
窃(qiè)偷窃
窍(qiào)窍门
为引导学生主动探索和积极思考，学案中预习问题的设计还应有利于激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。例如在《孔乙己》一课中可让学生探究以下问题，①说一说我们的教育与《孔乙己》时代的教育有何不同?为什么说素质教育非常重要?②同是读书人的丁举人，与同是读书人的孔乙己命运如此不同，这说明了什么问题?
3 制订学案要为学生提供适当的学习方法和学习策略指导。小说阅读以认识和了解人物为主。在初中阶段，我们通过阅读和学习认识了莫泊桑笔下贪婪、自私、势利的菲利普夫妇。认识了鲁迅笔下尖刻、贪婪、自私的杨二嫂和勤劳善良而又麻木不觉悟的中年闰土。也认识了施耐庵笔下豪爽仗义、粗中有细、武艺高强的鲁智深等诸多人物形象。针对《孔乙己》这篇小说，我们要根据以往所学的相关知识，通过对人物肖像、语言、动作、心理的描写，归纳出人物的性格特点，通过对当时社会环境的探究分析出当时社会的复杂人际关系，通过对自然环境的描写，结合自身的生活实践判断出人物当时的心情，渲染了什么氛围，这便是学习小说的重点。
新版教材打破了以往用体裁划分章节的做法，取消了对各种文章体裁知识进行详细介绍的相关内容。所以，学习小说时，学生应首先回忆已学过的相关知识，不清楚的地方，可以利用网络来点击小说三要素及其作用，搜索《孔乙己》一课的相关资料，利用图书室来查阅小说写作方面的相关背景，以帮助自己深入地了解和认识小说这种题材。
4 学案在设计上应体现学生对所学知识的心得体会或疑难质询等相关内容。这一设计起源于新课程倡导的反思教学，它可以有效地促进学生在学习中不断积累经验、更新学习方法，提高自己的学习质量和学习效率，教师也可以通过学生的反思调整自己的教学方式方法，达到高效课堂教学的效果。
二、落实好语文课演练展示的各个环节和内容，体现学生的主体地位
1 语文课学生演练和展示什么。为提高课堂效率，应坚持这样的原则：学生都会的不展示，学生出错率高的，困难比较大的，要进行课堂演练和展示，能与日常生活相联系的，培养学生创新能力的内容，将是重点演练和展示的对象。
2 怎么展示。在运用学案从事教学中，其“过程与方法”要体现以下几个环节：(1)分好学习互助小组。(2)目标明确。(3)演练展示。(4)师生点评。
运用学案进行教学的突出特点是培养学生的自主学习、合作学习和探究学习。一般地说，这一模式首先是把本班学生分成6～7个互助式学习小组，分组时应注意以下原则：①组中成员优、中、差搭配原则。学习小组的组建要根据学生的学习成绩和性格特点而定，每组6～8人，每个组都要有学习较优者，他(她)的关键作用在于帮扶后进，引领后进。②组员思想的凝聚性原则。小组长应由号召能力强的学生担任，而不是由学习优秀的学生充当，这一人选首先应该有很强的号召性，他(她)是小组中的核心人物，通过他(她)能够建立起比、学、赶、帮、超的良好学习氛围。
各小组依据学案的预习情况，找出自己在学习过程中的困惑点和不足点。根据各小组提出的问题，组长率领大家，先在组内相互交流，统一认识，然后派出代表，分析并解决其他组同学提出的问题。谁来代表小组演练，既不能只顾成绩好的，也不能只培养提升成绩差的，演练有差错、有欠缺、谁来接替，组长要统筹安排，使每一个成员通过短时间的实践，在语言表达、合作学习、共同探究、情感体验上都有一个很好的提升，这是学案教学的关键；师生点评上，应首先让学生对这一节课进行点评，教师实际上只起到一个相应指点、提醒、提升作用。
仍以《孔乙己》教学片段为例进行说明：针对“我们的教育与《孔乙己》当时的教育有何不同?为什么说素质教育非常重要?”这一学习中的疑难点。
第五组：
我们的教育是德、智、体、美、劳等全面发展的教育，教育的目的是使我们成为社会有用的人。孔乙己时代的教育，主要是培养官吏，学成之后经科举考试，优秀的授予官职，不优秀的就成了孔乙己，官考不上，什么也就不会干了，只能让人嘲笑，让人瞧不起。
第五组：
我来补充一下，我们的教育是德育为首的教育，是与劳动生产相结合的教育，它不是以培养“官”为目的。近的说，我校东边的职教中心就是培养基层工人的教育，远一点的说，今天的大学生毕业后也往往去工厂到车间去工作，当然，自己创业当老板的也不少，孔乙己时代的教育就是通过考试来选拔官吏，那种教育是官府办的教育，穷人没资格上学，也上不起学，教育的对象不是普通老百姓的子女，而 是有钱有势的人家中的孩子，这就是两种教育的不同。
第六组：
各位同学，我利用网络查了一下党的教育方针：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。前一段时间，在我们学校“教育视窗”上贴有“国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)”，这个纲要体现了我们国家对教育发展的规划和要求，至于封建教育的目的，前两位已经说得很好了，我不再复述，谢谢大家。
教师：各位同学还有没有不同意见?
学生：(摇头)没有。
教师：同学们刚才的讲解很到位，知识点涉及到了政治、历史和社会问题等等，XX同学还利用网络查询了相关资料，都值得表扬，三位同学在讲解的同时，我也受益匪浅，这一课，我也来总结：
1、我们要全面发展，不能走孔乙己的老路。2、要通过读书树立起热爱劳动的观念，不能四肢不勤、好逸恶劳。3、要树立行行出状元的观念，通过读书要掌握生存的一技之长。4、要通过读书使自己成为一个对社会有用的人，不能像孔乙己一样，因为死读书而蜕变成社会生活中的笑料、成为社会生活中可有可无的人。
上完展示课，全体同学是否都能够顺利达到预期目标?成绩较差的同学是否都能够学会?任课教师还应针对学案上的目标编排，精选一些具有代表性的习题进行训练与检测，让学生在规定的时间内完成，学生完成后，先由小组内评判，小组内解决不了的上报老师。这期间，组长要让每个组员写好自己的学习心得和反思，每一次课后，教师都应抽一部分成绩较差的同学进行检测，通过对他们的知识检测来了解整体学生的目标达标情况，正因为每天都有成绩较差的同学被抽测，所以，这些同学从预习开始，遇到不会的问题就主动去问，课堂展示上也会积极争取机会参与。通过这个环节，可以使我们的语文学科在教学效果上取得大面积的丰收。
有了明确的目标，有了预习交流，我们的课堂演练就完全变成了学生的天地，变成了学生语文素养展示的舞台。语文课堂上的学生演练要相信学生，放手发动学生，给学生一个机会，你会赢得一次又一次的惊喜。学生是课堂的主人，教师是课堂的组织者和引导者，教师要做到在学生演练不到位时及时予以点拨和启发，通过这一做法，培养了学生分析问题、解决问题的能力，学生的主体地位也会彰显出来。
其整个流程可以这样理解：
参考文献：
[1]李如齐，洋思教学模式[M]河南大学出版社，2002
[2]李炳亭，杜郎口“旋风”[M]，山东文艺出版社，2006
责任编辑 牛宾国