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【内容摘要】中国文化历史较为悠久，受到文化影响的家庭教育在儿童的成长中具有促进作用，儿童大多数都是在父母的引导下健康成长的，家庭教育较大程度的影响着儿童的生活方式与学习方式，因此采取科学有效的家庭教育方法对儿童的成长具有很大帮助。本文主要通过中西方家教文化的对比进行研究，对不同文化理念所造就的教育目的进行挖掘，对中国的家教文化以启示，有助于改善当前家庭教育在我国的健康发展。
【关键词】中西方 家教文化 对比
引言
家庭是儿童的第一所学校，家长是儿童的第一位老师，无论是古代还是现代，无论是中国还是西方国家，家庭教育都处在最基础的地位，家庭教育是一种科学艺术，主要是由于其在面对的对象与条件影响下，需要遵循客观的教育规律，将教育变得更具备创造性与随机性①。树立正确的家教理念，有效掌握家教的方法，为儿童营造良好的家教氛围，是促使家教成功的重要保障。随着我国对外开放的不断深入，西方家教文化不断流入我国，因此需要对中西方家教文化进行比较与分析，通过对比来了解中方家教与西方家教的不足与优势，以期促进我国家教的进步与发展②。
一、中西方家庭教育的对比
不同的家庭教育都有本國的文化印记，对于中国家庭教育而言，西方的家庭教育更具有创造精神与冒险精神。中国虽然有悠久的文化历史，但是在长时期受到封建思想的影响下，致使在文化中表现得较为保守，缺乏创新与冒险的精神意识。中国家庭教育孩子从小就对其灌输成人的教育思想，对于孩子抱有较大的期望，为了能达到该期望，父母就对孩子的教育较为严格，只关心孩子在学校的学习成绩，而没有重视对孩子创新能力的培养，通过此教育方法较易使孩子培养为高分低能儿。而在西方国家的父母不喜欢对孩子进行机械重复的培养，其文化推崇平等、自由与民主，家长鼓励孩子进行创新与冒险，因此大多数西方孩子都具备有独立、自信以及热情等特点。另外，西方国家重视孩子对环境的生存能力培养，其认为家庭教育的主要目的就是为了生存，而不是为了谋生。
二、中西方家庭文化的对比
由于各个国家的社会结构不同，因此造就的家庭文化也截然不同。西方国家主要是追求独立与平等，更注重社会中的个人利益，其对于家庭的观念较为淡薄，在家庭生活中父母能够与孩子平等对话，家长对于孩子多采取鼓励的方法，晚辈与长辈之间可以直呼对方的姓名，其并没有抚养老年人的义务，当过了法定年龄之后，孩子就需要离开父母进行独立生活。而中国文化则是以集体主义为代表，重视家庭的亲情文化，坚持以集体主义为主，道德伦理的观念较强，晚辈与长辈之间区分得较为严格，在此严格的家庭文化中，孩子的各种天真问题对于家长而言就是负担，家长对于孩子的问题只会敷衍了解，甚至禁止孩子继续问类似的问题，并没有重视这是孩子形成思维能力的重要过程，家长的敷衍会严重抑制孩子学习与思考的机会，并且中国认为个人利益远低于家庭利益，当在利益的选择时，总是会牺牲掉个人的利益。
三、西方家教文化视角下中方家教文化的构建
家庭教育在孩子整个教育中具有重要作用，对于文化的传承也具备着深刻的意义，由传统文化所形成的家庭教育有其存在的意义，但也有需要改善的地方。中国家庭教育能培养出许多素质较高的人才，为社会做出了很大的贡献，随着经济不断发展，人才是我国经济发展的重要核心，在现代我们需要拥有更多具有创新意识的人才，结合西方家庭教育的异同观察发现，西方家庭教育对于中国家教文化的启发具有重要作用③。在越来越重视创新能力发展的今天，中国家庭教育应该引导孩子提升自身的动手能力，这不仅能激发孩子学习的积极性，还符合其年龄特征与个性特点，培养孩子从小就喜欢动手操作的活动与积极探索的精神；在家庭教育上需要做到“以人为本”的教育理念，极强与孩子进行平等的沟通与交流，让孩子能够勇于发表自己的观点，不仅能提升孩子的自主思考能力，还能增强其与他人沟通的能力；在教育过程中还应该让孩子多动手动脑，在中国的文化中要学会去伪存真，结合西方国家的家教文化加以借鉴，促使我国家教能够培养出更多的人才。根据传统的家庭教育观念中，服从、听话就被认为是好孩子的标准，这不利于提高孩子的创造能力，因此父母需要改变传统的家教观念，重视与信任自己的孩子，父母的信任与关心能够有效激发孩子自主学习与思考的动机，树立学习与思考的自信心，对孩子的启蒙教育起着重要作用，并给予孩子更多的独立思考空间。
结束语
总之，在中西方不同家教文化背景的影响下，不同的家教对于学生既有帮助也有抑制，因此需要取其精华，选取具有针对性的家庭教育方法。中国家教可以借鉴西方家教的平等态度，与孩子进行平等的沟通与交流，了解孩子的内心想法与问题，及时的发现并对其纠正，给予孩子独立的思考的空间，让其独立的思考与解决问题，并且父母还应该多陪伴在孩子的身旁，让孩子在成长的道路上不会感到孤独，只有父母亲身做到了，才能潜移默化的对孩子产生积极正面的影响④。
【注释】
① 赵解语、王云羡、胡玉辉. 以家庭教育为例研究中西方文化差异[J]. 散文百家：下，2016（4）：138-138.
② 木壮. 基于文化视角的中美家庭教育比较研究[J]. 湖北函授大学学报，2016，29（8）：83-84.
③ 杨天昊. 中美家庭教育文化对比分析[J]. 文艺生活·文艺理论，2016（2）：233-233.
④ 武咏梅、王晋梅. 中西文化视角下的家庭教育理念[J]. 学园：学者的精神家园，2014（35）：194-195.
（作者单位：甘肃省兰州市第四十九中学）
【关键词】中西方 家教文化 对比
引言
家庭是儿童的第一所学校，家长是儿童的第一位老师，无论是古代还是现代，无论是中国还是西方国家，家庭教育都处在最基础的地位，家庭教育是一种科学艺术，主要是由于其在面对的对象与条件影响下，需要遵循客观的教育规律，将教育变得更具备创造性与随机性①。树立正确的家教理念，有效掌握家教的方法，为儿童营造良好的家教氛围，是促使家教成功的重要保障。随着我国对外开放的不断深入，西方家教文化不断流入我国，因此需要对中西方家教文化进行比较与分析，通过对比来了解中方家教与西方家教的不足与优势，以期促进我国家教的进步与发展②。
一、中西方家庭教育的对比
不同的家庭教育都有本國的文化印记，对于中国家庭教育而言，西方的家庭教育更具有创造精神与冒险精神。中国虽然有悠久的文化历史，但是在长时期受到封建思想的影响下，致使在文化中表现得较为保守，缺乏创新与冒险的精神意识。中国家庭教育孩子从小就对其灌输成人的教育思想，对于孩子抱有较大的期望，为了能达到该期望，父母就对孩子的教育较为严格，只关心孩子在学校的学习成绩，而没有重视对孩子创新能力的培养，通过此教育方法较易使孩子培养为高分低能儿。而在西方国家的父母不喜欢对孩子进行机械重复的培养，其文化推崇平等、自由与民主，家长鼓励孩子进行创新与冒险，因此大多数西方孩子都具备有独立、自信以及热情等特点。另外，西方国家重视孩子对环境的生存能力培养，其认为家庭教育的主要目的就是为了生存，而不是为了谋生。
二、中西方家庭文化的对比
由于各个国家的社会结构不同，因此造就的家庭文化也截然不同。西方国家主要是追求独立与平等，更注重社会中的个人利益，其对于家庭的观念较为淡薄，在家庭生活中父母能够与孩子平等对话，家长对于孩子多采取鼓励的方法，晚辈与长辈之间可以直呼对方的姓名，其并没有抚养老年人的义务，当过了法定年龄之后，孩子就需要离开父母进行独立生活。而中国文化则是以集体主义为代表，重视家庭的亲情文化，坚持以集体主义为主，道德伦理的观念较强，晚辈与长辈之间区分得较为严格，在此严格的家庭文化中，孩子的各种天真问题对于家长而言就是负担，家长对于孩子的问题只会敷衍了解，甚至禁止孩子继续问类似的问题，并没有重视这是孩子形成思维能力的重要过程，家长的敷衍会严重抑制孩子学习与思考的机会，并且中国认为个人利益远低于家庭利益，当在利益的选择时，总是会牺牲掉个人的利益。
三、西方家教文化视角下中方家教文化的构建
家庭教育在孩子整个教育中具有重要作用，对于文化的传承也具备着深刻的意义，由传统文化所形成的家庭教育有其存在的意义，但也有需要改善的地方。中国家庭教育能培养出许多素质较高的人才，为社会做出了很大的贡献，随着经济不断发展，人才是我国经济发展的重要核心，在现代我们需要拥有更多具有创新意识的人才，结合西方家庭教育的异同观察发现，西方家庭教育对于中国家教文化的启发具有重要作用③。在越来越重视创新能力发展的今天，中国家庭教育应该引导孩子提升自身的动手能力，这不仅能激发孩子学习的积极性，还符合其年龄特征与个性特点，培养孩子从小就喜欢动手操作的活动与积极探索的精神；在家庭教育上需要做到“以人为本”的教育理念，极强与孩子进行平等的沟通与交流，让孩子能够勇于发表自己的观点，不仅能提升孩子的自主思考能力，还能增强其与他人沟通的能力；在教育过程中还应该让孩子多动手动脑，在中国的文化中要学会去伪存真，结合西方国家的家教文化加以借鉴，促使我国家教能够培养出更多的人才。根据传统的家庭教育观念中，服从、听话就被认为是好孩子的标准，这不利于提高孩子的创造能力，因此父母需要改变传统的家教观念，重视与信任自己的孩子，父母的信任与关心能够有效激发孩子自主学习与思考的动机，树立学习与思考的自信心，对孩子的启蒙教育起着重要作用，并给予孩子更多的独立思考空间。
结束语
总之，在中西方不同家教文化背景的影响下，不同的家教对于学生既有帮助也有抑制，因此需要取其精华，选取具有针对性的家庭教育方法。中国家教可以借鉴西方家教的平等态度，与孩子进行平等的沟通与交流，了解孩子的内心想法与问题，及时的发现并对其纠正，给予孩子独立的思考的空间，让其独立的思考与解决问题，并且父母还应该多陪伴在孩子的身旁，让孩子在成长的道路上不会感到孤独，只有父母亲身做到了，才能潜移默化的对孩子产生积极正面的影响④。
【注释】
① 赵解语、王云羡、胡玉辉. 以家庭教育为例研究中西方文化差异[J]. 散文百家：下，2016（4）：138-138.
② 木壮. 基于文化视角的中美家庭教育比较研究[J]. 湖北函授大学学报，2016，29（8）：83-84.
③ 杨天昊. 中美家庭教育文化对比分析[J]. 文艺生活·文艺理论，2016（2）：233-233.
④ 武咏梅、王晋梅. 中西文化视角下的家庭教育理念[J]. 学园：学者的精神家园，2014（35）：194-195.
（作者单位：甘肃省兰州市第四十九中学）