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【摘要】多媒体技术的快速发展，为小学语文教育教学提供了非常便利的教学条件。在教学实践过程中，小学语文老师要尽可能地将现代多媒体技术与小学语文教育进行互相结合，这样才能更好、更有效的实现小学语文教学的特定目标，才能让教育教学资源和教学过程得到持续优化。本文将对网络多媒体技术与小学语文教学的有效整合进行研究分析，以期给相关研究者以有益借鉴。
【关键词】网络多媒体技术；小学语文；教育；教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在教学中，特别是在小学教学中，新颖的教学手段能够在很大程度上吸引学生的注意力，激发学生的学习求知欲望，进而提高课堂教学的质量和效率，这是现代教育技术与小学语文教学相结合迫切性的体现。实践证明，多媒体教学，尤其是网络多媒体教学能够为教育教学提供更多的教学资料，其对现代教学具有十分重要的促进作用，能够在很大程度上拓展语文教育教学的空间，让学生掌握更多、更有效的学习技能。
一、能够提高学生的语文学习兴趣
在小学语文教学中，语文教师可以通过多媒体技术的应用进行教学情境创设和有利教学氛围的营造。由于小学生自身年龄和人生阅历的原因，他们对新鲜事物往往比较感兴趣，网络多媒体技术恰恰就是一种比较有利的新鲜事物，其在教学中的应用能够有效提升广大小学生的学习注意力，进而提升他们的学习兴趣，因此，教师在教学中可以不断探究多媒体技术的应用，利用网络多媒体技术为学生营造良好的教学氛围，创设有效的学习情境，比如，集成各种文字、图文、音频和视频元素，通过形象生动的声音和各种优美的图文画面为小学生展现语文知识的魅力，让学生产生一种身处其中、身临其境的感知，进而让小学语文教学更具丰富性和趣味性，提升广大小学生的语文学习兴趣和学习效果。例如，在《富饶的西沙群岛》教学中，学生个体由于在感知范围和语文内容上具有一定的差异，小学语文教师可以通过网络多媒体技术的应用，为学生播放同此相关的多媒体课件进行课堂氛围营造，通过各种相关图片的展示让学生产生身临其境之感，让语文学习更加生动，进而改变学生的学习态度，调动他们的学习自主性和积极性。
二、能够提升学生的感性认识
小学语文知识由于各种条件和教学因素的限制，同日常生活的关联性很小，因而，教师如果只是通过传统教学方式进行教学，学生在教学课堂中可能很难真正掌握所学知识，这对于广大学生感性体系的形成是十分不利的。网络多媒体技术中图文、视频和动画等的应用，能够将枯燥的教材知识转化为生动形象的影像，让学生在身临其境的感觉中获得有效的感性认知，加深对所学知识的掌握与理解。例如，在《圆明园》的学习中，在这一节课上课之前，绝大部分小学生对皇家园林是没有认识的，在学习中，他们也只是根据教材中的各种单调描述进行各种凭空想象，因此，教师在教学中可以通过圆明园课件的制作，通过各种添加因素加深学生的认识，让学生认识和了解圆明园的相关知识、背景和图片，让他们充分感受各种教程中所没有的内容。小学语文教学中信息媒体的应用，能够让小学生产生更具客观的感性认知，提升他们的教学参与意愿，让每个人都能真正充分发挥自身的作用。
三、能够增强学生的自主性
在教育教学中，学生具有教学的主体性，因此，为了增强学生的自主学习能力，广大小学语文教师就应不断探索各种有效方式，增强学生的自主学习能力。当前由于受传统教学模式的影响，还没有真正形成能促进学生自主学习能力教育体系，致使学生很难掌握适合自身学习的学习方法。而现代多媒体技术中网络多媒体技术则能够在很大程度上为学生营造积极、有利的学习氛围。在网络多媒体技术与小学语文教学整合的基础上，学生可以通过移动网络或者互联网自主搜寻各种学习资料，寻找各种有利于自身学习的知识内容，在同网络的互动中加深对所学知识的理解和掌握。学生能够通过现存资源的利用同他人进行沟通交流，进而对所接触知识形成正确的判断，增强自身学习的自主性，提高自身的学习能力。比如，在《在跨越百年的美丽》学习中，教师可以让学生首先进行文章初读，而后，通过各种网络途径和多媒体手段的应用加深学生对文章的理解，拓展学生的知识面，提高小学语文的教学学习效率；在初读之后，教师还可以为学生设置一定的任务，让学生分组进行讨论完成任务；抑或让学生在通过各种图文、音频和视频的播放，让学生亲身体会这种美丽所具有的美感，并给学生介绍一定的背后小插曲，吸引学生的注意力，并让学生课后进行知识检索，并通过一定的形式向教师反馈所了解的信息，这样不但能够让学生加深对知识的理解，同时还能培养他们的自主学习兴趣和自主学习能力，对于学生后续的成长是非常有帮助的。由此可见，网络多媒体技术在小学语文教学中的应用更为注重学生学习自主性的培养，正是这一原因，能够大大提升广大小学生的语文学习积极性，进而提升学习质量。
四、结语
网络多媒体技术同小学语文教学的整合，能够让教师的教学主导性和学生的学习主体性更为突出，进而能够有效吸引广大小学生的学习注意力，提升学生学习自主性和积极性，最终实现小学语文教学质量和教学效果的提升。
参考文献
[1]魏玉晓.运用多媒体辅助小学语文教学的相关思考[J].中国教育技术装备，2013（16）
[2]马培林.多媒体与小学语文教学整合[J].中国教育技术装备，2009（16）.
[3]叶晓利.在小学语文教学中善用多媒体技术[J].中国教育技术装备，2009（16）.
[4]乌兰.多媒体课件在小学语文教学中的应用[J].内蒙古民族大学学报，2009（02）.
[5]牛友莉.谈谈多媒体技术与小学语文教学的有效结合[J].考试周刊，2013（A4）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】网络多媒体技术；小学语文；教育；教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在教学中，特别是在小学教学中，新颖的教学手段能够在很大程度上吸引学生的注意力，激发学生的学习求知欲望，进而提高课堂教学的质量和效率，这是现代教育技术与小学语文教学相结合迫切性的体现。实践证明，多媒体教学，尤其是网络多媒体教学能够为教育教学提供更多的教学资料，其对现代教学具有十分重要的促进作用，能够在很大程度上拓展语文教育教学的空间，让学生掌握更多、更有效的学习技能。
一、能够提高学生的语文学习兴趣
在小学语文教学中，语文教师可以通过多媒体技术的应用进行教学情境创设和有利教学氛围的营造。由于小学生自身年龄和人生阅历的原因，他们对新鲜事物往往比较感兴趣，网络多媒体技术恰恰就是一种比较有利的新鲜事物，其在教学中的应用能够有效提升广大小学生的学习注意力，进而提升他们的学习兴趣，因此，教师在教学中可以不断探究多媒体技术的应用，利用网络多媒体技术为学生营造良好的教学氛围，创设有效的学习情境，比如，集成各种文字、图文、音频和视频元素，通过形象生动的声音和各种优美的图文画面为小学生展现语文知识的魅力，让学生产生一种身处其中、身临其境的感知，进而让小学语文教学更具丰富性和趣味性，提升广大小学生的语文学习兴趣和学习效果。例如，在《富饶的西沙群岛》教学中，学生个体由于在感知范围和语文内容上具有一定的差异，小学语文教师可以通过网络多媒体技术的应用，为学生播放同此相关的多媒体课件进行课堂氛围营造，通过各种相关图片的展示让学生产生身临其境之感，让语文学习更加生动，进而改变学生的学习态度，调动他们的学习自主性和积极性。
二、能够提升学生的感性认识
小学语文知识由于各种条件和教学因素的限制，同日常生活的关联性很小，因而，教师如果只是通过传统教学方式进行教学，学生在教学课堂中可能很难真正掌握所学知识，这对于广大学生感性体系的形成是十分不利的。网络多媒体技术中图文、视频和动画等的应用，能够将枯燥的教材知识转化为生动形象的影像，让学生在身临其境的感觉中获得有效的感性认知，加深对所学知识的掌握与理解。例如，在《圆明园》的学习中，在这一节课上课之前，绝大部分小学生对皇家园林是没有认识的，在学习中，他们也只是根据教材中的各种单调描述进行各种凭空想象，因此，教师在教学中可以通过圆明园课件的制作，通过各种添加因素加深学生的认识，让学生认识和了解圆明园的相关知识、背景和图片，让他们充分感受各种教程中所没有的内容。小学语文教学中信息媒体的应用，能够让小学生产生更具客观的感性认知，提升他们的教学参与意愿，让每个人都能真正充分发挥自身的作用。
三、能够增强学生的自主性
在教育教学中，学生具有教学的主体性，因此，为了增强学生的自主学习能力，广大小学语文教师就应不断探索各种有效方式，增强学生的自主学习能力。当前由于受传统教学模式的影响，还没有真正形成能促进学生自主学习能力教育体系，致使学生很难掌握适合自身学习的学习方法。而现代多媒体技术中网络多媒体技术则能够在很大程度上为学生营造积极、有利的学习氛围。在网络多媒体技术与小学语文教学整合的基础上，学生可以通过移动网络或者互联网自主搜寻各种学习资料，寻找各种有利于自身学习的知识内容，在同网络的互动中加深对所学知识的理解和掌握。学生能够通过现存资源的利用同他人进行沟通交流，进而对所接触知识形成正确的判断，增强自身学习的自主性，提高自身的学习能力。比如，在《在跨越百年的美丽》学习中，教师可以让学生首先进行文章初读，而后，通过各种网络途径和多媒体手段的应用加深学生对文章的理解，拓展学生的知识面，提高小学语文的教学学习效率；在初读之后，教师还可以为学生设置一定的任务，让学生分组进行讨论完成任务；抑或让学生在通过各种图文、音频和视频的播放，让学生亲身体会这种美丽所具有的美感，并给学生介绍一定的背后小插曲，吸引学生的注意力，并让学生课后进行知识检索，并通过一定的形式向教师反馈所了解的信息，这样不但能够让学生加深对知识的理解，同时还能培养他们的自主学习兴趣和自主学习能力，对于学生后续的成长是非常有帮助的。由此可见，网络多媒体技术在小学语文教学中的应用更为注重学生学习自主性的培养，正是这一原因，能够大大提升广大小学生的语文学习积极性，进而提升学习质量。
四、结语
网络多媒体技术同小学语文教学的整合，能够让教师的教学主导性和学生的学习主体性更为突出，进而能够有效吸引广大小学生的学习注意力，提升学生学习自主性和积极性，最终实现小学语文教学质量和教学效果的提升。
参考文献
[1]魏玉晓.运用多媒体辅助小学语文教学的相关思考[J].中国教育技术装备，2013（16）
[2]马培林.多媒体与小学语文教学整合[J].中国教育技术装备，2009（16）.
[3]叶晓利.在小学语文教学中善用多媒体技术[J].中国教育技术装备，2009（16）.
[4]乌兰.多媒体课件在小学语文教学中的应用[J].内蒙古民族大学学报，2009（02）.
[5]牛友莉.谈谈多媒体技术与小学语文教学的有效结合[J].考试周刊，2013（A4）.
（编辑：龙贤东）