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文章从“课前梳理绘‘起点’，促思维路径结构化”“课间沟通连‘暗线’，促思想方法结构化”“课末延伸织‘学网’，促认知系统结构化”三个方面，以《异分母分数加、减法》为例对计算课中如何利用“结构化”教学促进学生的深度学习进行了阐述。
计算教学结构化：从“浅层”到“深度”的蜕变——以《异分母分数加、减法》为例
【摘 要】
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文章从“课前梳理绘‘起点’，促思维路径结构化”“课间沟通连‘暗线’，促思想方法结构化”“课末延伸织‘学网’，促认知系统结构化”三个方面，以《异分母分数加、减法》为例对计算课中如何利用“结构化”教学促进学生的深度学习进行了阐述。
【机 构】
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福建省厦门市集美第二小学
【出 处】
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教学管理与教育研究
【发表日期】
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2022年02期
【基金项目】
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厦门市教育科学“十三五”规划2019年度课题“结构化视角下的小学数学课堂教学实践研究”的阶段性研究成果，编号：1983；
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