【摘 要】
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“互联网+教育”为促进城乡义务教育均衡发展、实现教育公平提供了新的可能，如何利用互联网优势实现农村学校共享优质教育资源成为焦点。当前，农村学校在资源共享过程中还存在主客体共享观念薄弱、农村教师信息技术培训有形无实、优质教育资源获取路径的局限性及教育资源农村地域特色缺失等问题。基于此，本文结合“互联网+”的特点，提出强化主客体资源共享意愿，建立科学规范的信息技术培训管理制度，优化平台功能、实现资源的
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“互联网+教育”为促进城乡义务教育均衡发展、实现教育公平提供了新的可能，如何利用互联网优势实现农村学校共享优质教育资源成为焦点。当前，农村学校在资源共享过程中还存在主客体共享观念薄弱、农村教师信息技术培训有形无实、优质教育资源获取路径的局限性及教育资源农村地域特色缺失等问题。基于此，本文结合“互联网+”的特点，提出强化主客体资源共享意愿，建立科学规范的信息技术培训管理制度，优化平台功能、实现资源的多元对接，以及挖掘农村本土特色资源的育人价值等策略，以期为农村学校共享优质教育资源提供借鉴。
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