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随着现代教育改革的不断深入，以探究教学为根本的教学改革已成为教育改革的重要特点，小学数学教学方式再不是使用单一的、被动的方式，而是建立在以老师指导为基础，引发学生之间的学习积极性和合作讨论，让学生有足够和充分的机会表达和探究问题，让学生以个人、小组和集体等多种学习形式来解决在学习之中遇到的各种难题，将自己所知所学应用于实际。这样一来，既能给学生的创造性思维提供良好的发展土壤，又能够引导学生学习和掌握科学的学习方法，为以后的终身学习打好良好的基础。
一、小学数学教学的状况
当前的小学数学教学在实施过程中，很容易发现，老师的教学方式单一，同样学生的学习方式也十分简单。当前的小学教学方式基本上是以老师作为学习的主体，学生是服从者。基本上是老师先做示范，学生再跟从老师的步伐学习。上课时老师先讲解基本概念，再将解题思路剖析，然后让学生做习题。这种简单而被动的学习方式，使得学生在学习缺少主动性，缺乏合作探讨的能力，这样一来学生的学习效率就会下降，导致事倍功半。
二、小学数学探究式教学的实践
学习兴趣是学生能够认真学习的重要因素，它是学习活动的原动力，对学生认真学习有十分重要的推动作用，所以老师在教学当中要善于在课堂当中创造通俗易懂的情境，这样能够最大限度的引起学生的学习兴趣，更好的激发学生在学习之外的对现实的探究愿望。在新课程改革中强调：学生在教学过程中是主体，教师应当成为学生在学习过程中的促进者，而不是作为学生的领导者。因此，教师的一个重要教学目标应当是培养学生在学习过程中学习兴趣和激情。创设情境的意思就是使学习与现实当中的情境一致或者类似。通过生活当中的实例，使学生能够清楚和明确在教学过程中学习到的知识能够在实际中起到什么样的作用，让学生感受到数学不仅在学习中，而且在生活中有十分重要的作用，让学生了解数学学习的重要性，这样能够培养学生的正确学习态度。通过学习数学，学生能够运用课堂中学习到的知识解决存在于日常生活当中的各种问题，将数学和实际问题紧紧的联系在一起，同时在教师指导的基础下独立完成探索和分析；在学生自己探索的过程当中教师要适时给予学生一些帮助，使学生能够按照老师给的框架逐渐完善自己的理论。这样学生既不偏离教师事先精心设计的教学方案而且还始终处于主动探索、主动思考的状态，教师没有过多的介入到学生的学习中去，这种学习方法充分体现了在学习过程中的教师指导作用与学生自主学习的结合。
教学过程是教师与学生积极的交流和互动的一个过程，而教材仅能给我们提供一个表面的学习材料，它只是众多教学资源当中的一种而已，再加上篇幅、地域的影响，一套教材当中的知识并不是适合每一位学生，仅对少数的学生有用，所以教师在探究式的教学过程中只能把教材当做参考资料，在设计教学方案的过程中要灵活的运用教材，剖析教材，并且参考校内外一切有利于教学活动的材料来完善自己教学方案，不要有局限思维。各种活动都可以发展学生的思维，并随着不断的学习得到更深一步的发展和完善。教学过程中，教师要严禁重结论轻过程的现象发生，要提供一些有用的学习材料给学生研究和学习，让学生自己的知识框架在不断探索中建立起来
三、小学数学探究性教学的意义
探究式学习的目的主要在于促进学生探究水平的不断发展和提高。通过探究性教育过程中的合作交流、总结反思，使得学生学会了相互帮助，实现了学生在学习上互补，增强了他们之间的合作精神，提升他们在日常生活中的交际能力。而数学探究式教学使学生在学习过程中占主体性作用，学生在对数学事实观察和分析的过程中，提出有意义的数学问题，探求数学问题的结论，最后对探究结果和解决问题过程产生的问题进行反思和交流，引领学生主动、创造性地学习数学，这样能够弥补传统教学方式在教学过程的不足。数学探究式教学就是在充分张扬学生的个性，鼓励学生提出问题，发表见解，标新立异，改变分数决定一切的传统的评价学生的方式，只有这样才能改变传统教育，激发学生的创新激情，培养学生的多种能力。
改变传统教育方式是一个系统工程，这一变革的关键是学习方式和教学方式的转变，采用数学探究式教学，使学生从单纯的教科书式学习走向生活化学习，从传统的注入知识式学习到开发智能的学习，从单一被动学习走向充满创新精神的学习方式，只有实现了这些正确教学走向，我国的基础教育才会有质的提升，才能真正的全面步入素质教育的轨道，全面提高我国的教育教学水平。
探究式学习是一种小学基础教育新课程改革所倡导的重要学习方式，是一个广泛而博大的学习方式，在探究式学习过程中，学生们的学习主导地位得到体现，实践能力和探索意识得到有效的锻练。小学数学教学中采取探究式教学，有利于学生找到适合自身学习情况的学习方法，引导学生学会和掌握科学的学习方法，这对于小学生的长远发展重大意义。
四、结语
综上所述，数学探究性学习能使学生从中不仅仅是获得数学知识，而且还有更深层次的情感、态度的展现。同时，探究式教学对任课教师在任课中的教学思路和理念提出更进一步的要求，因此任课教师应当投入到更加细致的教育研究工作当中去。探究式教学是一种新的学习方式和教学方式，自主、合作、的学习方式和理念已经逐渐的深入课堂中去，促进学生全方位的发展。在小学实施探究学习是十分值得倡导的，同时它也是一种十分值得提倡的品质和学习精神。
（作者单位：武汉江夏舒安小学）
一、小学数学教学的状况
当前的小学数学教学在实施过程中，很容易发现，老师的教学方式单一，同样学生的学习方式也十分简单。当前的小学教学方式基本上是以老师作为学习的主体，学生是服从者。基本上是老师先做示范，学生再跟从老师的步伐学习。上课时老师先讲解基本概念，再将解题思路剖析，然后让学生做习题。这种简单而被动的学习方式，使得学生在学习缺少主动性，缺乏合作探讨的能力，这样一来学生的学习效率就会下降，导致事倍功半。
二、小学数学探究式教学的实践
学习兴趣是学生能够认真学习的重要因素，它是学习活动的原动力，对学生认真学习有十分重要的推动作用，所以老师在教学当中要善于在课堂当中创造通俗易懂的情境，这样能够最大限度的引起学生的学习兴趣，更好的激发学生在学习之外的对现实的探究愿望。在新课程改革中强调：学生在教学过程中是主体，教师应当成为学生在学习过程中的促进者，而不是作为学生的领导者。因此，教师的一个重要教学目标应当是培养学生在学习过程中学习兴趣和激情。创设情境的意思就是使学习与现实当中的情境一致或者类似。通过生活当中的实例，使学生能够清楚和明确在教学过程中学习到的知识能够在实际中起到什么样的作用，让学生感受到数学不仅在学习中，而且在生活中有十分重要的作用，让学生了解数学学习的重要性，这样能够培养学生的正确学习态度。通过学习数学，学生能够运用课堂中学习到的知识解决存在于日常生活当中的各种问题，将数学和实际问题紧紧的联系在一起，同时在教师指导的基础下独立完成探索和分析；在学生自己探索的过程当中教师要适时给予学生一些帮助，使学生能够按照老师给的框架逐渐完善自己的理论。这样学生既不偏离教师事先精心设计的教学方案而且还始终处于主动探索、主动思考的状态，教师没有过多的介入到学生的学习中去，这种学习方法充分体现了在学习过程中的教师指导作用与学生自主学习的结合。
教学过程是教师与学生积极的交流和互动的一个过程，而教材仅能给我们提供一个表面的学习材料，它只是众多教学资源当中的一种而已，再加上篇幅、地域的影响，一套教材当中的知识并不是适合每一位学生，仅对少数的学生有用，所以教师在探究式的教学过程中只能把教材当做参考资料，在设计教学方案的过程中要灵活的运用教材，剖析教材，并且参考校内外一切有利于教学活动的材料来完善自己教学方案，不要有局限思维。各种活动都可以发展学生的思维，并随着不断的学习得到更深一步的发展和完善。教学过程中，教师要严禁重结论轻过程的现象发生，要提供一些有用的学习材料给学生研究和学习，让学生自己的知识框架在不断探索中建立起来
三、小学数学探究性教学的意义
探究式学习的目的主要在于促进学生探究水平的不断发展和提高。通过探究性教育过程中的合作交流、总结反思，使得学生学会了相互帮助，实现了学生在学习上互补，增强了他们之间的合作精神，提升他们在日常生活中的交际能力。而数学探究式教学使学生在学习过程中占主体性作用，学生在对数学事实观察和分析的过程中，提出有意义的数学问题，探求数学问题的结论，最后对探究结果和解决问题过程产生的问题进行反思和交流，引领学生主动、创造性地学习数学，这样能够弥补传统教学方式在教学过程的不足。数学探究式教学就是在充分张扬学生的个性，鼓励学生提出问题，发表见解，标新立异，改变分数决定一切的传统的评价学生的方式，只有这样才能改变传统教育，激发学生的创新激情，培养学生的多种能力。
改变传统教育方式是一个系统工程，这一变革的关键是学习方式和教学方式的转变，采用数学探究式教学，使学生从单纯的教科书式学习走向生活化学习，从传统的注入知识式学习到开发智能的学习，从单一被动学习走向充满创新精神的学习方式，只有实现了这些正确教学走向，我国的基础教育才会有质的提升，才能真正的全面步入素质教育的轨道，全面提高我国的教育教学水平。
探究式学习是一种小学基础教育新课程改革所倡导的重要学习方式，是一个广泛而博大的学习方式，在探究式学习过程中，学生们的学习主导地位得到体现，实践能力和探索意识得到有效的锻练。小学数学教学中采取探究式教学，有利于学生找到适合自身学习情况的学习方法，引导学生学会和掌握科学的学习方法，这对于小学生的长远发展重大意义。
四、结语
综上所述，数学探究性学习能使学生从中不仅仅是获得数学知识，而且还有更深层次的情感、态度的展现。同时，探究式教学对任课教师在任课中的教学思路和理念提出更进一步的要求，因此任课教师应当投入到更加细致的教育研究工作当中去。探究式教学是一种新的学习方式和教学方式，自主、合作、的学习方式和理念已经逐渐的深入课堂中去，促进学生全方位的发展。在小学实施探究学习是十分值得倡导的，同时它也是一种十分值得提倡的品质和学习精神。
（作者单位：武汉江夏舒安小学）