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本研究基于社会文化理论,通过叙事研究,课堂观察,分析反思日记和支教总结对 2020 年 9 月 -2021 年 1 月在偏远地区支教的三名外语系师范生 展开了叙事研究,探究影响他们英语教师专业身份构建的因素有哪些。研究发现,影响教师专业身份构建主要是个体经历和情境因素,个体因素包括个人 求学经历、教育实习、学科教学知识;情境因素包括教师任务、指导教师和学生。