摘 要：在职校学生平时的技能操作训练过程中，教师要不断的渗透一些企业的知识，产品质量知识，并加强校企合作，资源共享，以有效地培养高技能型人才。
　　 关键词：产教结合；校企合作；资源共享；
　　
　　 一、产教结合，促进生产实习教学
　　 产教结合的目的，就是在完成实习教学任务的同时，完成生产任务，使纯消耗性的实习教学变为效益性的实习教学，既促进校办产业的发展，又培养了学生适应社会的能力。
　　 在教学过程中，要逐步适当的引入企业和公司的一些安全文明生产知识和规章制度，这样可以使学生了解产品在生产过程中的操作规程，以免出现废品、残品，让学生逐步适应正确的操作流程及安全制度。这为学生在平时练习过程中培养好的职业道德起到良好的作用，也为学生进厂工作后能很快的适应其规章制度，提高生产效率打下坚实的基础。毕竟学校环境和公司企业的环境有很大的差别，在教学过程中教师要重视这个问题，以便学生更好地完成实习任务，培养适应社会的能力。
　　 在学生平时的技能操作训练过程中，教师不断渗透一些企业的知识，让他们了解企业的环境，企业的产品生产过程，培养学生的产品质量意识。在工件的加工过程中要做到“自检、互检、专职检”相结合，培养学生的“质量第一”意识。出现质量问题，教师分析原因，并明确补救的措施，然后按照合理的加工工艺生产出合格的产品零件来。要切实做到产教的结合，理论联系实际，为社会提供合格的高技能人才。在以后的教学过程中还要加大产教结合的力度，最大限度的发挥教师的积极性，逐步适应和发展产教结合的教学模式。
　　 二、校企合作，资源共享
　　 校企合作是许多国家职业教育的成功经验之一，是职业学校与用人企业紧密合作，实现学校与市场相结合、教育者与市场相结合、技术与市场相结合的人才培养的重要途径。校企合作由初期自发行为逐步发展到有政府引导和干预的自觉行为，逐渐向有序和规范靠拢。目前存在的问题是，这个培养模式如何在我省职业教育中落到实处，技校如何有效地培养出高技能型人才，校企结合具体途径以及实现方式还有待深入研究。
　　 在校企合作工作中，指导学生参观先进企业的精密设备，并研究企业生产产品的过程，让学生有直观的了解，重点讲授专业理论知识如何与生产实践紧密结合，加深他们对企业的认识。这样的教学学生反映良好，认为这种讲评课生动、具体、听起来有味道，收获很大。分批让学生到企业和工厂进行实习操作，真切的感受产品的加工过程，这为学生以后到企业和工厂工作打下了良好的基础。随着校企合作工作不断完善，可持续发展的校企合作共赢之路必将迈上一个新的台阶。
　　 多年来，对于定向委培的学生，学校与公司、企业共同制定和编写了一些专业的教学计划、教学大纲和教材，学生认可也容易接受。学校与公司、企业还分工承担教学任务，文化课和专业理论课教学主要由学校负责，校内外学生实习训练主要由公司和企业负责。学校与公司定期召集双方的人员，一起研究教学、实习工作，协调和解决有关问题。在合作过程中，为学生以后到单位直接参与生产，直接创造效益提供了保障，也为单位节约了再培训的资金。
　　 校企合作也有利于提高学校和企业的创新体制改革，能有效地降低创新成本，分散创新风险，有利于鼓励更多的企业和学校校参与技术创新活动。在此过程中，企业利用学校的知识技能，学校利用企业的设备和技术，二者起到了相互扶持的作用，有利于企业产品生产效率的提高，也有利于学校学生技能的提高，对创新教学和企业发展起到了很好的促进作用。学校的科技成果向现实生产力的转化，为企业发展提供了动力。另外，学校与企业之间人力资源的共享与交流，也取得了显著的成就。
　　 三、深入企业、工厂，参与技能操作训练
　　 企业和工厂在加工零件的过程中已经做到工序分散，能够较容易地发现是哪道工序出现问题并及时解决，以便提高加工效率。而在教学过程中，理论上让学生加工一个工件的时候，工序比较集中，很难体现企业和工厂流水作业和批量的生产的过程。所以，让实习学生深入企业、工厂，了解产品加工过程，观看流水作业，体会企业、工厂的生产模式，然后分批进行实际操作，从而能高效地生产出合格的产品。
　　 在实习过程中，可以把学生按技能等级和实际的操作水平分配到各个工序的流水线上，先让工人师傅带一段时间，然后再让学生独自操作完成一个工件的加工。这样为学生分配到企业工厂后直接接受任务，实现直接的经济效益提供了保障，也为企业和单位节省了再培训的资金，做到了双赢。
　　 总之，在今后的教学过程中，要不断完善实习教学工厂化模式，以适应社会的需求，提高实习教学的质量，为学生提供一个好的实习教学环境。加深校企合作的力度，做到学校的教学要适应企业的发展，企业的发展推动教学改革迈向新台阶。