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随着当今社会知识信息激增和“减负提素”工作的深入开展，传统的课堂教学面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行.
一、数学课堂教学中运用现代教育技术的“利”
作为一门中学主要学科——数学，教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型.数学是研究数量关系和空间形式的一门科学，是集严密性、逻辑性、精确性和创造性与想象力于一身的科学，由于学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体.数学作为一门基础学科，肩负着培养学生的创新学习能力、发展智力、全面提高素质的重任.因此探索优化课堂教学，提高课堂教学质量的模式、途径和方法，就成为当前数学教学改革的研究重点.
利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使“乐学”落到实处.
（一）传统教法有一定局限性
数学传统的教法比较单一，既缺乏充分的图形支持，又缺乏供学生发现探索的良好环境，这样不利于学生对知识的吸收和能力素质的培养.在实施素质教育的今天，迫切需要探索出能真正培养学生数学能力的教法.
（二）运用现代教育技术教学，是现代教学的需要
数学家华罗庚说过：“数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休.”因此，与传统教法相比，运用现代教育技术进行教学有着明显的优势，主要表现为：
1.充分让图形说话，突破教学难点
中学生的抽象思维能力正处于一个发展阶段，抽象性有时会成为学生学习的一个障碍，仅凭教师口头讲解，难以彻底解决问题.
2.激发学习兴趣，突出课堂重点，提高课堂效率
按发展规律和学生认知结构设计多媒体课件，展示出的动态图形富于趣味性、奇异美，能深深地吸引学生，激发学生的求知欲.多媒体课件可以充分展现数学知识的产生、形成、发展的过程，使学习内容变得生动有趣.使学生感到教学过程自然、亲切，教学内容不是“从天而降”，极大地激发了学生的兴趣.
3.全面提高学生素质
《学记》中说：“善教者，师逸而功倍.”运用现代教育技术的教学，从学生角度考虑问题，运用现代教育技术的教学，能充分体现教师为主导、学生为主体的教与学的双边活动，引导学生运用观察、联想等方法，使学生主动参与研究问题，从中得出新的理解、新的结论、新的发现.
实践证明，现代教育技术已经成为现代教学的重要组成部分.把传统的教法与现代教学手段有机地结合起来，利用多媒体改革课堂教学，改革传统的知识灌输式的教法，这样更符合现代教育的新思想、新观念，符合新课程标准提出的新理念.
二、数学课堂教学中运用现代教育技术的一些问题
现代教育技术只是课堂教学的手段，它为教学设计、教学内容、教学效果服务，但它只是辅助教学，而不是代替教学.在课堂教学中，应充分遵循教学规律.
（一）运用现代教育技术教学要适度、适当
1.现代教育技术的运用不能喧宾夺主
合理地运用计算机多媒体辅助教学能给数学课堂教学在效率上带来“几何级”的飞跃，这已经为无数的实践所证明.然而，如果过多、过滥地运用多媒体教学，就会喧兵夺主，违背多媒体“辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意注意过多，而导致课堂教学流于形式，未能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性.
2.现代教育技术的运用要根据具体的教学任务
俗话说“教学有法，但无定法”.教学是为了实现一定教学目标所进行的课堂活动.教师在课堂上所采用的任何教学手段必须以能更好地实现教学目标为宗旨，以圆满完成教学任务为目标.因此，我们必须针对不同的教学内容和教学目的，精心挑选和运用适合的教学手段，才能让课前的优化设计在实际的课堂教学中得以最优化的实现.
（二）运用现代教育技术教学仅仅是辅助教学，不是代替教学
1.不能让多媒体成为课堂交流的障碍
多媒体有时仅仅把一些事实和现象展示给学生，它代替不了学生的思维，代替不了学生对教师分析的体会，代替不了学生在教师创设的情景中进行的实际的操练.因此像课堂上老师对于重难点的详细讲解，对例题的示范演算，以及学生的实际操作，这些是计算机所不可替代的.
2.投影屏幕不能完全代替教师板书
平时听课、上课我们往往就把计算机显示屏当作黑板，课前将整个操练材料、问题和答案、甚至整个教案都输入计算机，课上一一显示.数学课堂上教师必须随时根据教学进展需要设计问题情境，引导学生进行操练而达到运用知识进行实际操作.传统的优秀板书不仅精练，而且教师可以根据学生提出的疑难问题对板书内容随时进行调整、修改.总之，用投影显示屏幕完全代替黑板，不仅丢掉了传统，而且也不能发挥计算机多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面的独特优势.
因此，我想，在数学课堂教学中，我们不能只是一味地赶时髦，应根据教学需要选择合适的媒体和手段.在实际的数学课堂教学中实物模型、作图以及解题操作演示同样不可忽视，要上好一堂数学网络课，粉笔加黑板式传统教学中注重的精湛的教学设计依然不可或缺，只有课堂教学与信息技术相融合才能发挥信息技术的优势，才能增添数学教学的魅力.但是数学教学信息化还处于起步阶段，还有很多不成熟、有待改善的地方.如何能使授课和信息技术实现完美地融合，找到结合点，还需要不断实践、不断总结.
一、数学课堂教学中运用现代教育技术的“利”
作为一门中学主要学科——数学，教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型.数学是研究数量关系和空间形式的一门科学，是集严密性、逻辑性、精确性和创造性与想象力于一身的科学，由于学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体.数学作为一门基础学科，肩负着培养学生的创新学习能力、发展智力、全面提高素质的重任.因此探索优化课堂教学，提高课堂教学质量的模式、途径和方法，就成为当前数学教学改革的研究重点.
利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使“乐学”落到实处.
（一）传统教法有一定局限性
数学传统的教法比较单一，既缺乏充分的图形支持，又缺乏供学生发现探索的良好环境，这样不利于学生对知识的吸收和能力素质的培养.在实施素质教育的今天，迫切需要探索出能真正培养学生数学能力的教法.
（二）运用现代教育技术教学，是现代教学的需要
数学家华罗庚说过：“数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休.”因此，与传统教法相比，运用现代教育技术进行教学有着明显的优势，主要表现为：
1.充分让图形说话，突破教学难点
中学生的抽象思维能力正处于一个发展阶段，抽象性有时会成为学生学习的一个障碍，仅凭教师口头讲解，难以彻底解决问题.
2.激发学习兴趣，突出课堂重点，提高课堂效率
按发展规律和学生认知结构设计多媒体课件，展示出的动态图形富于趣味性、奇异美，能深深地吸引学生，激发学生的求知欲.多媒体课件可以充分展现数学知识的产生、形成、发展的过程，使学习内容变得生动有趣.使学生感到教学过程自然、亲切，教学内容不是“从天而降”，极大地激发了学生的兴趣.
3.全面提高学生素质
《学记》中说：“善教者，师逸而功倍.”运用现代教育技术的教学，从学生角度考虑问题，运用现代教育技术的教学，能充分体现教师为主导、学生为主体的教与学的双边活动，引导学生运用观察、联想等方法，使学生主动参与研究问题，从中得出新的理解、新的结论、新的发现.
实践证明，现代教育技术已经成为现代教学的重要组成部分.把传统的教法与现代教学手段有机地结合起来，利用多媒体改革课堂教学，改革传统的知识灌输式的教法，这样更符合现代教育的新思想、新观念，符合新课程标准提出的新理念.
二、数学课堂教学中运用现代教育技术的一些问题
现代教育技术只是课堂教学的手段，它为教学设计、教学内容、教学效果服务，但它只是辅助教学，而不是代替教学.在课堂教学中，应充分遵循教学规律.
（一）运用现代教育技术教学要适度、适当
1.现代教育技术的运用不能喧宾夺主
合理地运用计算机多媒体辅助教学能给数学课堂教学在效率上带来“几何级”的飞跃，这已经为无数的实践所证明.然而，如果过多、过滥地运用多媒体教学，就会喧兵夺主，违背多媒体“辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意注意过多，而导致课堂教学流于形式，未能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性.
2.现代教育技术的运用要根据具体的教学任务
俗话说“教学有法，但无定法”.教学是为了实现一定教学目标所进行的课堂活动.教师在课堂上所采用的任何教学手段必须以能更好地实现教学目标为宗旨，以圆满完成教学任务为目标.因此，我们必须针对不同的教学内容和教学目的，精心挑选和运用适合的教学手段，才能让课前的优化设计在实际的课堂教学中得以最优化的实现.
（二）运用现代教育技术教学仅仅是辅助教学，不是代替教学
1.不能让多媒体成为课堂交流的障碍
多媒体有时仅仅把一些事实和现象展示给学生，它代替不了学生的思维，代替不了学生对教师分析的体会，代替不了学生在教师创设的情景中进行的实际的操练.因此像课堂上老师对于重难点的详细讲解，对例题的示范演算，以及学生的实际操作，这些是计算机所不可替代的.
2.投影屏幕不能完全代替教师板书
平时听课、上课我们往往就把计算机显示屏当作黑板，课前将整个操练材料、问题和答案、甚至整个教案都输入计算机，课上一一显示.数学课堂上教师必须随时根据教学进展需要设计问题情境，引导学生进行操练而达到运用知识进行实际操作.传统的优秀板书不仅精练，而且教师可以根据学生提出的疑难问题对板书内容随时进行调整、修改.总之，用投影显示屏幕完全代替黑板，不仅丢掉了传统，而且也不能发挥计算机多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面的独特优势.
因此，我想，在数学课堂教学中，我们不能只是一味地赶时髦，应根据教学需要选择合适的媒体和手段.在实际的数学课堂教学中实物模型、作图以及解题操作演示同样不可忽视，要上好一堂数学网络课，粉笔加黑板式传统教学中注重的精湛的教学设计依然不可或缺，只有课堂教学与信息技术相融合才能发挥信息技术的优势，才能增添数学教学的魅力.但是数学教学信息化还处于起步阶段，还有很多不成熟、有待改善的地方.如何能使授课和信息技术实现完美地融合，找到结合点，还需要不断实践、不断总结.