【摘 要】
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把勤工助学作为贫困学生教学实习的“纳入课程”,采用“带徒制”的指导方式,使学生在勤工中不仅能济困,更要学业务,学技能,学精益求精。勤工能见学长,勤工要促教学。勤工俭学
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把勤工助学作为贫困学生教学实习的“纳入课程”,采用“带徒制”的指导方式,使学生在勤工中不仅能济困,更要学业务,学技能,学精益求精。勤工能见学长,勤工要促教学。勤工俭学会由勤工助阶段再前进到“勤工见学”阶段。试用学分制模式管理中学教学,不以分数的毫厘差别论优劣,鼓励学生在修业基本学分的基础上自由选择课程,这对于优劣思维、排名观念,肯定会有矫治扶正的疗效。天才来自勤奋,智力依靠开发。书本知识、科学知识是影响智力质量的决定因素,从三、五岁起,父母就给孩子“点读识字”,是开发儿童智力的好办法。抓好“识字教育”,是抓好儿童成才的基础。
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