【摘 要】
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小见大,微见妙。孩子的教育需要心灵相应。认知教育、社会教育,一切教育都从心开始,因此,教师的师德标准也在心灵。防止灌输式的对孩子,是今天教师职业道德、学术品德、专业
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小见大,微见妙。孩子的教育需要心灵相应。认知教育、社会教育,一切教育都从心开始,因此,教师的师德标准也在心灵。防止灌输式的对孩子,是今天教师职业道德、学术品德、专业能力的关键。本文基于建构主义理论对课堂教学的认识,从实践层面分析了促进德育活动的基本机制及组织策略,提出"需要的激发与效能感的保持"是探究心灵得以持续的根本动因,并探讨了促进探究活动开展的若干策略:儿童语境的维持,儿童对探究行为目标的认知,以及儿童思维步距问题。
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