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摘 要：良好的课堂心理环境是教学得以顺利进行的基础，也是有效地促进学生学习和提高教学质量的重要条件。优化课堂心理环境是教育本质和教育规律的要求，也是新课程改革的需要。那么，教师该如何创设一个良好的课堂心理环境，激发课堂教学活力，使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，发展能力，优化人格，以求取得最佳教学效果呢？
关键词：课堂;心理环境;学生
课堂心理环境是指在课堂教学中对师生心理产生实际影响的学习生活环境。良好的课堂心理环境是指课堂教学的情景符合学生的求知欲和心理特点，师生之间、同学之间关系和谐，学生产生了满足、愉快、羡慕、互谅等积极的态度和体验。巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大作用。有了这良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的高水平。”实践也证明，良好的课堂心理环境是教学得以顺利进行的基础，也是有效地促进学生学习和提高教学质量的重要条件。那么，教师该如何来创设良好的课堂心理气氛呢？
一、努力塑造自己的人格魅力
教师是课堂教学的组织者、领导者和管理者，其人格魅力是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生情感体验，优化课堂心理环境的重要前提。自古就说“学高为师，身正为范”，教师人格的表率作用远远胜过训导中实行的那些生活戒条和奖惩功能的条例。特别是那些在学生中享有较高威信的教师，本身就有一种很强的感染力和感召力。他们学识渊博、语言文明、穿着得体、为人正直、爱岗敬业，一言一行对学生都有着特别的影响力。在此影响下，学生就会对教师的思想觉悟、精神境界、人格魅力产生认同感，并刻意模仿。这样，学生学的不仅是知识本身，更重要的是在潜移默化中学到了做人的道理、处事的方式、良好的道德。因此教学过程中，教师要不断提高自身素质，用自己的人格魅力和道德风范去影响学生，帮助学生塑造良好的个性心理品质，从而有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。
二、营造民主和谐的师生关系
教学过程既是师生生活信息传递、交流的双向过程也是情感交流的双向过程。俗语说：“亲其师，信其道，乐其学”，和谐的师生关系是双方情感交融的前提，是教学成功的重要条件。要建立和谐的师生关系，教师应以学生为主体，尊重学生的人格和个体差异，促进学生主动、和谐的发展，注重师生互动，关注每一个学生的学习。教师应改变传统的以教师为中心的教学模式，在教学过程中，不断改变自己的位置，师生互相影响，相互交流，从而增强师生的情感交融，促使学生学习兴趣的增长与学习能力的提高。充分利用课余时间，促进师生的交往，教师要充分利用课余时间与学生进行非正式的师生交往，掌握沟通的主动权，并把握沟通时机，注意沟通方式，特别是课外的交流会导致课内师生关系的融洽。
三、创设求知探索的教学模式
教学过程是一个特殊的认识过程，也是一个复杂的思维过程，“学起于思，思源于疑。”为激发学生主动探索的学习动机，提高学生学习的兴趣，使学生无疑而有疑，有疑而思解，解疑而心悦。因此，教师在教学过程中，要注意创设教学情境，为学生增设“疑问”和“悬念”，激发学生的求知欲和探索问题的积极性。充分发挥学生的主体作用，运用知识迁移规律，让学生自己探索知识、发现规律，获取新知识。在问题解决过程中，学生发现和感受着探索所带来的兴奋感和探索成功所带带来的愉悦感，促进学生良好的心理环境的形成，进而促进教学活动的开展。
四、灵活运用肯定性教学評价
美国心理学家赫茨泊格的双因素理论研究表明“激励因素”能令心情舒畅，充分调动人的积极性和主动性。作为教师要充分了解学生，做学生的知心朋友，才能有的放矢，因材施教，真正作到“知其心，救其失也。”在教学过程中要善于捕捉他们身上的“闪光点”，对有创新或有不同观点的同学首先给予肯定，对有创新的同学给予高度的赞扬，对有进步的学生每次给予鼓励性的评语，尤其要注意多为差生创造成功的机会，让他们品味、体会成功的滋味。使他们形成“我也能学好”的心理状态，让学生体验到自身的价值，去感受成功带来的喜悦，使学生体验到“跳一跳，摘到桃子”的喜悦。所以，激励是活跃课堂环境的正催化剂。
五、提供友好合作的心理环境
学生团结友爱，积极向上的人际关系，健康纯洁的感情，有助于优化课堂教学。在教学中，教师应协调人际关系，帮助学生指明学习目标，激发学生的学习需要和动机，提供学习诱因，为他们创设一个友爱、团结合作和共同进步的良好心理环境，使学生在民主和谐的环境中进行探索。
总之，教师要在课堂教学中运用心理学规律创造和谐的课堂心理环境，使学生保持一个最佳的受教育状态，感受到学习的乐趣，从而愿意学习，主动学习，稳步提高学习的效率和能力。
参考文献：
[1]实施素质教育的有效途径——创设良好的课堂心理环境[J]. 孙茂祥. 成才之路. 2012（06）.
[2]良好课堂心理环境创设的探索[J]. 热依拉·依布拉音. 家教世界. 2013（20）.
关键词：课堂;心理环境;学生
课堂心理环境是指在课堂教学中对师生心理产生实际影响的学习生活环境。良好的课堂心理环境是指课堂教学的情景符合学生的求知欲和心理特点，师生之间、同学之间关系和谐，学生产生了满足、愉快、羡慕、互谅等积极的态度和体验。巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大作用。有了这良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的高水平。”实践也证明，良好的课堂心理环境是教学得以顺利进行的基础，也是有效地促进学生学习和提高教学质量的重要条件。那么，教师该如何来创设良好的课堂心理气氛呢？
一、努力塑造自己的人格魅力
教师是课堂教学的组织者、领导者和管理者，其人格魅力是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生情感体验，优化课堂心理环境的重要前提。自古就说“学高为师，身正为范”，教师人格的表率作用远远胜过训导中实行的那些生活戒条和奖惩功能的条例。特别是那些在学生中享有较高威信的教师，本身就有一种很强的感染力和感召力。他们学识渊博、语言文明、穿着得体、为人正直、爱岗敬业，一言一行对学生都有着特别的影响力。在此影响下，学生就会对教师的思想觉悟、精神境界、人格魅力产生认同感，并刻意模仿。这样，学生学的不仅是知识本身，更重要的是在潜移默化中学到了做人的道理、处事的方式、良好的道德。因此教学过程中，教师要不断提高自身素质，用自己的人格魅力和道德风范去影响学生，帮助学生塑造良好的个性心理品质，从而有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。
二、营造民主和谐的师生关系
教学过程既是师生生活信息传递、交流的双向过程也是情感交流的双向过程。俗语说：“亲其师，信其道，乐其学”，和谐的师生关系是双方情感交融的前提，是教学成功的重要条件。要建立和谐的师生关系，教师应以学生为主体，尊重学生的人格和个体差异，促进学生主动、和谐的发展，注重师生互动，关注每一个学生的学习。教师应改变传统的以教师为中心的教学模式，在教学过程中，不断改变自己的位置，师生互相影响，相互交流，从而增强师生的情感交融，促使学生学习兴趣的增长与学习能力的提高。充分利用课余时间，促进师生的交往，教师要充分利用课余时间与学生进行非正式的师生交往，掌握沟通的主动权，并把握沟通时机，注意沟通方式，特别是课外的交流会导致课内师生关系的融洽。
三、创设求知探索的教学模式
教学过程是一个特殊的认识过程，也是一个复杂的思维过程，“学起于思，思源于疑。”为激发学生主动探索的学习动机，提高学生学习的兴趣，使学生无疑而有疑，有疑而思解，解疑而心悦。因此，教师在教学过程中，要注意创设教学情境，为学生增设“疑问”和“悬念”，激发学生的求知欲和探索问题的积极性。充分发挥学生的主体作用，运用知识迁移规律，让学生自己探索知识、发现规律，获取新知识。在问题解决过程中，学生发现和感受着探索所带来的兴奋感和探索成功所带带来的愉悦感，促进学生良好的心理环境的形成，进而促进教学活动的开展。
四、灵活运用肯定性教学評价
美国心理学家赫茨泊格的双因素理论研究表明“激励因素”能令心情舒畅，充分调动人的积极性和主动性。作为教师要充分了解学生，做学生的知心朋友，才能有的放矢，因材施教，真正作到“知其心，救其失也。”在教学过程中要善于捕捉他们身上的“闪光点”，对有创新或有不同观点的同学首先给予肯定，对有创新的同学给予高度的赞扬，对有进步的学生每次给予鼓励性的评语，尤其要注意多为差生创造成功的机会，让他们品味、体会成功的滋味。使他们形成“我也能学好”的心理状态，让学生体验到自身的价值，去感受成功带来的喜悦，使学生体验到“跳一跳，摘到桃子”的喜悦。所以，激励是活跃课堂环境的正催化剂。
五、提供友好合作的心理环境
学生团结友爱，积极向上的人际关系，健康纯洁的感情，有助于优化课堂教学。在教学中，教师应协调人际关系，帮助学生指明学习目标，激发学生的学习需要和动机，提供学习诱因，为他们创设一个友爱、团结合作和共同进步的良好心理环境，使学生在民主和谐的环境中进行探索。
总之，教师要在课堂教学中运用心理学规律创造和谐的课堂心理环境，使学生保持一个最佳的受教育状态，感受到学习的乐趣，从而愿意学习，主动学习，稳步提高学习的效率和能力。
参考文献：
[1]实施素质教育的有效途径——创设良好的课堂心理环境[J]. 孙茂祥. 成才之路. 2012（06）.
[2]良好课堂心理环境创设的探索[J]. 热依拉·依布拉音. 家教世界. 2013（20）.