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【摘要】新时期，初中阶段不仅是学生成长的关键时期，还是学生在学习生活中培养综合能力和素质的关键时期。为此，构建高效课堂显得格外重要。简单来说，高效课堂就是在有限的时间和空间，用合适的教学方式来激发学生学习的积极性和主动性，让学生在主动参与学习的过程中获得最多又最有效的知识。为此，希望广大教育工作者能够引起重视。
【关键词】初中语文；教育教学；优质课堂；关系；方案；合作探究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着新课改的不断深入发展，对于初中语文的教学提出了更加严格的要求，传统的教学方式已经无法满足时代的发展要求，特别是语文学科，对于学生的综合素养有着至关重要的基础作用，打造高效的学习课堂，能够有效地激发起学生参与学习的积极性，能够让学生在短暂的学习过程中准确地掌握知识点、认真地完成学习任务，而且其已成为当代教师不断完善教学方案的目标之一。为了提高教学效果，作为初中语文教育工作者要不断提高自身认识，从而积极构建优质课堂合理构建。
一、积极构建良好的师生关系
良好的师生关系是优质课堂构建的前提。新时期，对于初中阶段语文学科教育教学，作为教师的我们要积极构建良好师生关系。师生关系是教师和学生在教学活动中结成的一种相互关系，简单来说也是属于社会关系中的一种人际交往关系。人际交往中，人与人之间都各自扮演着不同的社会角色，拥有不同的生活态度。教师和学生，两者的社会地位和社会作用相差比较大，如果双方不配合，很难建立良好的师生关系，而师生关系的好坏直接影响到课堂教学活动效率的高低，所以构建高效课堂首先要建立，教师是教学活动的引导者，作为教师要正确地认识到自己的使命以及教学活动的最终目的。思想是行动的先导，抱着什么样的观念和态度就会有什么样的教学活动。新课改的大浪潮不仅只是改课本，还给教师提出了新的要求，使教师的教学思想和教学理念发生根本性的变化。这些变化中教师对学生的态度和评价是最直接影响学生的方式，同时是最容易被忽视的。通常教师不经意间的言语、表情等方面表露了等级对待：偏爱优等生、忽视中等生、厌恶后进生。这样的等级划分会使学生和教师之间产生距离，教学活动就不能和谐、有序、高效地进行。因此要求教师以一视同仁的民主态度对待学生，构建一个民主、平等的和谐班集体，为高效课堂营造良好的氛围。作为一名学生，尊师敬长是和教师融洽相处的基本条件。很多学生都认为教师高高在上，不可亲近，往往产生这种心理之后就会自己害怕和教师交流沟通、疏远教师，最终的结果就是师生关系淡漠。因此，学生要抛弃那种旧观念、旧思想，主动亲近教师，和教师沟通交流，建立良好的关系，唯有良好的师生关系才是优质课堂的合理构建。
二、优质教学方案的合理制定
众所周知，教学方案能够反映出教师对课程所做出的前期准备，在打造高效初中语文课堂方面发挥出决定性与关键性的影响作用，而且如何有针对性、目的性地设计整个课堂全过程是制定特色化教学方案的重中之重，为此初中语文教师在制定教学方案的过程中，务必要系统性、全面性、科学性、合理性地考虑到目前学生实际的学习基础、学生学习的实际接受能力、教学物资资源等方面。初中语文教师在制定教学方案的过程中务必要注意的一点是，务必要为教学方案配置能够实现的教学目标，要积极提出能够激发学生潜能、促进教学项目落实的问题，为进一步增强初中语文教学效果提供一定的可行性；同时对于每一教学方案而言，发生突发事件的可能性均会存在，为此教师务必要针对每一教学环节、每一教学步骤，科学合理地做出应急措施。学生通过有针对性、特色化的教学方案，能够更有效、快速地了解、掌握初中语文知识，能够更深入地发掘自身潜在能力，为建设高效社会提供有力的人才支撑。为此，新时期的教育工作者要引起重视。
三、合作自主学习模式的使用
俗话说“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学习的过程是一个自身综合认知提升的过程，同时自身素质的提升要与社会的发展相适应，如果简单的采取“闭门造车”形式的学习，那么就无法适应社会发展的需要，久而久之，就会“孤陋寡闻”了。学生之间的学习也是这样的，一千个读者就有一千个哈姆雷特，针对相同的知识，不同的学生会有各种不同的看法，只有大家相互交流、相互学习、相互探讨，才能够不断地完善自身的认知，提升自身的综合能力。这就需要教师在教学过程中注重学生与学生之间、教师与学生之间的交流合作，以便能够不断地拓展学生的学习途径，提升教学的效果。当然，自主、合作、探究的研究性学习法，就是指在教师的指引下，初中生围绕着某一课题，发现问题、分析问题、解决问题，在研究过程中自主获取知识的学习方式研究性学习强调初中生的主人地位，教师从中进行有针对性的指导。每一节课将自主、合作、探究的学习方式贯穿于教学的全过程，每一节课都让初中生有实实在在的认知收获和学科感悟初中生自主学习能解决的问题，自主学习解决，没有必要合作讨论；初中生难于解决的问题，小组合作探究、教师点拨解决。在形式上注重自主、合作、探究学习方式的灵活运用，最主要的是在学习内容上使初中生每一节课都有所收获，让初中生在短暂的时间中获取实效。为此，作为新时期的教育工作者要不断提高自身认识，发挥自身优势，从而促进优质教学课堂合理构建。
综上所述，新时期，对于初中阶段语文学科教育教学，作为教师的我们要重视优质课堂的合理构建。在教学过程中，通过积极构建良好师生关系；优质教学方案的指导；以及自主合作学习能力的培养，从而真正的提高初中阶段语文学科优质教学课堂的合理构建。
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；教育教学；优质课堂；关系；方案；合作探究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着新课改的不断深入发展，对于初中语文的教学提出了更加严格的要求，传统的教学方式已经无法满足时代的发展要求，特别是语文学科，对于学生的综合素养有着至关重要的基础作用，打造高效的学习课堂，能够有效地激发起学生参与学习的积极性，能够让学生在短暂的学习过程中准确地掌握知识点、认真地完成学习任务，而且其已成为当代教师不断完善教学方案的目标之一。为了提高教学效果，作为初中语文教育工作者要不断提高自身认识，从而积极构建优质课堂合理构建。
一、积极构建良好的师生关系
良好的师生关系是优质课堂构建的前提。新时期，对于初中阶段语文学科教育教学，作为教师的我们要积极构建良好师生关系。师生关系是教师和学生在教学活动中结成的一种相互关系，简单来说也是属于社会关系中的一种人际交往关系。人际交往中，人与人之间都各自扮演着不同的社会角色，拥有不同的生活态度。教师和学生，两者的社会地位和社会作用相差比较大，如果双方不配合，很难建立良好的师生关系，而师生关系的好坏直接影响到课堂教学活动效率的高低，所以构建高效课堂首先要建立，教师是教学活动的引导者，作为教师要正确地认识到自己的使命以及教学活动的最终目的。思想是行动的先导，抱着什么样的观念和态度就会有什么样的教学活动。新课改的大浪潮不仅只是改课本，还给教师提出了新的要求，使教师的教学思想和教学理念发生根本性的变化。这些变化中教师对学生的态度和评价是最直接影响学生的方式，同时是最容易被忽视的。通常教师不经意间的言语、表情等方面表露了等级对待：偏爱优等生、忽视中等生、厌恶后进生。这样的等级划分会使学生和教师之间产生距离，教学活动就不能和谐、有序、高效地进行。因此要求教师以一视同仁的民主态度对待学生，构建一个民主、平等的和谐班集体，为高效课堂营造良好的氛围。作为一名学生，尊师敬长是和教师融洽相处的基本条件。很多学生都认为教师高高在上，不可亲近，往往产生这种心理之后就会自己害怕和教师交流沟通、疏远教师，最终的结果就是师生关系淡漠。因此，学生要抛弃那种旧观念、旧思想，主动亲近教师，和教师沟通交流，建立良好的关系，唯有良好的师生关系才是优质课堂的合理构建。
二、优质教学方案的合理制定
众所周知，教学方案能够反映出教师对课程所做出的前期准备，在打造高效初中语文课堂方面发挥出决定性与关键性的影响作用，而且如何有针对性、目的性地设计整个课堂全过程是制定特色化教学方案的重中之重，为此初中语文教师在制定教学方案的过程中，务必要系统性、全面性、科学性、合理性地考虑到目前学生实际的学习基础、学生学习的实际接受能力、教学物资资源等方面。初中语文教师在制定教学方案的过程中务必要注意的一点是，务必要为教学方案配置能够实现的教学目标，要积极提出能够激发学生潜能、促进教学项目落实的问题，为进一步增强初中语文教学效果提供一定的可行性；同时对于每一教学方案而言，发生突发事件的可能性均会存在，为此教师务必要针对每一教学环节、每一教学步骤，科学合理地做出应急措施。学生通过有针对性、特色化的教学方案，能够更有效、快速地了解、掌握初中语文知识，能够更深入地发掘自身潜在能力，为建设高效社会提供有力的人才支撑。为此，新时期的教育工作者要引起重视。
三、合作自主学习模式的使用
俗话说“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学习的过程是一个自身综合认知提升的过程，同时自身素质的提升要与社会的发展相适应，如果简单的采取“闭门造车”形式的学习，那么就无法适应社会发展的需要，久而久之，就会“孤陋寡闻”了。学生之间的学习也是这样的，一千个读者就有一千个哈姆雷特，针对相同的知识，不同的学生会有各种不同的看法，只有大家相互交流、相互学习、相互探讨，才能够不断地完善自身的认知，提升自身的综合能力。这就需要教师在教学过程中注重学生与学生之间、教师与学生之间的交流合作，以便能够不断地拓展学生的学习途径，提升教学的效果。当然，自主、合作、探究的研究性学习法，就是指在教师的指引下，初中生围绕着某一课题，发现问题、分析问题、解决问题，在研究过程中自主获取知识的学习方式研究性学习强调初中生的主人地位，教师从中进行有针对性的指导。每一节课将自主、合作、探究的学习方式贯穿于教学的全过程，每一节课都让初中生有实实在在的认知收获和学科感悟初中生自主学习能解决的问题，自主学习解决，没有必要合作讨论；初中生难于解决的问题，小组合作探究、教师点拨解决。在形式上注重自主、合作、探究学习方式的灵活运用，最主要的是在学习内容上使初中生每一节课都有所收获，让初中生在短暂的时间中获取实效。为此，作为新时期的教育工作者要不断提高自身认识，发挥自身优势，从而促进优质教学课堂合理构建。
综上所述，新时期，对于初中阶段语文学科教育教学，作为教师的我们要重视优质课堂的合理构建。在教学过程中，通过积极构建良好师生关系；优质教学方案的指导；以及自主合作学习能力的培养，从而真正的提高初中阶段语文学科优质教学课堂的合理构建。
（编辑：龙贤东）