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摘要：作为教育课程的重要组成部分，小学语文教学在学生语文基础知识的掌握、学生语言能力和综合素养的发展等方面发挥着非常重要的作用。多元教学方法是新课程改革的产物，应用于小学语文课堂有助于实现教学目标和发挥教学作用。与此相对，本文以教学实践经验为基础，结合现代教育教学理论，从游戏教学法的实施、合作教学法的利用、情境教学法的运用和直观教学法的引入四个维度，系统分析多元教学法下小学语文课堂教学的具体实施途径，以促进小学语文课堂教学的有效提高。
关键词：多元教学法;小学;语文
受考试教学理念的多年影响，许多小学语文教师注重学生学习成绩的提高，采用比较单一的教学方法向学生灌输知识，使学生感觉无聊，以往对学生学习的兴趣和自信减弱，带来了小学语文课堂教学的低效、无效和负面效应。采用多教学方法，可以解决单一教學法的问题，为语文教学注入活力和活力。所以，小学语文教师应适应课程改革的发展变化趋势，树立科学观念和思想，结合小学生群体特点探索科学创新的教学策略，构建多元化的语文课堂，取得理想的教学效果。
一、实施游戏教学法，激发学生学习兴趣
兴趣是在学生自主学习的前提和基础上，激发学生对语言学习的强烈兴趣，才能保证学生学习的有效性和课堂教学的效率。游戏教学法符合小学生的年龄和性格特点，完美体现和诠释了寓教音乐的基本理念。所以，小学语文教师通过实施游戏教学法可以激发学生的学习兴趣。具体来说，教师应从基本教学内容中，根据学生的兴趣、需求设计游戏，选择在适当的时期开展游戏活动，提高学生的参与度，使每个学生在学习游戏娱乐的同时掌握语言知识，最终达到激发学生兴趣的目的。
例如，在教授《司马光》时，本节课主要介绍司马光的机智，通过司马光的故事启发学生遇到困难不慌张的故事。为了引起学生的学习兴趣，笔者结合本课内容为学生开展了游戏活动。首先，笔者设置了一些任务，模拟学生在一些场合遇到困难，并让学生们发挥自己的想象力，在思考任务的过程中，学生体验到了实践训练的空间，同时也感受到了语言学习的乐趣。这样，在小学语文教学中，笔者通过实施游戏教学法，激发了学生的学习欲望。
二、利用合作教学法，促进学生深入参与
合作教学法是新课程改革强调提倡的科学方法之一，可以改善课堂教学状态，优化学生之间的关系，加深学生的参与课程。首先，小学语文教师必须改变过去的统一授课方式，按照科学标准和原则将全班同学分为4～6人组学习组，确定组内成员的具体责任和分工，保证每个学生参加展示的机会。其次，教师要鼓励学生以小组为单位进行群体沟通和交流，分享各自的观念和意见，拓展学生的参与课程，增强学生的合作意识，优化学生的学习效果。
例如，在教授《金色的草地》这篇文章时，本课的目标是为了促进学生的深入参与，让学生热爱自然，感受自然给我们生活带来的快乐。笔者开展了小组合作教育活动。在上课准备阶段，笔者将学生分成若干小组，每组5人;然后为学生安排探究任务，让学生通过讨论交流分析任务。此时，在各组开展的激烈讨论过程中，笔者在各组内巡视，一边观察学生的讨论情况，一边对各组进行指导，帮助学生理解课文内容。这样，笔者利用合作教学法，促进了学生的深入参与。
三、运用情境教学法，丰富学生的情感体验
通过采用情境教学法创设生动形象的教学场景，使教学过程不再无聊，丰富学生的情感态度体验，实现学生的全面发展。所以，小学语文教师应该从生活的角度出发来促进情境教学法的运用。教师仔细观察、发掘、收集与学生生活经验相关的各种案例和素材，巧妙融入课堂，恢复现实生活情境，让学生深刻体验语言知识在生活中的应用，感受语言学的现实意义，丰富学生的情感体验，在点燃学生学习热情的同时有效提高学生的应用意识。
例如，在教授《秋天的雨》课文时，本课内容与生活有着密切的关系。为了丰富学生的感情体验，笔者在教育中引入了生活要素，让学生在熟悉的场合下学习。这时教室的气氛更加活跃，学生根据自己的生活经验开展探究学习。这样，笔者运用情境教学法，丰富了学生的感情体验。
四、引入直观教学法，加快学生知识理解
通过直观教学法本来可以利用更具体的形象来表现抽象的知识内容，帮助学生更好、更快地理解知识内容。与此相对，小学语文教师改变过去的单一教学手段，引进多媒体、电子白板等信息技术设备，实施直观的教学方法，以照片、动画或短片等方式表现语文知识，使其更加形象生动，给学生带来更多水平的外部感觉体验。
例如，在教授文本《铺满金色巴掌的水泥道》时，为了加快学生的理解，笔者通过多媒体开展教育，通过直观的照片和视频让学生理解文本内容。同时，在引进多媒体教学后，学生的注意力更集中，课堂教学效率更高。这样，笔者通过引入直观教学法，加快了学生的知识理解。
综上所述，多种教学方法在课堂实践中的运用可以促进教学目标的实现，推动新课程改革的实施和发展。因此，作为小学语文教师，要认识教育教学发展的基本趋势，不断改变观念，更新思想，从教学实践中运用游戏教学法、合作教学法、情境教学法和直观教学法等多种教学方法，构建新的课堂教学体系，实现高效高质量的语文教学。
参考文献：
[1]梁雪芳.建立多元教育、小学语文高效课程[J].亚太教育，2019（10）：99.
[2]王悦.创设多种环境提高小学语文阅读实效[J].小学教育研究，2019（23）：86-87.
[3]蔡光芬. 多元教学法下的小学语文课堂教学[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（034）：P.119-120.
[4]陈红梅. 多元化教学方法在小学语文教学中的应用探究[J]. 知音励志， 2017（4）.
内蒙古呼和浩特市玉泉区恒昌店巷小学 张卉
关键词：多元教学法;小学;语文
受考试教学理念的多年影响，许多小学语文教师注重学生学习成绩的提高，采用比较单一的教学方法向学生灌输知识，使学生感觉无聊，以往对学生学习的兴趣和自信减弱，带来了小学语文课堂教学的低效、无效和负面效应。采用多教学方法，可以解决单一教學法的问题，为语文教学注入活力和活力。所以，小学语文教师应适应课程改革的发展变化趋势，树立科学观念和思想，结合小学生群体特点探索科学创新的教学策略，构建多元化的语文课堂，取得理想的教学效果。
一、实施游戏教学法，激发学生学习兴趣
兴趣是在学生自主学习的前提和基础上，激发学生对语言学习的强烈兴趣，才能保证学生学习的有效性和课堂教学的效率。游戏教学法符合小学生的年龄和性格特点，完美体现和诠释了寓教音乐的基本理念。所以，小学语文教师通过实施游戏教学法可以激发学生的学习兴趣。具体来说，教师应从基本教学内容中，根据学生的兴趣、需求设计游戏，选择在适当的时期开展游戏活动，提高学生的参与度，使每个学生在学习游戏娱乐的同时掌握语言知识，最终达到激发学生兴趣的目的。
例如，在教授《司马光》时，本节课主要介绍司马光的机智，通过司马光的故事启发学生遇到困难不慌张的故事。为了引起学生的学习兴趣，笔者结合本课内容为学生开展了游戏活动。首先，笔者设置了一些任务，模拟学生在一些场合遇到困难，并让学生们发挥自己的想象力，在思考任务的过程中，学生体验到了实践训练的空间，同时也感受到了语言学习的乐趣。这样，在小学语文教学中，笔者通过实施游戏教学法，激发了学生的学习欲望。
二、利用合作教学法，促进学生深入参与
合作教学法是新课程改革强调提倡的科学方法之一，可以改善课堂教学状态，优化学生之间的关系，加深学生的参与课程。首先，小学语文教师必须改变过去的统一授课方式，按照科学标准和原则将全班同学分为4～6人组学习组，确定组内成员的具体责任和分工，保证每个学生参加展示的机会。其次，教师要鼓励学生以小组为单位进行群体沟通和交流，分享各自的观念和意见，拓展学生的参与课程，增强学生的合作意识，优化学生的学习效果。
例如，在教授《金色的草地》这篇文章时，本课的目标是为了促进学生的深入参与，让学生热爱自然，感受自然给我们生活带来的快乐。笔者开展了小组合作教育活动。在上课准备阶段，笔者将学生分成若干小组，每组5人;然后为学生安排探究任务，让学生通过讨论交流分析任务。此时，在各组开展的激烈讨论过程中，笔者在各组内巡视，一边观察学生的讨论情况，一边对各组进行指导，帮助学生理解课文内容。这样，笔者利用合作教学法，促进了学生的深入参与。
三、运用情境教学法，丰富学生的情感体验
通过采用情境教学法创设生动形象的教学场景，使教学过程不再无聊，丰富学生的情感态度体验，实现学生的全面发展。所以，小学语文教师应该从生活的角度出发来促进情境教学法的运用。教师仔细观察、发掘、收集与学生生活经验相关的各种案例和素材，巧妙融入课堂，恢复现实生活情境，让学生深刻体验语言知识在生活中的应用，感受语言学的现实意义，丰富学生的情感体验，在点燃学生学习热情的同时有效提高学生的应用意识。
例如，在教授《秋天的雨》课文时，本课内容与生活有着密切的关系。为了丰富学生的感情体验，笔者在教育中引入了生活要素，让学生在熟悉的场合下学习。这时教室的气氛更加活跃，学生根据自己的生活经验开展探究学习。这样，笔者运用情境教学法，丰富了学生的感情体验。
四、引入直观教学法，加快学生知识理解
通过直观教学法本来可以利用更具体的形象来表现抽象的知识内容，帮助学生更好、更快地理解知识内容。与此相对，小学语文教师改变过去的单一教学手段，引进多媒体、电子白板等信息技术设备，实施直观的教学方法，以照片、动画或短片等方式表现语文知识，使其更加形象生动，给学生带来更多水平的外部感觉体验。
例如，在教授文本《铺满金色巴掌的水泥道》时，为了加快学生的理解，笔者通过多媒体开展教育，通过直观的照片和视频让学生理解文本内容。同时，在引进多媒体教学后，学生的注意力更集中，课堂教学效率更高。这样，笔者通过引入直观教学法，加快了学生的知识理解。
综上所述，多种教学方法在课堂实践中的运用可以促进教学目标的实现，推动新课程改革的实施和发展。因此，作为小学语文教师，要认识教育教学发展的基本趋势，不断改变观念，更新思想，从教学实践中运用游戏教学法、合作教学法、情境教学法和直观教学法等多种教学方法，构建新的课堂教学体系，实现高效高质量的语文教学。
参考文献：
[1]梁雪芳.建立多元教育、小学语文高效课程[J].亚太教育，2019（10）：99.
[2]王悦.创设多种环境提高小学语文阅读实效[J].小学教育研究，2019（23）：86-87.
[3]蔡光芬. 多元教学法下的小学语文课堂教学[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（034）：P.119-120.
[4]陈红梅. 多元化教学方法在小学语文教学中的应用探究[J]. 知音励志， 2017（4）.
内蒙古呼和浩特市玉泉区恒昌店巷小学 张卉