摘 要：初中历史这门学科在初中教学中发挥着不可或缺的作用，历史课本基本记载了整個中国的发展史。面对新课改的严峻挑战，传统的历史教学法已经无法满足学生们的需求，因此，必须寻找出可以提升初中历史教学质量的新方法。根据相关实战经验发现，在历史教学中引入史料教学法不仅能够消除传统历史课堂的枯燥乏味，还可以激发学生们学习历史的兴趣，这对提升初中历史的教学质量是非常有帮助的。文章主要对史料教学法在初中历史课堂中的运用做了探究。
　　关键词：初中历史；史料教学法；教学研究
　　中图分类号：K063
　　文献标识码：A
　　根据新课改的要求，初中历史的教学应当转变传统的教学观念，不断探索新的教学模式，争取为学生们创造优越的学习环境。通过历史教学方式的不断完善，发挥出史料教学法的作用，从而进一步提高初中历史教学的质量。

一、史料与历史课本的关系

　　经过不断的加工打磨，史料成为教师们上课的辅助工具，即历史课本，因此史料与历史课本的最初模型有着不可分割的关系。初中历史是历史学习阶段的基础，同时也是塑造学生对历史认知的黄金阶段。尽管教育在不断地发展，但是仍然没有任何资料可以取代史料的地位。史料惊人的逻辑性，为我们学习历史创造了非常便利的条件。史料和历史课本是息息相关、血脉相承的，没有史料的依托，学生们学习历史也不能得到有效的训练。这并不是说史料能够完全取代历史课本的地位，进行单独教学。只有二者结合起来，才能更完美地提高初中历史的教学效果。

二、初中历史教学中融入史料教学法的有效策略

　　1.运用鲜活史料，激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，是激发学生们主动学习的动力源泉。因此为了促进学生们更好地学习历史知识，必须让他们对历史产生足够的兴趣。所以教师们在采用史料教学法的过程中应当运用鲜活的史料，激发学生的学习兴趣。比如，在学习与原始的农耕生活相关内容时，教师可以先放映有关历史器具的影片或者幻灯片，例如斧头、石犁等器具。这些器具表面粗糙而且过于笨重，但是却为当时的人们作出了巨大的贡献，为他们的农耕劳作提供了极大的便利，从而保障了人们生活的基本需求。以这种方式进行课堂教学，就可以激发学生想深入了解这种器具的好奇心，从而教师就可以引导学生一步一步深层次地了解历史知识，让学生们真正感受到历史的魅力。
　　2.适量运用史料进行教学
　　历史课本中部分内容确实是枯燥乏味，无法吸引学生们的注意力，所以适当地在教学过程中引入史料，使其与历史课本结合起来，这样一方面可以减少历史课本的枯燥感，另一方面还能激发学生们学习历史的兴趣。尽管引入史料可以提高学生们学习的积极性，但是如果过多地引入史料会使得学生产生眼花缭乱的感觉。因此，在初中历史教学中，史料的运用不仅要和历史课本的内容相呼应，还应该避免过量地引入史料。除此之外，历史教师们在教学过程中充分掌握住史料与课本内容之间的衔接点，不一定所有的内容都需要史料的辅助，只有掌握好了这个“度”，才能真正发挥史料教学法的作用。
　　3.优化选择史料，进行针对性教学
　　历史史料可以很直观地将历史概念及相关事件呈现出来，这非常容易吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们会在历史的学习过程中投入更多的精力。但是中学生在不同的阶段会表现出不同的心理特点，教师们应当根据学生们的年龄情况以及心理情况有针对性地选择史料。教师们只有选择了合适的史料作为教学辅助，才能够吸引到学生们的眼球，帮助他们更全面深入地学习历史知识。所以说，在史料教学法的过程中，教师们选择史料的形式也是非常重要的环节。

三、结语

　　总而言之，在初中历史的教学过程中，史料的引入不仅可以激发学生学习历史的兴趣，还能从一定程度上提高学生的主动学习能力。恰当自如地将史料引入历史课堂中，对学生学习历史是非常有帮助的，也可以让教师把握主动权。史料教学法的实施需要教师的合理掌控，充分发挥史料的作用，并且教师在历史的教学过程应该不断学习，不断探索，寻求更适合初中学生学习的全新的教学模式。

参考文献：

　　[1]龚恩园.试论中学历史教学中史料的特点及价值 [J].考试周刊，2015（102）：132.
　　[2]王小伟.试论中学历史教学中史料的选择[D].长春：东北师范大学，2013.