【摘 要】
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如果把我们的课堂比作一条船,学生是它的主体,他们的独立分析、探索、实践、质疑、创造,皆是有力的船桨,他们的学习目标则是这艘船上高悬的风帆.如何做一名有思想的语文教师?如何才能既切合小学生的认知发展规律,又能兼顾课堂上语文知识的形成,让小学语文课堂充满乐趣,营造良好的学习氛围呢?笔者认为最重要的莫过于在课堂本身上花时间,用心思.精心备课,结合语文课堂内容,积极创设问题情境.激发孩子内心深处的学习动机,把孩子的被迫接受,转变成乐于参与,在自主和谐的环境中既解决了问题,又获得了知识.如何在小学语文课堂教学中以学
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如果把我们的课堂比作一条船,学生是它的主体,他们的独立分析、探索、实践、质疑、创造,皆是有力的船桨,他们的学习目标则是这艘船上高悬的风帆.如何做一名有思想的语文教师?如何才能既切合小学生的认知发展规律,又能兼顾课堂上语文知识的形成,让小学语文课堂充满乐趣,营造良好的学习氛围呢?笔者认为最重要的莫过于在课堂本身上花时间,用心思.精心备课,结合语文课堂内容,积极创设问题情境.激发孩子内心深处的学习动机,把孩子的被迫接受,转变成乐于参与,在自主和谐的环境中既解决了问题,又获得了知识.如何在小学语文课堂教学中以学生喜闻乐见的形式,创设情境,促使学生自主地投入课堂,进行学习呢?笔者结合自己多年的小学语文教学实践,试同大家一起来探讨这个问题.
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数字技术的迅速发展和广泛使用带来了社会变迁,同时为企业创新提供了新的契机.数字赋能促进企业创新成为提升国家经济实力及核心竞争力的关键方式.本文对2015-2021年“Web of Science核心集合”的415篇文献以及中国知网(CNKI)核心期刊的1 110篇代表性文献使用CiteSpace进行科学计量分析,结合知识图谱挖掘出数字赋能企业创新的研究热点及研究趋势.结果表明,当前数字赋能企业创新研究热点分布在三大领域:研究主体、研究内容及发展路径,其中“中小企业”是重点关注对象,未来的研究趋势则集中在以
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阅读积累指的是在语文阅读教学过程中的知识积累.小学生通过阅读来认识世界,从阅读中了解自己没有接触过的事物,语言知识也以阅读为载体呈现,这些过程都属于阅读积累的过程.小学语文教师应有针对性地引导学生从阅读中积累更多的语言知识、文学知识和写作素材等.
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