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摘 要：任务型教学模式应用于英语教学，可以有效提升学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高教学效率和教学质量，实现高质量教学。文章就任务型教学模式在英语教学中的应用进行分析，旨在为英语教学提供借鉴。
关键词：小学英语;任务型教学模式;实效性;教学效率;教学质量
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）17-0082-01
传统英语教学方式单一，枯燥乏味，课堂气氛沉闷，难以激发学生英语学习兴趣，难以调动学生英语学习的积极性。而将任务型教学模式应用于英语教学，能改变这一教学现状，其倡导就特定的交际和语言项目进行可操作任务的设计，让学生将表达、沟通、解释等相关内容联系起来，完成语言活动，从而实现英语学习质量的提高。
英语作为一种语言学习，需要掌握基本的语言要素，只有掌握基本的语言要素，才能打牢英语学习基础。而设计解决型任务，能让学生在解决问题的过程中实现自我能力的提升和发展。教师还可以创设一定的教学情境引导学生解决问题，强化学生基础知识学习，夯实学生英语学习基础。
例如，在小学英语四年级上册Unit 7 How much？学习过程中，学生极容易将“How much”和“How many”两个词组的用法和含义混淆，因此，教师可给学生布置一个特殊的学习任务，让他们就两个词组之间的区别进行分析，并写成书面材料相互交流。教师让学生利用书面的形式来解决学习中的问题，取得了较好的教学效果。有的同学写道：“How many 复数名词 一般疑问句 ？是修饰名词复数的句型。”有的同学写道：“how much用来询问事物的数量，后接不可数名词。”还有的同学进行例句的列举：“How much does the pig weigh？How much is the eraser？”设计解决型任务，能让学生自主解决很多学习中遇到的难题，使学生的英语学习水平得以提升。
设计解决型任务，是学生英语学习的有效路径，对强化学生基础知识具有重要作用。教师要提高解决型任务的趣味性，让学生在兴趣的引导下积极主动地完成学习任务，强化英语基础知识的学习，打牢英语学习基础。
英语学习最为重要的目的是学会沟通和交流，只有将语言应用于实际生活，才能让学生感受到英语学习的实用性，才能激发学生学习热情，调动学生学习的积极性。设计交流型任务，能使学生的口语得到锻炼，提升学生的口语表达能力，让学生的语言表达更为清晰、流畅，为学生语言应用奠定基础。
例如，在小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends教学过程中，教师可给学生们布置这样一个学习任务：自由结组，对动物进行观察了解，结合观察所得和心得体会，编排一部短小的情景剧，并进行表演。学生们结成小组后，积极进行沟通和交流，为完成学习任务而忙碌着。他们编写剧本，彩排表演，使情景剧表演取得了成功。有的同学在表演中说道：“We can’t live in the world without them.”有的同学在表演中说道：“Animals are part of nature. They can’t be separated from us.”任务的完成过程也是学生沟通交流的过程，学生的口语表达能力得到有效提升。
设计交流型任务，可以采用多种形式，无论是开展交流角活动，还是情景表演，都能够实现对学生口语交流能力的培养。教师还需要就交流活动的开展予以深入研究，让学生交流的过程更为快乐。
为了实现学生英语综合素养的提升，让学生的英语知识得到内化掌握，应着重培养学生的英语应用能力。而设计实践型任务，能让学生投入到英语实践中，在实践中培养应用能力，为学生的全面发展奠定基础。
例如，在小学英语六年级下册Unit 3 A healthy diet教学过程中，考虑到一些学生吃饭并不规律，于是，教师便让同学们组成“辅助小组”，就健康饮食进行宣传，并通过集资购买很多健康食品供同学们选择食用，逐步培养学生的健康饮食习惯。有的同学在宣传中说道：“Healthy eating habits are very important for our health. We should build healthy eating habits.”有的同学说道：“Breakfast is the most important meal for people.”实践活动的开展，能让学生将学习到的英语知识应用于实际生活，不仅能使学生感受到英语学习的重要性，还能使学生的英语应用能力得到全面提升，为学生的全面發展奠定基础。
设计实践型任务，使学生的英语学习不再局限于平面，而呈现立体化，能实现英语综合素养的提升。教师还应为学生创建更多的实践平台，为学生的英语学习创造条件，切实提升学生的应用能力。
总之，任务型教学模式的应用和开展，为学生的英语学习开辟了新的路径，将学生从传统英语教学模式中脱离出来，带给学生全新的学习感受，实现了学习质量的提升。教师要结合学生的实际情况，不断探索和创新教学模式，让学生的英语学习效果更为显著。
参考文献：
[1]陈秀萍.任务型教学法与小学英语语言运用能力研究[J].校园英语，2016（30）.
[2]马祚芳.谈英语教学中任务型教学活动的设计[J].小学教学研究，2018（33）.
[3]冯雪婷.浅析英语教学中任务型教学的应用[J].内蒙古教育，2018（22）.
关键词：小学英语;任务型教学模式;实效性;教学效率;教学质量
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）17-0082-01
传统英语教学方式单一，枯燥乏味，课堂气氛沉闷，难以激发学生英语学习兴趣，难以调动学生英语学习的积极性。而将任务型教学模式应用于英语教学，能改变这一教学现状，其倡导就特定的交际和语言项目进行可操作任务的设计，让学生将表达、沟通、解释等相关内容联系起来，完成语言活动，从而实现英语学习质量的提高。
一、解决型任务，强化基础知识学习
英语作为一种语言学习，需要掌握基本的语言要素，只有掌握基本的语言要素，才能打牢英语学习基础。而设计解决型任务，能让学生在解决问题的过程中实现自我能力的提升和发展。教师还可以创设一定的教学情境引导学生解决问题，强化学生基础知识学习，夯实学生英语学习基础。
例如，在小学英语四年级上册Unit 7 How much？学习过程中，学生极容易将“How much”和“How many”两个词组的用法和含义混淆，因此，教师可给学生布置一个特殊的学习任务，让他们就两个词组之间的区别进行分析，并写成书面材料相互交流。教师让学生利用书面的形式来解决学习中的问题，取得了较好的教学效果。有的同学写道：“How many 复数名词 一般疑问句 ？是修饰名词复数的句型。”有的同学写道：“how much用来询问事物的数量，后接不可数名词。”还有的同学进行例句的列举：“How much does the pig weigh？How much is the eraser？”设计解决型任务，能让学生自主解决很多学习中遇到的难题，使学生的英语学习水平得以提升。
设计解决型任务，是学生英语学习的有效路径，对强化学生基础知识具有重要作用。教师要提高解决型任务的趣味性，让学生在兴趣的引导下积极主动地完成学习任务，强化英语基础知识的学习，打牢英语学习基础。
二、交流型任务，实现口语水平提升
英语学习最为重要的目的是学会沟通和交流，只有将语言应用于实际生活，才能让学生感受到英语学习的实用性，才能激发学生学习热情，调动学生学习的积极性。设计交流型任务，能使学生的口语得到锻炼，提升学生的口语表达能力，让学生的语言表达更为清晰、流畅，为学生语言应用奠定基础。
例如，在小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends教学过程中，教师可给学生们布置这样一个学习任务：自由结组，对动物进行观察了解，结合观察所得和心得体会，编排一部短小的情景剧，并进行表演。学生们结成小组后，积极进行沟通和交流，为完成学习任务而忙碌着。他们编写剧本，彩排表演，使情景剧表演取得了成功。有的同学在表演中说道：“We can’t live in the world without them.”有的同学在表演中说道：“Animals are part of nature. They can’t be separated from us.”任务的完成过程也是学生沟通交流的过程，学生的口语表达能力得到有效提升。
设计交流型任务，可以采用多种形式，无论是开展交流角活动，还是情景表演，都能够实现对学生口语交流能力的培养。教师还需要就交流活动的开展予以深入研究，让学生交流的过程更为快乐。
三、实践型任务，提升应用能力
为了实现学生英语综合素养的提升，让学生的英语知识得到内化掌握，应着重培养学生的英语应用能力。而设计实践型任务，能让学生投入到英语实践中，在实践中培养应用能力，为学生的全面发展奠定基础。
例如，在小学英语六年级下册Unit 3 A healthy diet教学过程中，考虑到一些学生吃饭并不规律，于是，教师便让同学们组成“辅助小组”，就健康饮食进行宣传，并通过集资购买很多健康食品供同学们选择食用，逐步培养学生的健康饮食习惯。有的同学在宣传中说道：“Healthy eating habits are very important for our health. We should build healthy eating habits.”有的同学说道：“Breakfast is the most important meal for people.”实践活动的开展，能让学生将学习到的英语知识应用于实际生活，不仅能使学生感受到英语学习的重要性，还能使学生的英语应用能力得到全面提升，为学生的全面發展奠定基础。
设计实践型任务，使学生的英语学习不再局限于平面，而呈现立体化，能实现英语综合素养的提升。教师还应为学生创建更多的实践平台，为学生的英语学习创造条件，切实提升学生的应用能力。
总之，任务型教学模式的应用和开展，为学生的英语学习开辟了新的路径，将学生从传统英语教学模式中脱离出来，带给学生全新的学习感受，实现了学习质量的提升。教师要结合学生的实际情况，不断探索和创新教学模式，让学生的英语学习效果更为显著。
参考文献：
[1]陈秀萍.任务型教学法与小学英语语言运用能力研究[J].校园英语，2016（30）.
[2]马祚芳.谈英语教学中任务型教学活动的设计[J].小学教学研究，2018（33）.
[3]冯雪婷.浅析英语教学中任务型教学的应用[J].内蒙古教育，2018（22）.