【摘 要】
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为更好地验证课程考核运动技能主观评价结果的信度,结合篮球、足球、羽毛球3科技术课程,以教师评价、学生自评、学生互评为不同评价主体,采用肯德尔和谐系数对不同评价主体的
【基金项目】
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广西高等教育本科教学改革工程2018年度立项项目(课题名称:多元统计分析在体育专业课程评价中的应用性研究,课题编号:2018JGB404),广西民族大学相思湖学院第一批“金课”“课程思政”课程建设项目
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为更好地验证课程考核运动技能主观评价结果的信度,结合篮球、足球、羽毛球3科技术课程,以教师评价、学生自评、学生互评为不同评价主体,采用肯德尔和谐系数对不同评价主体的信度进行估计。结果表明:教师评价的分数,相对于学生自评、学生互评的分数整体而言较为客观、公正,且稳定性性较好,评分的一致性保持较高;不同主体评分之间同样具有一致性,即便是在描述性统计分数具有不一致的情况下,评分的整体趋势是良好的;不同的评价主体视野、聚焦点具有不一致性,不同的评价主体针对考核的目标具有不一致性,自我矛盾、从众心理导致考核不同主体
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