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摘 要：寓教育于生活之中，就是在幼儿生活中有目的有系统地实施教育影响，同时把教育内容有机地融入幼儿的生活中去，让教育和生活紧密结合，做到生活教育化，教育生活化，让幼儿在生活中学习，在学习中生活，培养幼儿良好的思想品德和行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心健康成长。
关键词：幼儿教育；素质教育；生活教育化；教育生活化
幼儿时期是一个人性格和习惯形成的重要时期，幼儿园在幼儿成长过程中扮演着重要的角色。当前，幼儿园的主要目标是：全面贯彻国家的教育方针，遵循教育与保育相结合的原则，注重幼儿身心发展特征，来保证幼儿和谐发展。本文试着总结我在幼儿教育实践中，如何发挥教师的独特魅力，在幼儿生活中有目的有系统地实施教育影响，同时把教育内容有机地融入幼儿的生活中去，让教育和生活紧密结合，做到生活教育化。
一、 素质化教育对幼儿教师的基本要求
幼儿处于发展的萌芽时期，经常会好奇、模仿身边人的行为，教师的行为举止都会对孩子产生影响。因此教师要具备良好的风度仪表，呈现出一个自然、和谐、统一、完整的教师形象。因此，幼儿园教师首先得在提高自身素质、提升自身魅力下功夫，具备良好的语言行为习惯，以身作则对学生形成潜移默化的影响。
二、 教育生活化与生活教育化的基本内涵
（一） 教育生活化
教育生活化就是指将富有教育意義的生活内容纳入幼儿教育课程，有系统有步骤地对幼儿生活施加教育影响，让幼儿在生活中学习，通过这种儿童喜闻乐见的形式，达到潜移默化的教育效果。
（二） 生活教育化
生活教育化就是指将幼儿日常生活中已经获得的经历、经验，加以系统化、条理化、知识化，在生活中适时加以引导、规范，让幼儿在生活中学习，促进儿童思考，养成良好的思维习惯和行为习惯，学会并掌握一些基本的生活常识和生活技能。
概括地说，教育生活化与生活教育化就是寓教育于生活之中，寓生活于教育之中，让两者紧密结合，相互促进，培养幼儿良好的思想品德和行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心健康成长。
三、 教育生活化与生活教育化的实施
（一） 教育生活化的内容选择与实施
1. 在日常生活中教育幼儿，使之形成良好的行为习惯
幼儿的行为习惯养成是要通过习得的形式获得的。为此，我特别注重活动的精心设计与组织，激发幼儿的学习主动性和积极性。例如有一次，我看见有个小朋友在吃饭时浪费食物。我便耐心地给小朋友解释为什么要爱惜粮食，浪费的行为为什么不好。然后就组织了一堂以“小米饭生气了”为主题的课堂活动，小朋友受到了很深刻的教育，懂得了怎样吃饭小米饭才不生气的道理。从那以后，小朋友吃饭时都自觉地保持安静，细嚼慢咽、不挑食、不剩饭菜，并且饭后自觉收好碗筷、遵守文明用餐规定。让小朋友从行动上真正养成良好的习惯。
2. 在日常生活中教育幼儿，使之形成良好的文明礼仪
礼仪教育要从幼儿做起，从点滴做起。因此，在幼儿园的一日生活中，我特别注重将礼仪教育渗透在各学科中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐地发展。在区域活动中，注意对幼儿进行礼仪教育。例如：在借东西的时候要讲礼貌，不要打扰别的小朋友，使用借来的东西要特别小心，注意别损坏了，归还的时候要说“谢谢”。在集体教育活动中，要学会诚恳地说“对不起”，对方也要说声“没关系”等等。
3. 在日常生活中教育幼儿，使之形成良好的思想品德
在日常生活中我们老师要用好思想、好品德、好行为去教育影响幼儿。我们可以通过自己爱护公物、花草树木，起到良好的模范作用。在外出的时候，要特别注意自觉遵守交通秩序，过马路要等红灯，走斑马线，坐公交车的时候要主动给老弱病残孕让座等等。
（二） 生活教育化的内容选择与实施
1. 依照幼儿生活的自然秩序来安排课程内容
有句话说：“良好的秩序是一切美好事物的基础。”例如在上早课，我就会简单地问班上的小朋友在家有没有吃早餐？然后讲述为什么早餐不仅要吃，还要吃好的道理，要注意营养搭配。下午上课的时候，针对个别小朋友不午休的现象，讲述午休的好处。傍晚放学的时候，我会提醒小朋友要按时休息，晚上不要玩得太晚，以免影响第二天上学。通过多年来的坚持，我所在的班级整体教学秩序都非常好，老师、家长、小朋友都非常满意，收到了良好的教育效果。
2. 依据节日习俗来安排来课程内容
我国民族传统节日具有重要的教育意义，这会让幼儿体会到浓厚的地方特色和传统文化。就拿“三八”妇女节来说吧，我让幼儿讲述自己的妈妈，了解妈妈的工作，体会妈妈对家庭的辛勤付出，从而激发幼儿对妈妈的爱。最后启发幼儿：“你该如何让妈妈在节日开心？”激起了幼儿亲手为妈妈制作小礼物的兴趣和欲望。于是一场“献给妈妈的礼物”课外活动就热热闹闹开展起来了，取得了令人满意的效果。
3. 依照季节变化来安排课程内容
课程的安排不但要符合季节和幼儿自身的特点，还要从幼儿已有的经验出发才能引起幼儿兴趣的。例如：在春天，老师和孩子一起在户外接受阳光的照射，接受万物生机的滋养，去探索大自然生机盎然的奥秘。夏天，在感受天气炎热的同时，教育小孩子要勤于洗澡，勤换衣服，游戏之后要洗手洗脸。养成卫生的好习惯。秋天，和孩子一起感受丰收的喜悦，告诉孩子们，只有辛勤劳动才能换来丰硕的劳动成果。要帮助爸爸妈妈做些力所能及的事。冬天，天气寒冷，是对人意志的一种考验，要坚持作息时间，不畏严寒，按时起床、按时上学，同时注意保暖，学会自己照顾自己，要从小养成自己能做的事自己做的好习惯。
总的来说，教育生活化与生活教育化是适合儿童特点的教育方式，也是幼儿教育的基本要求，要做到这些还有很长的路要走，作为一名幼儿教师，要时时刻刻体现自己的专业特点，要以自己的热心、爱心、细心和耐心，以饱满的工作热情在教学实践中不断摸索、不断创新，为幼儿事业的发展增砖加瓦，不断贡献自己的才智。
参考文献：
[1]《幼儿园工作规程》，教育部2016年1月颁布.
[2]幼儿园教育指导纲要（试行），教育部2001年7月颁布.
[3]2017年福建省教师招聘考试备考手册《学前教育综合》，中子星教师招考命题研究中心编著.
作者简介：
杨丽远，福建省漳州市，平和县新星幼儿园。
关键词：幼儿教育；素质教育；生活教育化；教育生活化
幼儿时期是一个人性格和习惯形成的重要时期，幼儿园在幼儿成长过程中扮演着重要的角色。当前，幼儿园的主要目标是：全面贯彻国家的教育方针，遵循教育与保育相结合的原则，注重幼儿身心发展特征，来保证幼儿和谐发展。本文试着总结我在幼儿教育实践中，如何发挥教师的独特魅力，在幼儿生活中有目的有系统地实施教育影响，同时把教育内容有机地融入幼儿的生活中去，让教育和生活紧密结合，做到生活教育化。
一、 素质化教育对幼儿教师的基本要求
幼儿处于发展的萌芽时期，经常会好奇、模仿身边人的行为，教师的行为举止都会对孩子产生影响。因此教师要具备良好的风度仪表，呈现出一个自然、和谐、统一、完整的教师形象。因此，幼儿园教师首先得在提高自身素质、提升自身魅力下功夫，具备良好的语言行为习惯，以身作则对学生形成潜移默化的影响。
二、 教育生活化与生活教育化的基本内涵
（一） 教育生活化
教育生活化就是指将富有教育意義的生活内容纳入幼儿教育课程，有系统有步骤地对幼儿生活施加教育影响，让幼儿在生活中学习，通过这种儿童喜闻乐见的形式，达到潜移默化的教育效果。
（二） 生活教育化
生活教育化就是指将幼儿日常生活中已经获得的经历、经验，加以系统化、条理化、知识化，在生活中适时加以引导、规范，让幼儿在生活中学习，促进儿童思考，养成良好的思维习惯和行为习惯，学会并掌握一些基本的生活常识和生活技能。
概括地说，教育生活化与生活教育化就是寓教育于生活之中，寓生活于教育之中，让两者紧密结合，相互促进，培养幼儿良好的思想品德和行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心健康成长。
三、 教育生活化与生活教育化的实施
（一） 教育生活化的内容选择与实施
1. 在日常生活中教育幼儿，使之形成良好的行为习惯
幼儿的行为习惯养成是要通过习得的形式获得的。为此，我特别注重活动的精心设计与组织，激发幼儿的学习主动性和积极性。例如有一次，我看见有个小朋友在吃饭时浪费食物。我便耐心地给小朋友解释为什么要爱惜粮食，浪费的行为为什么不好。然后就组织了一堂以“小米饭生气了”为主题的课堂活动，小朋友受到了很深刻的教育，懂得了怎样吃饭小米饭才不生气的道理。从那以后，小朋友吃饭时都自觉地保持安静，细嚼慢咽、不挑食、不剩饭菜，并且饭后自觉收好碗筷、遵守文明用餐规定。让小朋友从行动上真正养成良好的习惯。
2. 在日常生活中教育幼儿，使之形成良好的文明礼仪
礼仪教育要从幼儿做起，从点滴做起。因此，在幼儿园的一日生活中，我特别注重将礼仪教育渗透在各学科中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐地发展。在区域活动中，注意对幼儿进行礼仪教育。例如：在借东西的时候要讲礼貌，不要打扰别的小朋友，使用借来的东西要特别小心，注意别损坏了，归还的时候要说“谢谢”。在集体教育活动中，要学会诚恳地说“对不起”，对方也要说声“没关系”等等。
3. 在日常生活中教育幼儿，使之形成良好的思想品德
在日常生活中我们老师要用好思想、好品德、好行为去教育影响幼儿。我们可以通过自己爱护公物、花草树木，起到良好的模范作用。在外出的时候，要特别注意自觉遵守交通秩序，过马路要等红灯，走斑马线，坐公交车的时候要主动给老弱病残孕让座等等。
（二） 生活教育化的内容选择与实施
1. 依照幼儿生活的自然秩序来安排课程内容
有句话说：“良好的秩序是一切美好事物的基础。”例如在上早课，我就会简单地问班上的小朋友在家有没有吃早餐？然后讲述为什么早餐不仅要吃，还要吃好的道理，要注意营养搭配。下午上课的时候，针对个别小朋友不午休的现象，讲述午休的好处。傍晚放学的时候，我会提醒小朋友要按时休息，晚上不要玩得太晚，以免影响第二天上学。通过多年来的坚持，我所在的班级整体教学秩序都非常好，老师、家长、小朋友都非常满意，收到了良好的教育效果。
2. 依据节日习俗来安排来课程内容
我国民族传统节日具有重要的教育意义，这会让幼儿体会到浓厚的地方特色和传统文化。就拿“三八”妇女节来说吧，我让幼儿讲述自己的妈妈，了解妈妈的工作，体会妈妈对家庭的辛勤付出，从而激发幼儿对妈妈的爱。最后启发幼儿：“你该如何让妈妈在节日开心？”激起了幼儿亲手为妈妈制作小礼物的兴趣和欲望。于是一场“献给妈妈的礼物”课外活动就热热闹闹开展起来了，取得了令人满意的效果。
3. 依照季节变化来安排课程内容
课程的安排不但要符合季节和幼儿自身的特点，还要从幼儿已有的经验出发才能引起幼儿兴趣的。例如：在春天，老师和孩子一起在户外接受阳光的照射，接受万物生机的滋养，去探索大自然生机盎然的奥秘。夏天，在感受天气炎热的同时，教育小孩子要勤于洗澡，勤换衣服，游戏之后要洗手洗脸。养成卫生的好习惯。秋天，和孩子一起感受丰收的喜悦，告诉孩子们，只有辛勤劳动才能换来丰硕的劳动成果。要帮助爸爸妈妈做些力所能及的事。冬天，天气寒冷，是对人意志的一种考验，要坚持作息时间，不畏严寒，按时起床、按时上学，同时注意保暖，学会自己照顾自己，要从小养成自己能做的事自己做的好习惯。
总的来说，教育生活化与生活教育化是适合儿童特点的教育方式，也是幼儿教育的基本要求，要做到这些还有很长的路要走，作为一名幼儿教师，要时时刻刻体现自己的专业特点，要以自己的热心、爱心、细心和耐心，以饱满的工作热情在教学实践中不断摸索、不断创新，为幼儿事业的发展增砖加瓦，不断贡献自己的才智。
参考文献：
[1]《幼儿园工作规程》，教育部2016年1月颁布.
[2]幼儿园教育指导纲要（试行），教育部2001年7月颁布.
[3]2017年福建省教师招聘考试备考手册《学前教育综合》，中子星教师招考命题研究中心编著.
作者简介：
杨丽远，福建省漳州市，平和县新星幼儿园。