浅谈数学问题教学中的“源头活水”

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本文结合教学实践,从“数学基础知识及形成过程、数学问题的分析及思维形成过程、数学基本思想和方法的形成过程、教材典型问题的探究过程”等过程经验四个方面,谈抓好初中数学中的“源头”教学。从而拓展学生的解题思路,提高学生的解题能力,提高学生探索问题的能力,为学生的数学学习源源不断地注入“活水”。
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