论文部分内容阅读
【摘要】随着新课程改革不断深入，将小组合作学习方法应用于高中语文写作教学过程中，有利于激发学生的写作兴趣，增强学生的语文写作能力。本文具体分析小组合作学习在高中语文写作教学中的应用对策，旨在全面提升高中语文写作教学效率。
【关键词】高中语文；写作教学；小组合作
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A
在传统的高中语文写作课堂教学过程中，由于受种种因素的影响，致使写作教学效果始终不甚理想。然而，为了能够更好地满足现代教育对高中语文写作教学的要求，则需要改革教学方法。因此，作为高中语文老师在实际的写作课堂教学过程中，则可以积极采用小组合作学习模式，即将学生合理划分为若干个小组，在互相探讨中展开语文写作学习，以便充分调动起学生的学习积极性。其中，老师在这个过程中应充分发挥自身的引导作用，以学习目标为导向，结合设疑、引导、体验等多种方式，促进教师主导与学生主体之间的有机结合，有效调动学生的参与自主性，促使学生能够更加积极主动的完成写作任务，从而保障良好的高中语文写作教学效果。
一、在合作中有意识的培养学生的写作兴趣
写作对大部分学生而言仿佛是一座不可逾越的高山，所以常让学生在学习的过程中感觉到困难。因此，高中语文教师在实际的教学过程中，应结合“群体效应”中相互沟通的原则，以小组合作的方式激发学生的写作兴趣。具体而言，就是采用小组内部角色替换与写作，充分激发学生的写作灵感。
例如，针对《画一扇窗给自己》的命题作文写作教学时，教师便可采用小组合作学习模式，即在教学开展前，根据“组内异质，组间同质”的分组原则将学生合理划分为若干小组，然后以指定或投票的方式，选出其中一名学生担任组长，负责组织组员对作文题目、要求以及内容展开讨论，而后以小组为单位进行相互的评价与激励，这样不仅能充分调动学生的参与积极性，还能让部分害怕写作的学生意识到原来写作也可以是一件快乐的事。同時，各个小组成员在合作学习的过程中，还能充分吸收其他组员身上的优点来弥补自身的不足，从而达到提高学生整体写作水平的目的。待小组讨论完毕后，教师还可进一步组织学生展开小组之间的讨论。在此过程中，小组之间无论是相互比较或是彼此交换意见，都能够促进小组合作学习模式的作用充分发挥出来。总之，小组合作交流的目的在于应用语言启迪学生思维，引发学生的表达欲望。这样一旦学生的思路被打开，便能够让思维变得更为活跃，引导学生将内心所产生的表达冲动与感受有效结合起来，充分激发学生的写作兴趣，从而全面提升高中语文写作的教学水平。
二、在小组探究中调动学生的写作积极性
小组合作学习模式与探究式学习模式的联合运用，有利于学生掌握写作的相关知识，提升学生的语文写作能力，保障高中语文写作的教学效率。当然，在高中语文写作教学过程中采用小组合作与探究相结合的方法，则需要老师确保所提的问题具有一定的探究价值和针对性。只有这样才能够充分调动起学生的写作积极性，从而全面提升学生的写作兴趣。
例如，在进行《沁园春·长沙》读后感的写作教学时，老师不应该只是简单地向学生布置写作任务，而是应该将学生分为若干小组，就教师所提问题展开探讨，为学生营造一个良好的课堂学习氛围。其中，在小组进行激励的讨论阶段，教师要鼓励学生勇于表达自身的见解，而老师也可以挑选合适的时机向学生讲述相应的革命故事来激发学生对国家的热爱之情，进而加深学生对读后感的理解，促使学生更加深入的掌握读后感的写作技巧，为全面提升学生的写作能力奠定坚实的基础。
三、以小组合作强化作文的批改与评讲
在当前高中语文写作的教学过程中，适当、有效的批改与评讲往往能起到画龙点睛的效果。因此，高中语文老师应该充分重视对学生作文的点评，巧妙应用评改语言，以避免打击学生的学习自信性，从而最大限度地调动起学生的参与积极性，全面提升高中语文写作的教学效率。
例如，在学生完成写作后，教师可先让学生以小组为单位进行互评，并给出相应的评分标准让学生对彼此作文进行评分。随后，教师可选取学生推荐的优秀作文，并借助多媒体设备将优秀的作文展示出来，组织学生依旧以小组为单位进行评价，找出其中的优点与不足。待评讲结束后，教师可邀请几名学生上台谈谈自身对作文写作的看法与理解或让写作该作文的学生上台有感情地朗读，并积极思考同学提出的意见，以便进一步完善自身的作文写作，从而全面提升高中语文作文的教学效率。
总之，将小组合作学习模式运用于高中语文写作教学过程中，不仅有利于调动学生的学习积极性，更能促进学生自主学习、合作与交际等综合能力的发展。因此，高中语文老师应该充分重视小组合作学习模式，在合作中有意识的培养学生的写作兴趣、在小组探究中调动学生的写作积极性、以小组合作强化作文的批改与评讲，充分激发学生的写作兴趣，全面提升学生的语文写作能力。
参考文献
[1]王玉芹.高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].安徽文学月刊，2013（3，.
[2]曹耀清.高中语文写作课如何有效进行合作学习——《小组合作学习在高中语文课堂教学中的应用研究》课题研究[J].读与写：教育教学刊，2013（10）.
[3]蒋芙蓉.浅析高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].语数外学习：语文教育，2013（10）.
（编辑：钟园）
【关键词】高中语文；写作教学；小组合作
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A
在传统的高中语文写作课堂教学过程中，由于受种种因素的影响，致使写作教学效果始终不甚理想。然而，为了能够更好地满足现代教育对高中语文写作教学的要求，则需要改革教学方法。因此，作为高中语文老师在实际的写作课堂教学过程中，则可以积极采用小组合作学习模式，即将学生合理划分为若干个小组，在互相探讨中展开语文写作学习，以便充分调动起学生的学习积极性。其中，老师在这个过程中应充分发挥自身的引导作用，以学习目标为导向，结合设疑、引导、体验等多种方式，促进教师主导与学生主体之间的有机结合，有效调动学生的参与自主性，促使学生能够更加积极主动的完成写作任务，从而保障良好的高中语文写作教学效果。
一、在合作中有意识的培养学生的写作兴趣
写作对大部分学生而言仿佛是一座不可逾越的高山，所以常让学生在学习的过程中感觉到困难。因此，高中语文教师在实际的教学过程中，应结合“群体效应”中相互沟通的原则，以小组合作的方式激发学生的写作兴趣。具体而言，就是采用小组内部角色替换与写作，充分激发学生的写作灵感。
例如，针对《画一扇窗给自己》的命题作文写作教学时，教师便可采用小组合作学习模式，即在教学开展前，根据“组内异质，组间同质”的分组原则将学生合理划分为若干小组，然后以指定或投票的方式，选出其中一名学生担任组长，负责组织组员对作文题目、要求以及内容展开讨论，而后以小组为单位进行相互的评价与激励，这样不仅能充分调动学生的参与积极性，还能让部分害怕写作的学生意识到原来写作也可以是一件快乐的事。同時，各个小组成员在合作学习的过程中，还能充分吸收其他组员身上的优点来弥补自身的不足，从而达到提高学生整体写作水平的目的。待小组讨论完毕后，教师还可进一步组织学生展开小组之间的讨论。在此过程中，小组之间无论是相互比较或是彼此交换意见，都能够促进小组合作学习模式的作用充分发挥出来。总之，小组合作交流的目的在于应用语言启迪学生思维，引发学生的表达欲望。这样一旦学生的思路被打开，便能够让思维变得更为活跃，引导学生将内心所产生的表达冲动与感受有效结合起来，充分激发学生的写作兴趣，从而全面提升高中语文写作的教学水平。
二、在小组探究中调动学生的写作积极性
小组合作学习模式与探究式学习模式的联合运用，有利于学生掌握写作的相关知识，提升学生的语文写作能力，保障高中语文写作的教学效率。当然，在高中语文写作教学过程中采用小组合作与探究相结合的方法，则需要老师确保所提的问题具有一定的探究价值和针对性。只有这样才能够充分调动起学生的写作积极性，从而全面提升学生的写作兴趣。
例如，在进行《沁园春·长沙》读后感的写作教学时，老师不应该只是简单地向学生布置写作任务，而是应该将学生分为若干小组，就教师所提问题展开探讨，为学生营造一个良好的课堂学习氛围。其中，在小组进行激励的讨论阶段，教师要鼓励学生勇于表达自身的见解，而老师也可以挑选合适的时机向学生讲述相应的革命故事来激发学生对国家的热爱之情，进而加深学生对读后感的理解，促使学生更加深入的掌握读后感的写作技巧，为全面提升学生的写作能力奠定坚实的基础。
三、以小组合作强化作文的批改与评讲
在当前高中语文写作的教学过程中，适当、有效的批改与评讲往往能起到画龙点睛的效果。因此，高中语文老师应该充分重视对学生作文的点评，巧妙应用评改语言，以避免打击学生的学习自信性，从而最大限度地调动起学生的参与积极性，全面提升高中语文写作的教学效率。
例如，在学生完成写作后，教师可先让学生以小组为单位进行互评，并给出相应的评分标准让学生对彼此作文进行评分。随后，教师可选取学生推荐的优秀作文，并借助多媒体设备将优秀的作文展示出来，组织学生依旧以小组为单位进行评价，找出其中的优点与不足。待评讲结束后，教师可邀请几名学生上台谈谈自身对作文写作的看法与理解或让写作该作文的学生上台有感情地朗读，并积极思考同学提出的意见，以便进一步完善自身的作文写作，从而全面提升高中语文作文的教学效率。
总之，将小组合作学习模式运用于高中语文写作教学过程中，不仅有利于调动学生的学习积极性，更能促进学生自主学习、合作与交际等综合能力的发展。因此，高中语文老师应该充分重视小组合作学习模式，在合作中有意识的培养学生的写作兴趣、在小组探究中调动学生的写作积极性、以小组合作强化作文的批改与评讲，充分激发学生的写作兴趣，全面提升学生的语文写作能力。
参考文献
[1]王玉芹.高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].安徽文学月刊，2013（3，.
[2]曹耀清.高中语文写作课如何有效进行合作学习——《小组合作学习在高中语文课堂教学中的应用研究》课题研究[J].读与写：教育教学刊，2013（10）.
[3]蒋芙蓉.浅析高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].语数外学习：语文教育，2013（10）.
（编辑：钟园）