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第七届中国书法兰亭奖入选作品选
【出 处】
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中国书法
【发表日期】
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2021年5期
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目的:探索翻转课堂教学模式下学生对教师的授课满意度和学生的评判性思维能力变化。方法:从2017年和2018年入学五年制护理专业一年级班级中随机各抽取一个班,分别作为对照班和实验班进行实验。对照班采用传统教学模式授课,实验班采用翻转课堂与传统教学模式相结合的方法授课。比较传统教学模式和翻转课堂教学模式下,对照班和实验班学生对教师的授课满意度以及学生的评判性思维能力变化。结果:实验班对教师授课满意度明显高于对照班(P<0.05),实验班和对照班学生评判性思维能力测评分数比较差异有统计学意义(P<0
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林景辉,一九七一年四月生于福建惠安.中国书协草书委员会委员,福建省书协常务理事.获奖及参展经历:全国第七届中青年书法篆刻家作品展三等奖,全国第三届楹联书法大展提名奖,
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彭双龙,一九八四年十月生于河南固始.中国书协会员,广东省青年书协副主席兼秘书长.获奖及参展经历:第三届中国书法兰亭奖三等奖,第四届中国书法兰亭奖佳作奖,第五届中国书法
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教育是国之大计、党之大计。教师的师德水平和道德素养直接决定着新时代人才的道德水准。在高校开展形式丰富、重点突出的警示教育,要正确梳理和处置警示教育中的逻辑脉络,制定具有时代特色的警示教育工作办法,培养广大教职员工牢固树立底线意识,引导其不断追求更为高尚的师德理想。
广东“新师范”建设背景下,农村小学全科教师美术素养的职前培养分为课堂上和课堂外两个部分,课堂上将美术学科五大核心素养与《美术课程标准》对应解读,培养学生的造型能力
本文采用文献资料法、逻辑分析法,对高校教师道德修养的价值审视、现实问题和提升策略进行了探析。研究认为:高校教师道德修养价值取向存在理性与感性之间的冲突,客观与主观之间的矛盾;当前高校教师道德修养存在“重传授、轻育人”泛化了高校教师的道德认知、“重利益、轻责任”异化了高校教师的道德行为、“重个人、轻社会”空化了高校教师的道德情感等现实问题。研究提出:以教书和育人为抓手,促进高校教师的道德认知;以责任与担当为驱动,优化高校教师的道德行为;以无私与奉献为宗旨,提升高校教师的道德情感。
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科技创新教育的春风吹向了随县,将科技创新的种子植根于乡村孩子的心田,让学生体验到科技改变生活.笔者精心组织全校师生开展“五进”科普日活动,始终把贫困群众和青少年群体