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课堂是开展教学活动的重要平台，对于学生的成长具有重要的作用，课堂教学质量也直接关系到学生的思维模式养成和学习心态的塑造。所谓优质教学，是指高水平高质量的教学，以三维目标整合为主要发展理念，注重培养学生的思维模式，帮助学生构建知识体系，倡导主动和创新学习，将教师的传授者身份转变为促进者身份，促进教学质量的提高。在中学数学课堂教学中，应当结合教学现状，积极采取高效的教学方法，真正实现优质教学，促进学生全面发展。
一、中学数学课堂教学现状
1.教师方面存在的问题
当前中学数学课堂教学中，教师的教学理念及教学方式不当是影响中学数学课堂教学质量的一项重要因素，部分中学数学教师未备课就直接开始讲课，认为备课与否并不会影响教学质量，在讲课过程中照本宣科，导致中学数学课堂教学中重、难点内容安排不合理，课堂任务布置不科学，甚至数学逻辑不够严谨。此种情况下，数学基础好的学生能够理解新知识，而数学基础差的学生则处于半懂不懂的状态。部分中学数学教师的教学方式单一，缺乏创新性，导致中学数学课堂教学难以取得理想的教学效果。部分教师在中学数学课堂教学中仍采取单一的填鸭式教学方式，学生在课堂上难以保持长时间的精神集中状态，时务会出现走神现象，严重影响中学数学课堂教学质量。部分教师偏爱学习成绩好的学生，导致课堂中学生两极分化严重。
2.家长方面存在的问题
家长是孩子的第一任老师，家长的言行对孩子产生深刻影响。现代社会经济发展形势下，家长承担着赡养父母和抚养孩子的重任，为了赚钱养家，往往忽视对孩子的心理教育，只关心孩子的成绩，而忽视孩子学习过程中的关心和帮助，中学孩子正处于叛逆期，部分家庭父母与孩子之间关系僵化的情况比较严重。
3.学生方面存在的问题
中学学生正处于向成年人的过渡阶段，自制力不完善，好奇心强烈，自尊心强，叛逆心理比较明显。若教学方式不得当，学生就难以长时间保持学习数学知识的兴趣。
二、中学数学课堂开展优质教学的有效方法
1.调动学生学习数学的兴趣和积极性
正所谓兴趣是学习的最大动力，在中学数学课堂教学中，为促进优质教学活动的顺利开展，应当充分调动学生学习数学知识的积极性，在教学活动中充分发挥自身主观能动性，为中学数学教学质量的提高奠定可靠的基础。这就要求中学数学教师应当积极与学生进行交流和沟通，准确把握学生对数学知识的认知，改善学生学习数学知识的心态，促使学生充分认知到学习数学知识的重要性，培养学生的学习兴趣和积极性。在中学数学教学活动中，教师应当充分做好教学前的准备工作，以便在实际教学活动中准确把握教学的重点和难点，并以此为依据合理分配课堂教学时间，掌握好课堂教学节奏，集中学生的注意力，塑造优良的中学数学教学氛围，促进中学数学教学活动的顺利开展。教师应当将数学知识与生活实际进行有機融合，促进学生认识到数学知识与社会生活之间存在的密切联系，从而积极主动地参与数学学习。教师应当结合教学内容及学生身心发展特点，采取丰富的教学方式，调动学生的参与积极性，并增强学生的自信心，促进良性竞争的形成，切实提高中学数学课堂教学的有效性。
2.深化学生对数学知识重要性的认知
当前社会经济发展形势下，科学技术飞速发展，各领域发展均呈现出信息化、科技化，现代信息技术的运用及信息设备的操作，都离不开数学知识。因此，教师在开展中学数学课堂教学的过程中，应当通过社会实例与学生探讨数学知识的重要性，深化学生对数学知识重要性的认知，促使学生自觉努力学习数学知识，从而塑造优良的逻辑思维模式，并养成良好的学习习惯。
3.增强学生自主学习能力
优质教学的实现，不仅需要教师的细心指导，更需要学生具备自主学习能力，促进中学数学课堂教学质量的提高。尤其是中学阶段的学生，正处于身心发展的特殊时期，好奇心和自尊心比较强烈，喜欢表现自己。因此在中学数学课堂教学过程中，教师应当准确把握学生的身心发展特点及学生的个体差异，塑造优良的学习氛围，并为学生创建表现的机会，鼓励学生在数学课堂中发表自己的见解，并制订切实可行的教学计划，引导学生自主学习和探究，帮助学生养成勤于思考的良好习惯，在构建数学知识体系的同时，增强学生的逻辑思维能力，为学生的全面发展提供可靠的基础。
4.建立优良的师生关系
在中学数学课堂教学中，师生关系往往是影响学生学习主动性和积极性的一项重要因素，社会生活中的个体都有自己的喜好，并将这种喜好表现在行动上。在中学数学课堂教学中，优良的师生关系往往有助于调动学生的学习积极性，促进数学课堂教学质量的提高。尤其是那种和学生打成一片的教师，学生更愿意从心底接受，从而对学习产生浓厚的兴趣。因此在中学数学课堂教学中开展优质教学，应当建立优良的师生关系，活跃课堂氛围，促进中学数学课堂教学活动的顺利开展，从而提高数学课堂教学质量。
总之，社会竞争说到底是人才的竞争，中学是培养人才的关键阶段，尤其是在中学数学课堂中，优质教学的开展，应当结合教育内容及学生特点，积极运用先进的教学理念，优化教学策略，丰富教学方式，增强学生的主动学习能力和探索能力，培养学生的逻辑思维能力，切实提高中学数学教学的有效性，促进学生全面发展。
一、中学数学课堂教学现状
1.教师方面存在的问题
当前中学数学课堂教学中，教师的教学理念及教学方式不当是影响中学数学课堂教学质量的一项重要因素，部分中学数学教师未备课就直接开始讲课，认为备课与否并不会影响教学质量，在讲课过程中照本宣科，导致中学数学课堂教学中重、难点内容安排不合理，课堂任务布置不科学，甚至数学逻辑不够严谨。此种情况下，数学基础好的学生能够理解新知识，而数学基础差的学生则处于半懂不懂的状态。部分中学数学教师的教学方式单一，缺乏创新性，导致中学数学课堂教学难以取得理想的教学效果。部分教师在中学数学课堂教学中仍采取单一的填鸭式教学方式，学生在课堂上难以保持长时间的精神集中状态，时务会出现走神现象，严重影响中学数学课堂教学质量。部分教师偏爱学习成绩好的学生，导致课堂中学生两极分化严重。
2.家长方面存在的问题
家长是孩子的第一任老师，家长的言行对孩子产生深刻影响。现代社会经济发展形势下，家长承担着赡养父母和抚养孩子的重任，为了赚钱养家，往往忽视对孩子的心理教育，只关心孩子的成绩，而忽视孩子学习过程中的关心和帮助，中学孩子正处于叛逆期，部分家庭父母与孩子之间关系僵化的情况比较严重。
3.学生方面存在的问题
中学学生正处于向成年人的过渡阶段，自制力不完善，好奇心强烈，自尊心强，叛逆心理比较明显。若教学方式不得当，学生就难以长时间保持学习数学知识的兴趣。
二、中学数学课堂开展优质教学的有效方法
1.调动学生学习数学的兴趣和积极性
正所谓兴趣是学习的最大动力，在中学数学课堂教学中，为促进优质教学活动的顺利开展，应当充分调动学生学习数学知识的积极性，在教学活动中充分发挥自身主观能动性，为中学数学教学质量的提高奠定可靠的基础。这就要求中学数学教师应当积极与学生进行交流和沟通，准确把握学生对数学知识的认知，改善学生学习数学知识的心态，促使学生充分认知到学习数学知识的重要性，培养学生的学习兴趣和积极性。在中学数学教学活动中，教师应当充分做好教学前的准备工作，以便在实际教学活动中准确把握教学的重点和难点，并以此为依据合理分配课堂教学时间，掌握好课堂教学节奏，集中学生的注意力，塑造优良的中学数学教学氛围，促进中学数学教学活动的顺利开展。教师应当将数学知识与生活实际进行有機融合，促进学生认识到数学知识与社会生活之间存在的密切联系，从而积极主动地参与数学学习。教师应当结合教学内容及学生身心发展特点，采取丰富的教学方式，调动学生的参与积极性，并增强学生的自信心，促进良性竞争的形成，切实提高中学数学课堂教学的有效性。
2.深化学生对数学知识重要性的认知
当前社会经济发展形势下，科学技术飞速发展，各领域发展均呈现出信息化、科技化，现代信息技术的运用及信息设备的操作，都离不开数学知识。因此，教师在开展中学数学课堂教学的过程中，应当通过社会实例与学生探讨数学知识的重要性，深化学生对数学知识重要性的认知，促使学生自觉努力学习数学知识，从而塑造优良的逻辑思维模式，并养成良好的学习习惯。
3.增强学生自主学习能力
优质教学的实现，不仅需要教师的细心指导，更需要学生具备自主学习能力，促进中学数学课堂教学质量的提高。尤其是中学阶段的学生，正处于身心发展的特殊时期，好奇心和自尊心比较强烈，喜欢表现自己。因此在中学数学课堂教学过程中，教师应当准确把握学生的身心发展特点及学生的个体差异，塑造优良的学习氛围，并为学生创建表现的机会，鼓励学生在数学课堂中发表自己的见解，并制订切实可行的教学计划，引导学生自主学习和探究，帮助学生养成勤于思考的良好习惯，在构建数学知识体系的同时，增强学生的逻辑思维能力，为学生的全面发展提供可靠的基础。
4.建立优良的师生关系
在中学数学课堂教学中，师生关系往往是影响学生学习主动性和积极性的一项重要因素，社会生活中的个体都有自己的喜好，并将这种喜好表现在行动上。在中学数学课堂教学中，优良的师生关系往往有助于调动学生的学习积极性，促进数学课堂教学质量的提高。尤其是那种和学生打成一片的教师，学生更愿意从心底接受，从而对学习产生浓厚的兴趣。因此在中学数学课堂教学中开展优质教学，应当建立优良的师生关系，活跃课堂氛围，促进中学数学课堂教学活动的顺利开展，从而提高数学课堂教学质量。
总之，社会竞争说到底是人才的竞争，中学是培养人才的关键阶段，尤其是在中学数学课堂中，优质教学的开展，应当结合教育内容及学生特点，积极运用先进的教学理念，优化教学策略，丰富教学方式，增强学生的主动学习能力和探索能力，培养学生的逻辑思维能力，切实提高中学数学教学的有效性，促进学生全面发展。