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【摘要】数学知识比较抽象、系统，学生要想理解透数学知识，就必须读懂数学知识，了解数学文字知识所表達的内涵。因此，在数学教学中，教师要格外注重学生阅读能力的培养，不断提高学生的阅读能力。本文以小学数学为例，先介绍了数学阅读能力的重要性，分析了当前小学生数学阅读能力现状，然后提出了几点提高小学生数学阅读能力的策略。
【关键词】小学数学;阅读能力;提升策略
当前小学数学教学存在这样一个比较普遍的现象，那就是学生在课堂上能够听得懂教师讲的内容，也能及时消化这些知识，但是在做题的时候经常出错，造成这一现象的重要原因之一就是学生审题不到位，没有理解透题目的意思。从这一现象不难看出，学生阅读能力直接影响到了学生数学学习质量。作为数学教师，在教学过程中，不仅要注重知识的传授，更要注重学生阅读能力的培养，采取有效的手段，提升学生的数学阅读能力。
一、提升小学生数学阅读能力的重要性分析
数学是一门应用型的学科，数学知识表现形式有文字、图形、符号、公式等，学生要想读懂这些知识，就必须提高其数学阅读能力。对于小学生而言，他们的年龄小，知识储备少，认知能力较弱，他们在对数学知识的认识还停留在表现上，他们在读题的时候很容易读错，甚至会错题目的意思，尤其是在一些图形、符号数字题目中，由于学生读不懂题、读错题，在做题时就会出错，而频频出错会影响到学生的学习热情。因此，提升小学生的数学阅读能力尤为重要。只有不断提高小学生的数学阅读能力，他们在读题时就能准确把握题目的意思，进而做对题，提高学习热情，使学生主动投入到数学学习中去，促进学生的更好发展。
二、当前小学生数学阅读能力现状
1.无法准确理解数学语言
数学语言包括了文字、图片、符号、图形、公式等，针对这些数学语言，学生在文字方面情有独钟，对图片、符号、公式类的数学语言却往往不能理解透。目前来看，数学题不再局限于单一的文字知识，而是想图片、符号、公式等语言形势拓展，这也对学生的阅读能力提出了更高要求，但是小学生能力小，思维能力较弱、认知水平低，他们在读文字性的数学题时可以读的懂，但是在做其他形式的数学语言题时往往无法准确理解题目，从而无法正确做题。
2.无法快速审题
高效做题不仅仅是体现在准确率上，还体现在对做题时间的把控上。但是就目前来看，小学生在审题时不能准确、快速地审题，一道题往往要来回看几遍、读几篇，不会从题目中找出关键词，审题花费的时间较多，这种低效率的审题也是不可取的。
3.知识得不到及时的转化
阅读能力是学生进行知识转化的基础，学生只有认真审题、读懂题，才能在做题的过程中发展思维，提升能力。然而就目前来看，小学生在审题、做题的过程中，他们不注重结论的推理过程，只知道一味地寻找答案，答案正确后就放在那里不管，不懂得反思，以至于学生的知识水平得不到有效提升。
三、提高小学生数学阅读能力的策略
数学阅读能力与学生的数学成绩直接挂钩，不断提升学生的数学阅读能力，学生在读题时就能够准确把握题目，避免出错。在实际教学中，教师要有针对性地指导学生学习，培养学生的数学阅读能力。
1.激发学生的学习兴趣
在培养学生数学阅读能力的过程中，兴趣是关键，如果学生对数学不感兴趣，学生就不会主动去学习，其阅读能力自然就无法提升。因此，在小学数学教学过程中，教师要格外注重学生数学学习兴趣的培养。首先，在课堂上，教师要避免机械式地说教，要将抽象、系统的数学知识直观地展现出来，让学生感受到数学魅力，如，教师可以借助多媒体来展示数学知识，以此引起学生的视觉、感官响应，从而使学生主动去学习，进而更好地培养学生的数学能力;其次，教师要采取有效手段，让课堂活跃起来，为学生营造轻松的课堂学习环境，从而让学生爱上数学课堂，愿意主动参与到数学教学中来。
2.培养学生养成良好的阅读习惯
阅读能力的提升是一个漫长的过程，需要学生坚持不懈地阅读，因此，在小学数学教学中，教师要指导学生养成良好的阅读习惯。首先，教师要让学生多读，让学生在不断的读题。读数学语言的过程中发展思维，提升数学阅读能力;其次，教师要指导学生学会找关键词，引导学生进行一系列的分析、综合、抽象、概括、比较、归纳等活动，从而提高学生读题效率和质量。另外，在指导学生阅读的过程中，教师要兼顾学生的能力差异，分层指导，如，学习能力弱的学生，要循序渐进地指导他们读题，先从简单的题开始，让他们在不断读题的过程中提升能力，培养兴趣;针对能力强的学生，可指导他们深入身体，理解透题目的意思以及题目所涉及到的知识点，从而提升学生的学习效率和质量。
3.加强题目中问题与条件的对应分析
数学知识的学习都是由易到难，许多学生在做一些简单的题时往往会很快，且准确率高，但是随着知识难度的增加，题目数量的增多，题型的复杂化，学生做起来往往会显得比较吃力，一旦学生不能准确做题，学生就容易失去学习热情。对此，在小学数学教学中，教师要指导学生学会分析题目中的问题与条件，从而帮助学生更好地解题。有的数学题目的解答不能仅靠表面上的文字意思来进行，需要剖析题目中隐含的信息，如果学生能够读出题目中隐藏的信息，这也意味着学生的阅读能力得到了一定的提升。
综上所述，数学阅读能力是学生学好数学的一个关键能力，提高学生的数学阅读能力，学生在做题时就会准确读懂题意，进而高效率答题。在小学数学教学中，教师要重视起学生阅读能力的培养，要多让学生读题，培养学生的阅读习惯，让学生在不断的读题过程中提升阅读能力，从而让学生的数学学习之路变得更轻松、高效。
【参考文献】
[1]曾才英.提高小学生数学阅读能力策略浅谈[J].新课程（上），2019（11）：95.
[2]朱佳香.重视数学阅读提高应用意识——小学生数学阅读能力培养策略研究[J].课程教育研究，2019（27）：143.
[3]吴雪洁.提高小学生数学阅读能力的策略研究[J].数理化学习（教研版），2017（05）：92-93.
[4]王玲玉.提高小学生数学图表信息阅读能力的策略分析[J].小学生（教学实践），2016（08）：44.
[5]左二建.培养和提高小学生数学阅读能力的策略探究[J].数学大世界（中旬），2016（04）：21.
【关键词】小学数学;阅读能力;提升策略
当前小学数学教学存在这样一个比较普遍的现象，那就是学生在课堂上能够听得懂教师讲的内容，也能及时消化这些知识，但是在做题的时候经常出错，造成这一现象的重要原因之一就是学生审题不到位，没有理解透题目的意思。从这一现象不难看出，学生阅读能力直接影响到了学生数学学习质量。作为数学教师，在教学过程中，不仅要注重知识的传授，更要注重学生阅读能力的培养，采取有效的手段，提升学生的数学阅读能力。
一、提升小学生数学阅读能力的重要性分析
数学是一门应用型的学科，数学知识表现形式有文字、图形、符号、公式等，学生要想读懂这些知识，就必须提高其数学阅读能力。对于小学生而言，他们的年龄小，知识储备少，认知能力较弱，他们在对数学知识的认识还停留在表现上，他们在读题的时候很容易读错，甚至会错题目的意思，尤其是在一些图形、符号数字题目中，由于学生读不懂题、读错题，在做题时就会出错，而频频出错会影响到学生的学习热情。因此，提升小学生的数学阅读能力尤为重要。只有不断提高小学生的数学阅读能力，他们在读题时就能准确把握题目的意思，进而做对题，提高学习热情，使学生主动投入到数学学习中去，促进学生的更好发展。
二、当前小学生数学阅读能力现状
1.无法准确理解数学语言
数学语言包括了文字、图片、符号、图形、公式等，针对这些数学语言，学生在文字方面情有独钟，对图片、符号、公式类的数学语言却往往不能理解透。目前来看，数学题不再局限于单一的文字知识，而是想图片、符号、公式等语言形势拓展，这也对学生的阅读能力提出了更高要求，但是小学生能力小，思维能力较弱、认知水平低，他们在读文字性的数学题时可以读的懂，但是在做其他形式的数学语言题时往往无法准确理解题目，从而无法正确做题。
2.无法快速审题
高效做题不仅仅是体现在准确率上，还体现在对做题时间的把控上。但是就目前来看，小学生在审题时不能准确、快速地审题，一道题往往要来回看几遍、读几篇，不会从题目中找出关键词，审题花费的时间较多，这种低效率的审题也是不可取的。
3.知识得不到及时的转化
阅读能力是学生进行知识转化的基础，学生只有认真审题、读懂题，才能在做题的过程中发展思维，提升能力。然而就目前来看，小学生在审题、做题的过程中，他们不注重结论的推理过程，只知道一味地寻找答案，答案正确后就放在那里不管，不懂得反思，以至于学生的知识水平得不到有效提升。
三、提高小学生数学阅读能力的策略
数学阅读能力与学生的数学成绩直接挂钩，不断提升学生的数学阅读能力，学生在读题时就能够准确把握题目，避免出错。在实际教学中，教师要有针对性地指导学生学习，培养学生的数学阅读能力。
1.激发学生的学习兴趣
在培养学生数学阅读能力的过程中，兴趣是关键，如果学生对数学不感兴趣，学生就不会主动去学习，其阅读能力自然就无法提升。因此，在小学数学教学过程中，教师要格外注重学生数学学习兴趣的培养。首先，在课堂上，教师要避免机械式地说教，要将抽象、系统的数学知识直观地展现出来，让学生感受到数学魅力，如，教师可以借助多媒体来展示数学知识，以此引起学生的视觉、感官响应，从而使学生主动去学习，进而更好地培养学生的数学能力;其次，教师要采取有效手段，让课堂活跃起来，为学生营造轻松的课堂学习环境，从而让学生爱上数学课堂，愿意主动参与到数学教学中来。
2.培养学生养成良好的阅读习惯
阅读能力的提升是一个漫长的过程，需要学生坚持不懈地阅读，因此，在小学数学教学中，教师要指导学生养成良好的阅读习惯。首先，教师要让学生多读，让学生在不断的读题。读数学语言的过程中发展思维，提升数学阅读能力;其次，教师要指导学生学会找关键词，引导学生进行一系列的分析、综合、抽象、概括、比较、归纳等活动，从而提高学生读题效率和质量。另外，在指导学生阅读的过程中，教师要兼顾学生的能力差异，分层指导，如，学习能力弱的学生，要循序渐进地指导他们读题，先从简单的题开始，让他们在不断读题的过程中提升能力，培养兴趣;针对能力强的学生，可指导他们深入身体，理解透题目的意思以及题目所涉及到的知识点，从而提升学生的学习效率和质量。
3.加强题目中问题与条件的对应分析
数学知识的学习都是由易到难，许多学生在做一些简单的题时往往会很快，且准确率高，但是随着知识难度的增加，题目数量的增多，题型的复杂化，学生做起来往往会显得比较吃力，一旦学生不能准确做题，学生就容易失去学习热情。对此，在小学数学教学中，教师要指导学生学会分析题目中的问题与条件，从而帮助学生更好地解题。有的数学题目的解答不能仅靠表面上的文字意思来进行，需要剖析题目中隐含的信息，如果学生能够读出题目中隐藏的信息，这也意味着学生的阅读能力得到了一定的提升。
综上所述，数学阅读能力是学生学好数学的一个关键能力，提高学生的数学阅读能力，学生在做题时就会准确读懂题意，进而高效率答题。在小学数学教学中，教师要重视起学生阅读能力的培养，要多让学生读题，培养学生的阅读习惯，让学生在不断的读题过程中提升阅读能力，从而让学生的数学学习之路变得更轻松、高效。
【参考文献】
[1]曾才英.提高小学生数学阅读能力策略浅谈[J].新课程（上），2019（11）：95.
[2]朱佳香.重视数学阅读提高应用意识——小学生数学阅读能力培养策略研究[J].课程教育研究，2019（27）：143.
[3]吴雪洁.提高小学生数学阅读能力的策略研究[J].数理化学习（教研版），2017（05）：92-93.
[4]王玲玉.提高小学生数学图表信息阅读能力的策略分析[J].小学生（教学实践），2016（08）：44.
[5]左二建.培养和提高小学生数学阅读能力的策略探究[J].数学大世界（中旬），2016（04）：21.