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摘 要：在产业调整升级背景下高职院校的会计实训基地是会计专业学生进行实践的重要场所，加强高职院校学生的实践能力是培养目标，但是目前很多高职院校的基地建设无论从硬件很是软件上都存在问题，本文通过对高职院校目前在会计专业仿真综合实训基地建设上存在的问题进行分析，通过总结提出建设性意见。
关键词：高职会计专业 仿真综合实训基地
高职院校的教学目标是培养学生的实践能力，对于高职院校的会计专业学生来说，在教学改革的大环境下，培养学生的实战训练经验是及其重要的，目前国家对于高职院校的培训投资逐年递增，但是落实在各个高职院校的實际教学中时，还存在着很多问题，其中产业调整升级背景下高职会计专业仿真综合实训基地建设是大家都在关注的问题，关于会计专业学生的实训基地建设涉及到多个方面的综合考虑，为了完善我国高职院校的培养体系，迫切需要构建新的培训方案，解决目前存在的问题，只有抓好实训，才能使高职院校的学生在走向社会时更加具有竞争力。
一、会计实训基地建设现状
重复建设，设备利用率不高。由于国家对高职院校的重视，在高职院校的设备上每年都有资金投入院校的设备建设，目前在全国大多数的高职院校中，会计实训基地存在重复建设的问题，很多院校建设包括有，基础会计模拟室、 财务会计模拟室、审计模拟室、电算化实训室、财务与成本管理室等多种财会专业的实训室，这些实训室的目的是旨在培养会计专业的学生的专业素质和能力，但是众多的实训室在功能上往往有交叉，重复的内容很容易使学生失去学习的兴趣，同时对于教师资源来说也是一种浪费，因而重复的设备建设并且设备利用率不高是目前存在的问题之一。
会计实训室的功能不健全。虽然目前各个高职院校中设有很多不同类型的实训室，但是这些实训室的功能仍然没有被发掘出来。目前的很多实训室还停留在为理论教学服务的阶段，这些实训室大多只是教师在课堂上教授完理论后，进行“课后练习”的场所。在实训室的利用上缺乏系统规划性，而且很多实训室的操作基本只是停留在理论知识的训练而并没有深入到实际工作中出现的问题上，例如，在在财务管理专业的实训课上，大多是一个学生从头到尾把一套账做完，这整个过程没有具体的分工，使学生不能真正体验到实际环境的代入感。久而久之会使学生失去兴趣，严重造成了实训室的功能不能得到发挥，实训的目标也没有达到。对于资源来说是一种巨大的浪费。实训教学的软、 硬件投入不足。在大多数高职院校中，由于规模小，师资力量相对匮乏，因而很多高职院校的软硬件设备并不是很齐全。这就造成了高职院校对于会计专业的实验设备投入不足，无论从硬件设备还是从软件的师资都存在着很大的不足，因而对于学生实际的操练是很不利的。
实训基地的利用率不高。在国家每年的硬件投资上，多数高职院校的利用率并不是很高，一部分原因是教师的重视程度不够，使的在平时的教学中，教师就忽视了利用实训室这一个巨大的资料库，另一方面由于高职院校的规模小，管理上有时存在不到位现象，使用实训室的流程相当复杂，这从一个方面也打击了教师使用的积极性，最后，学生本身对于实训的重视程度不高，也造成了平时使用积极性不强。高职院校应该充分利用实训室，使得设备充分发挥作用，满足学生实践要求，从而帮助学生的锻炼。实训基地管理不规范， 缺少专职的实训教师。由于高职院校规模小，师资队伍匮乏，存在一人兼任多个职务的情况，这些重叠的职务设置必然会导致管理上的漏洞，管理效率低下，考核标准不确定，缺乏专业的人员参与专业事物。
二、 高职高专院校会计仿真综合实训基地的建设思路
高职高专院校的会计仿真综合实训基地建设要根据具体的专业培养目标，按照实际企业单位的财务部门的要求进行培养和训练，充分利用实训基地，严格按照实际操作，规范学生们的操作流程，使的训练更加高效。高职院校在进行实训时应该关注以下几点：
第一，突出重点，立足区域经济。高职院校的实训基地在对学生进行培养时要根据当地的经济环境，立足本地区的发展，建立一个能够服务区域发展的实训基地，只有这样才能使培养出的学生的综合竞争力更强。
第二，拓展功能。高职院校在建立会计专业仿真综合实训基地时，应该使基地具有教学、科研、实训等多重功能，使得基地成为产业化发展的平台，这样不仅可以起到培养的目的，而且还可以充分利用资源，加强管理建设，最大发挥功能。
第三，校企共建，紧跟行业发展趋势。实训基地的设计理念应该是紧跟区域发展的步伐，使得培养出来的学生能够最快的速度进入角色，服务社会。高职院校在进行基地建设时可以与企业进行合作，共同来进行实训基地的建设和利用，尤其是在高职院校都普遍缺乏资金的大环境下，与企业合作，引入资金，设备与经验等，学校可以提供高专业素养的教师作为企业的专业顾问，上方合作可以达到互利共赢的目标。同时，高职院校与企业合作还可以充分利用企业单位的平台，对自己的学生进行更加真实的实训，实现“学校理论-企业实训”的良性循环，在进行培养时，加大对企业实训的考虑力度，积极的调动学生的参与，使实训的功能性发挥到最大。
第四，完善相关软硬件设施，为课程教学提供实践的平台。会计专业仿真综合实训基地既可以作为学生的实训基地来利用，同时还可以作为科研、教学等平台。通过现代化建设的技术，构建一个多功能的基地平台，完善相关的软硬件设施。
第五，“以训养训”充分发挥社会服务的功能。高职院校的培养目标是培养服务社会性人才，在政府和社会的共同帮助下，高职院校应该完善培训项目，构建科学合理的培训体系，在实训过程中重视与企业实际工作流程的对接，使得项目的实践性更强，培养出的专业性人才更加能够快速进入工作环境，充分发挥高职院校的专业特色，“以训养训”充分发挥社会服务的功能，同时也为学生的未来就业提供保障。
参考文献：
[1]龚中良.高职院校校外实践教学基地建设模式探索与实践[J].长沙民政职业技术学院学报，2005.
[2]首珩.共享型国家高职高专实训基地建设研究[J].职业技术教育，2004.
[3]裴有为.对高职实验与实训场地建设及有效利用的探讨 [J]. 职业教育研究，2006.
[4]王艳丽.高职高专校外实践教学基地建设模式的探讨[J].吉林工程技术师范学院学报（社会科学版），2006 .
作者简介：王洪波（1967—），女，山东省诸城市，，副教授，研究方向：会计理论与教学。
关键词：高职会计专业 仿真综合实训基地
高职院校的教学目标是培养学生的实践能力，对于高职院校的会计专业学生来说，在教学改革的大环境下，培养学生的实战训练经验是及其重要的，目前国家对于高职院校的培训投资逐年递增，但是落实在各个高职院校的實际教学中时，还存在着很多问题，其中产业调整升级背景下高职会计专业仿真综合实训基地建设是大家都在关注的问题，关于会计专业学生的实训基地建设涉及到多个方面的综合考虑，为了完善我国高职院校的培养体系，迫切需要构建新的培训方案，解决目前存在的问题，只有抓好实训，才能使高职院校的学生在走向社会时更加具有竞争力。
一、会计实训基地建设现状
重复建设，设备利用率不高。由于国家对高职院校的重视，在高职院校的设备上每年都有资金投入院校的设备建设，目前在全国大多数的高职院校中，会计实训基地存在重复建设的问题，很多院校建设包括有，基础会计模拟室、 财务会计模拟室、审计模拟室、电算化实训室、财务与成本管理室等多种财会专业的实训室，这些实训室的目的是旨在培养会计专业的学生的专业素质和能力，但是众多的实训室在功能上往往有交叉，重复的内容很容易使学生失去学习的兴趣，同时对于教师资源来说也是一种浪费，因而重复的设备建设并且设备利用率不高是目前存在的问题之一。
会计实训室的功能不健全。虽然目前各个高职院校中设有很多不同类型的实训室，但是这些实训室的功能仍然没有被发掘出来。目前的很多实训室还停留在为理论教学服务的阶段，这些实训室大多只是教师在课堂上教授完理论后，进行“课后练习”的场所。在实训室的利用上缺乏系统规划性，而且很多实训室的操作基本只是停留在理论知识的训练而并没有深入到实际工作中出现的问题上，例如，在在财务管理专业的实训课上，大多是一个学生从头到尾把一套账做完，这整个过程没有具体的分工，使学生不能真正体验到实际环境的代入感。久而久之会使学生失去兴趣，严重造成了实训室的功能不能得到发挥，实训的目标也没有达到。对于资源来说是一种巨大的浪费。实训教学的软、 硬件投入不足。在大多数高职院校中，由于规模小，师资力量相对匮乏，因而很多高职院校的软硬件设备并不是很齐全。这就造成了高职院校对于会计专业的实验设备投入不足，无论从硬件设备还是从软件的师资都存在着很大的不足，因而对于学生实际的操练是很不利的。
实训基地的利用率不高。在国家每年的硬件投资上，多数高职院校的利用率并不是很高，一部分原因是教师的重视程度不够，使的在平时的教学中，教师就忽视了利用实训室这一个巨大的资料库，另一方面由于高职院校的规模小，管理上有时存在不到位现象，使用实训室的流程相当复杂，这从一个方面也打击了教师使用的积极性，最后，学生本身对于实训的重视程度不高，也造成了平时使用积极性不强。高职院校应该充分利用实训室，使得设备充分发挥作用，满足学生实践要求，从而帮助学生的锻炼。实训基地管理不规范， 缺少专职的实训教师。由于高职院校规模小，师资队伍匮乏，存在一人兼任多个职务的情况，这些重叠的职务设置必然会导致管理上的漏洞，管理效率低下，考核标准不确定，缺乏专业的人员参与专业事物。
二、 高职高专院校会计仿真综合实训基地的建设思路
高职高专院校的会计仿真综合实训基地建设要根据具体的专业培养目标，按照实际企业单位的财务部门的要求进行培养和训练，充分利用实训基地，严格按照实际操作，规范学生们的操作流程，使的训练更加高效。高职院校在进行实训时应该关注以下几点：
第一，突出重点，立足区域经济。高职院校的实训基地在对学生进行培养时要根据当地的经济环境，立足本地区的发展，建立一个能够服务区域发展的实训基地，只有这样才能使培养出的学生的综合竞争力更强。
第二，拓展功能。高职院校在建立会计专业仿真综合实训基地时，应该使基地具有教学、科研、实训等多重功能，使得基地成为产业化发展的平台，这样不仅可以起到培养的目的，而且还可以充分利用资源，加强管理建设，最大发挥功能。
第三，校企共建，紧跟行业发展趋势。实训基地的设计理念应该是紧跟区域发展的步伐，使得培养出来的学生能够最快的速度进入角色，服务社会。高职院校在进行基地建设时可以与企业进行合作，共同来进行实训基地的建设和利用，尤其是在高职院校都普遍缺乏资金的大环境下，与企业合作，引入资金，设备与经验等，学校可以提供高专业素养的教师作为企业的专业顾问，上方合作可以达到互利共赢的目标。同时，高职院校与企业合作还可以充分利用企业单位的平台，对自己的学生进行更加真实的实训，实现“学校理论-企业实训”的良性循环，在进行培养时，加大对企业实训的考虑力度，积极的调动学生的参与，使实训的功能性发挥到最大。
第四，完善相关软硬件设施，为课程教学提供实践的平台。会计专业仿真综合实训基地既可以作为学生的实训基地来利用，同时还可以作为科研、教学等平台。通过现代化建设的技术，构建一个多功能的基地平台，完善相关的软硬件设施。
第五，“以训养训”充分发挥社会服务的功能。高职院校的培养目标是培养服务社会性人才，在政府和社会的共同帮助下，高职院校应该完善培训项目，构建科学合理的培训体系，在实训过程中重视与企业实际工作流程的对接，使得项目的实践性更强，培养出的专业性人才更加能够快速进入工作环境，充分发挥高职院校的专业特色，“以训养训”充分发挥社会服务的功能，同时也为学生的未来就业提供保障。
参考文献：
[1]龚中良.高职院校校外实践教学基地建设模式探索与实践[J].长沙民政职业技术学院学报，2005.
[2]首珩.共享型国家高职高专实训基地建设研究[J].职业技术教育，2004.
[3]裴有为.对高职实验与实训场地建设及有效利用的探讨 [J]. 职业教育研究，2006.
[4]王艳丽.高职高专校外实践教学基地建设模式的探讨[J].吉林工程技术师范学院学报（社会科学版），2006 .
作者简介：王洪波（1967—），女，山东省诸城市，，副教授，研究方向：会计理论与教学。