【摘 要】
：
目的 研究强化医务人员院感防控的综合干预模式及效果,探讨有效的管理方法,以降低院感发生率.方法 选取本院2019年7月—2020年6月的100名医务人员,根据不同管理方法将其分为常规组与干预组,每组50名,常规组应用常规模式,干预组应用综合干预模式,对比两组医务人员的院感防控知识掌握情况(院感防控基本知识、操作流程、防控技能、各项法律法规)、手卫生执行情况(手卫生知识知晓率、洗手依从性、洗手正确率)、洗手样本采集合格率以及患者的SSI发生率和院感发生率.结果 干预组医务人员院感防控基本知识、操作流程、防控
【机 构】
：
四川大学华西医院神经外科,四川 成都 610041
论文部分内容阅读
目的 研究强化医务人员院感防控的综合干预模式及效果,探讨有效的管理方法,以降低院感发生率.方法 选取本院2019年7月—2020年6月的100名医务人员,根据不同管理方法将其分为常规组与干预组,每组50名,常规组应用常规模式,干预组应用综合干预模式,对比两组医务人员的院感防控知识掌握情况(院感防控基本知识、操作流程、防控技能、各项法律法规)、手卫生执行情况(手卫生知识知晓率、洗手依从性、洗手正确率)、洗手样本采集合格率以及患者的SSI发生率和院感发生率.结果 干预组医务人员院感防控基本知识、操作流程、防控技能、各项法律法规的考核成绩均高于常规组,P<0.05;干预组医务人员的手卫生知识知晓率、洗手依从性、洗手正确率(94.00％、82.00％、96.00％)均高于常规组(80.00％、66.00％、84.00％),差异有统计学意义(P<0.05);干预组的洗手样本采集合格率(96.67％)高于常规组(84.17％),差异有统计学意义(P<0.05);干预组患者的SSI发生率和院感发生率(1.82％、0.14％)低于常规组(4.06％、0.34％),差异有统计学意义(P<0.05).结论 综合干预模式在强化医务人员院感防控中的应用效果显著,可提高医务人员的院感防控知识掌握度、手卫生执行效果以及洗手样本采集合格率,且能降低患者的SSI发生率和院感发生率.
其他文献
目的 探讨应用联合案例式教学(case-based learning,CBL)与问题式学习(problem-based learning,PBL)的新型教学查房模式对全科医学规培生的教学效果.方法 依据全科医师师资培训讲授内容,建立新型教学查房模式.选取我院全科医学科规培生作为教学对象,通过问卷调查的方式获取学生对该教学模式涉及内容、开展方式及教学效果等方面的评价.采用李克特式评分评价问题的答案,答案选项从低到高依次为1～5分,以每项问题的平均分作为该问题的评分.结果 有效回收43份问卷,认为“传统理论授
目的 研究风湿免疫科门诊教学提高研究生医患沟通能力的实践效果.方法 本次纳入2020年1—12月期间在本院风湿免疫科实习的研究生60名展开研究,按照随机数字表法进行分组,对照组30名实施传统教学法,观察组30名实施门诊教学法.将两组的医患沟通技能评价量表(SEGUE)评分、考核成绩、研究生对教学方式的评价进行比对.结果 观察组研究生的SEGUE评分、理论知识成绩、实践操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组研究生对教学方式的评价情况优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论
医学教育是培养医学人才必不可少的环节,是一个不断更新医学理论知识和专业诊疗技术的持续教育过程.目前,随着时代的进步,医学本科教育更加重视对本科生科学素质的培养,使医学生不仅具备扎实的临床基础,还需要具备较强的动手能力,良好的科研思维,以及正确的科研方法.传统的医学本科教育已经不能满足社会对创新型医学人才的培养需求,如何通过更有效的科学素质教学模式高效、全方面培养创新型医学人才迫在眉睫.专业导师制是医学人才培养的重要模式,可解决传统医学教育模式存在的一些弊端,该模式注重培养医学生的临床思维能力、实践动手能力
临床医生的实践技能水平对于医生的个人发展及社会的卫生需求都有着非常重要的意义.如何加强和完善临床技能的教学、考核仍是现在临床医学教育的研究热点之一.回顾我国临床医学院临床技能教学,存在教学方式落后、见习动手操作机会不足、学生自身重视不够、实践教学资源缺乏等问题.为满足医学教学的发展需要,涌现出各种新的评价医学临床技能的方法,如标准化患者与客观结构临床考试,以便更加直接地评定作为临床专长标志的、全面的知识水平.重视和加强医学生临床技能的评估,并结合临床技能评估加强技能培训,有助于规范临床技能培训项目,改进教
目的 通过比较传统教学模式、导师制联合CBL教学模式在妇产科住院医师规培教学中的应用效果,探究理想教学模式.方法 在2019年1月—2020年12月期间,选取20名在我院妇产科轮转的住院医师,以Excel随机数字表法将其分为参照组、研究组,对参照组采用传统住院医师规培教学模式,对研究组采用导师制联合CBL教学模式,观察两组住院医师规培3个月的考核成绩及对教学的满意度,综合评价不同教学模式的应用价值.结果 研究组住院医师的理论、问诊、检查与病历书写、临床思维、临床操作技能各维度及总成绩均高于参照组,差异有统
目的 探讨临床路径教学模式在新生儿专科护理培训中的运用效果和价值.方法 我院自2019年2月开始,在新生儿专科护理培训中落实临床路径教学模式,选择该模式实施前(2018年2月—2019年1月)和实施后(2019年2月—2020年1月),参与培训的护生各46例,对比分析护生培训后考核结果.结果 路径教学组护生培训后新生儿专科护理理论知识(41.02±7.98)分、基础护理技能(42.03±6.57)分、外科类护理技能(41.68±7.69)分和重症护理技能考核得分(41.89±5.01)分和总分(167.0
目的 观察住院医师规范化培训在重症医学科临床教学中的实践价值.方法 我院重症医学科2019年4月住院医师临床教学中开展规范化培训临床教学模式,随机选取2018年4月—2020年4月46例重症医学科住院医师为本次研究对象,按照临床教学中是否开展规范化培训模式将住院医师分为对照组(23例)与试验组(23例),对照组住院医师临床教学中行常规培训教学,试验组住院医师临床教学中心规范化培训教学,比较两组重症医学科住院医师培训中不同临床教学方法实施效果.结果 试验组住院医师培训后基础理论成绩、技能实践成绩分别为(94
目的 探究老年肩袖损伤患者施行“个性化”康复指导和健康教育的效果.方法 研究选取2019年1—10月浙江大学医学院附属第一医院运动医学中心收治的88例肩袖损伤关节镜手术老龄患者(65岁以上),根据术后康复模式,分成常规康复指导组(对照组,42例)与“个性化”康复指导教育组(研究组,46例),比较两组患者术后6个月内生活质量和肩关节功能恢复情况.结果 78例患者获得完整随访,对照组34例,研究组44例.随访半年,在患者的VAS评分,肩关节功能评分和肩关节活动度等因素方面,研究组均明显优于对照组,差异有统计学
目的 探讨宫腔镜治疗剖宫产术后子宫瘢痕妊娠的效果,为临床治疗提供指导建议.方法 选取无锡市中医院32例剖宫产术后子宫瘢痕妊娠患者进行回顾性分析,其中16例患者采用适当药物预处理宫腔镜下妊娠病灶清除术(A组)、另外16例患者直接采用宫腔镜下妊娠病灶清除术(B组).结果 A组的住院时间高于B组患者,差异有统计学意义(P<0.05);结论 宫腔镜下妊娠病灶清除术在保证手术效果的同时具有住院时间短的优势.
目的 探讨VITEK 2 Compact全自动微生物分析仪准确性的影响因素及对策.方法 对三例血培养的错误鉴定结果进行综合原因分析,从硬件设施、试剂耗材、操作程序等方面寻找鉴定错误的原因,对试剂耗材用标准菌株进行内质控程序.结果 发现竹杆棉拭子制备上机鉴定的菌悬液会对VITEK 2 Compact的鉴定结果造成严重影响,菌株不纯、鉴定卡选择错误、菌悬液制备不当、超出鉴定范围等也会发生不同程度影响.结论 使用全自动微生物分析仪时要严格按照操作要求进行,综合分析结果,对可疑结果应主动复核.