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摘 要：当前，我国正处于加快推进社会主义现代化建设的关键时期，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化步伐日益加快，特别是发展先进制造业和现代服务业，都迫切需要数量充足、结构合理的高素质劳动者和技能型人才，本文从此大背景出发，探讨了提升技工院校毕业生就业能力的策略。
关键词：技工院校 毕业生 就业 职业能力
一、以就业为导向，完善专业培养方向
为培养出满足企业、社会需求的适销对路的高技能人才，技工学校要走向社会，与企业开展多方面合作。校企可通过订单式培养、冠名班、产品教学、开展技能比赛等途径不断丰富合作形式，深化合作层次，拓宽技能人才培养途径，使课程设置更加贴近市场需求。同时，学校还要配备与市场需要相衔接的教学实训设备，继续完善专业培养方向，突出“双核”培养理念，以适应就业市场的需要，培养具备良好的职业素养和职业技能的“双核”型高技能人才。
二、改革专业及课程设置，提高学生综合素质
技工教育有很强的职业定向性，学校应按照社会和企业的需求，从职业岗位群出发，明确专业人才的定位和培养目标，设置和调整专业，拓宽专业培养口径，不断优化专业知识结构，夯实基础知识，拓展知识面，提高学生综合素质。这样学生在掌握专业知识的基础上，还具有人文、社会、经济、法律、管理等多学科的基本知识。
要通过提高教学质量，进而提高技能人才培养质量，学校应不断深化课程教学改革，面向工作岗位构建工学结合一体化课程体系。要突出学生的主体地位，以工作过程为导向、实际工作任务为驱动、典型工作项目为载体，开发“工学结合”的课程，推行“工学结合一体化项目”教学，让学生在“做中学、学中做”，融知识、技能、素养培养于一体，有效提升学生的综合职业能力，形成一个以综合职业能力培养为主体、突出技能和岗位要求的课程体系。
三、锻造学生专业技能，提升学生职业能力
技工院校学生有其鲜明的特点，学校应更多地反思自身，思考学校提供给学生的教育是否有利于学生发展和潜能的发挥。学校应立足技能人才培养目标，为学生搭建展示能力、才华的舞台，增强学生的自信心，促进学生的个性化发展。
笔者建议学校在日常教学中推广技能比武，鼓励学生参加技能大赛。此外，在培养学生显性知识和技能的同时，也注重培养学生的隐性知识与能力，诸如策划与决策、分工与协作、交流与沟通、安全意识等。通过以上这些途径，不断锻造学生的专业技能，提升学生的职业能力。
四、构建并完善学校就业服务体系
技工院校要着眼于提高学生的就业竞争力，不断探索和构建涵盖全程、内容丰富、科学有效的就业服务体系，为学生顺利就业、满意就业提供良好的条件和环境。
1.搭建就业平台，夯实基础
学校可以将就业平台分为两部分来搭建。第一部分是前期准备，是指对就业市场需求的分析和人才需求的预测，以市场需求和就业为导向来调整专业设置和课程建设，努力为学生参加社会实践和创新创业提供良好的条件，让学生在参与实践中不断提升自己的专业技能和动手能力。第二部分是后期推广，建立以学校为基础的毕业生就业市场，为毕业生和用人单位双向选择提供服务；同时学校要加强就业基地建设，稳定开拓省内外就业市场，通过培训、项目服务等方式，加强与地方政府、行业协会、垂直管理系统的联系，为毕业生就业创造良好的条件。
2.做好就业信息服务，确保及时有效
学校是学生与用人单位间的信息枢纽，起着信息传递的作用。学校要做好就业信息服务，就要建立自己的就业信息网，切实加强与人才市场、中小企业网等网站的合作，走开放与联合之路，不断拓宽学校就业服务网络的覆盖面，实现学校与社会、用人单位的三级联网互联互通，使信息获取更加准确化、快速化。
3.做好就业跟踪服务，细致周到
学校对毕业生开展跟踪调查，定期对用人单位及毕业生进行走访，及时了解企业的需求及毕业生到用人单位后的工作情况，掌握用人单位对毕业生的评价和意见，收集教育教学改革的第一手资料，真正从根本上解决学生就业难、就业质量不高、就业适应时间长和干事创业后劲不足等问题，形成和完善有自身特色与优势的学生就业服务
模式。
提高毕业生就业质量任重而道远，技工院校要勇于探索，寻找一条最适合的路子，认真贯彻“双核”培养理念，不断提升自身的办学质量，努力开创技工教育的明天。
参考文献：
[1]陈伟.新形势下技工院校学生就业工作的思考[J].中国校外教育，2009（11）.
[2]龙立文.关于校企合作中创新学生就业工作的若干思考[J].江苏教育，2010（6）.
（作者单位：青岛市技师学院）
关键词：技工院校 毕业生 就业 职业能力
一、以就业为导向，完善专业培养方向
为培养出满足企业、社会需求的适销对路的高技能人才，技工学校要走向社会，与企业开展多方面合作。校企可通过订单式培养、冠名班、产品教学、开展技能比赛等途径不断丰富合作形式，深化合作层次，拓宽技能人才培养途径，使课程设置更加贴近市场需求。同时，学校还要配备与市场需要相衔接的教学实训设备，继续完善专业培养方向，突出“双核”培养理念，以适应就业市场的需要，培养具备良好的职业素养和职业技能的“双核”型高技能人才。
二、改革专业及课程设置，提高学生综合素质
技工教育有很强的职业定向性，学校应按照社会和企业的需求，从职业岗位群出发，明确专业人才的定位和培养目标，设置和调整专业，拓宽专业培养口径，不断优化专业知识结构，夯实基础知识，拓展知识面，提高学生综合素质。这样学生在掌握专业知识的基础上，还具有人文、社会、经济、法律、管理等多学科的基本知识。
要通过提高教学质量，进而提高技能人才培养质量，学校应不断深化课程教学改革，面向工作岗位构建工学结合一体化课程体系。要突出学生的主体地位，以工作过程为导向、实际工作任务为驱动、典型工作项目为载体，开发“工学结合”的课程，推行“工学结合一体化项目”教学，让学生在“做中学、学中做”，融知识、技能、素养培养于一体，有效提升学生的综合职业能力，形成一个以综合职业能力培养为主体、突出技能和岗位要求的课程体系。
三、锻造学生专业技能，提升学生职业能力
技工院校学生有其鲜明的特点，学校应更多地反思自身，思考学校提供给学生的教育是否有利于学生发展和潜能的发挥。学校应立足技能人才培养目标，为学生搭建展示能力、才华的舞台，增强学生的自信心，促进学生的个性化发展。
笔者建议学校在日常教学中推广技能比武，鼓励学生参加技能大赛。此外，在培养学生显性知识和技能的同时，也注重培养学生的隐性知识与能力，诸如策划与决策、分工与协作、交流与沟通、安全意识等。通过以上这些途径，不断锻造学生的专业技能，提升学生的职业能力。
四、构建并完善学校就业服务体系
技工院校要着眼于提高学生的就业竞争力，不断探索和构建涵盖全程、内容丰富、科学有效的就业服务体系，为学生顺利就业、满意就业提供良好的条件和环境。
1.搭建就业平台，夯实基础
学校可以将就业平台分为两部分来搭建。第一部分是前期准备，是指对就业市场需求的分析和人才需求的预测，以市场需求和就业为导向来调整专业设置和课程建设，努力为学生参加社会实践和创新创业提供良好的条件，让学生在参与实践中不断提升自己的专业技能和动手能力。第二部分是后期推广，建立以学校为基础的毕业生就业市场，为毕业生和用人单位双向选择提供服务；同时学校要加强就业基地建设，稳定开拓省内外就业市场，通过培训、项目服务等方式，加强与地方政府、行业协会、垂直管理系统的联系，为毕业生就业创造良好的条件。
2.做好就业信息服务，确保及时有效
学校是学生与用人单位间的信息枢纽，起着信息传递的作用。学校要做好就业信息服务，就要建立自己的就业信息网，切实加强与人才市场、中小企业网等网站的合作，走开放与联合之路，不断拓宽学校就业服务网络的覆盖面，实现学校与社会、用人单位的三级联网互联互通，使信息获取更加准确化、快速化。
3.做好就业跟踪服务，细致周到
学校对毕业生开展跟踪调查，定期对用人单位及毕业生进行走访，及时了解企业的需求及毕业生到用人单位后的工作情况，掌握用人单位对毕业生的评价和意见，收集教育教学改革的第一手资料，真正从根本上解决学生就业难、就业质量不高、就业适应时间长和干事创业后劲不足等问题，形成和完善有自身特色与优势的学生就业服务
模式。
提高毕业生就业质量任重而道远，技工院校要勇于探索，寻找一条最适合的路子，认真贯彻“双核”培养理念，不断提升自身的办学质量，努力开创技工教育的明天。
参考文献：
[1]陈伟.新形势下技工院校学生就业工作的思考[J].中国校外教育，2009（11）.
[2]龙立文.关于校企合作中创新学生就业工作的若干思考[J].江苏教育，2010（6）.
（作者单位：青岛市技师学院）