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【摘要】中职数学教育是组成我国中等职业教育的重要组成部分之一，但不同于普通的高中教育，是以培养应用技术人才为主要目标的教育方式.但是目前中职数学教学还存在着一些问题，这个问题影响着中职数学教学的良好发展，需要尽快解决.本文重点探讨解决中职数学教学问题的对策，为我国中职教育更好地发展建言献策.
【关键词】中职；数学教学；策略
中职教育作为我国高中教育的一部分，其改革与发展需要引起人们的重视，作为中职教育的重要组成部分，中职数学教学改革更是重中之重，以下笔者将重点结合中职数学数学教学中的实践困惑，浅谈几点有效解决问题的对策，望对各位同仁有所帮助.
一、中职数学教学存在的问题
（一）学校重视程度不够
中职学校对于数学课程的重视程度不高在实践中并不鲜见，更有甚者，将中职数学课程列入了选修课.造成这一现象的主要原因还是由于校方对于职业技能课的重视程度过高.笔者不能否认加大专业课的教学力度是正确的，但是，我们也应当清楚地认识到，在保证专业技能课程正常开展的前提下，加大数学教学在中职课程中的教学力度也是很重要的.在数学课上培养学生多种数学思维，促进学生思维的发散，提高学生的创新能力，又能够极大地促进其他学科学习效率的提高，因此，中职学校应当重视数学这门课程.
（二）教学模式单一
目前中职学校的数学教学方法依旧比较单一，大多采用的是传授型教学法，教师在课堂上传授理论知识，学生被动地学习，这种教学方法重视对数学理论的讲解而忽视了数学的实际应用，人为割裂了数学理论与实际的联系，使中职数学教育背离了教学的初衷，不利于中职学生培养自身的数学应用能力.
（三）教学力量薄弱
目前由于中职数学教学并没有引起院校的重视，导致对中职数学教师的选拔不够严格，很多中职数学教师的教学水平还有待提高，这其中的一些教师对职业教育的经验较少，不了解职业教育的特点，导致实际数学课堂教学的质量不理想.
二、解决中职数学教学问题的策略
（一）加大对中职数学教学的投入力度
中职学校对数学教学的投入力度不高，是阻碍中职数学课堂教学质量获得有效提升的重要原因之一.为了有效解決这一实践困境，校方应当重视对中职学生数学综合运用能力的培养.具体的实施策略可以是，校方应当积极调整数学课程与专业课程的设置比重，可以借鉴专业化的中职院校设置课程安排，以此，为学生保证科学、合理的数学课程配置，从而不断强化学生的数学理论与实践应用能力.除此之外，校方还应当积极加大资金投入力度，应用更为新颖的多媒体教学技术，给予学生更加生动的课堂教学，让学生在快乐的数学学习氛围中获得数学知识.
（二）积极采用多样化的课堂教学方式
传统中职数学课堂教学，其教学模式的单一化严重限制了学生学习的个性，教师多采用机械式、填鸭式教学，让学生在被动的学习状态下接受教师数学知识的灌输.这样的教学方式，很容易造成学生学习兴趣不高、学习不在状态、学习效率低的情况.因此，为了充分调动中职学生的数学学习兴趣，让学生有效地理解数学基础抽象概念和理论知识，教师可以利用多样化的教学方式.
例如，教师可以在教学有关数学“函数”的知识时，有效采用多媒体教学方式，因为，在研究函数的表示方法时，其中就涉及了列表法、图像法、解析法.列表和图像都是需要为学生在黑板上板书和绘制的，采用传统的板书方法，费时又费力，更难以调动中职学生的学习兴趣，但是采用多媒体教学方式则大不一样.多媒体技术拥有的高效信息整合能力，能够将绘制数轴、描点、连线、绘制图表的过程，以动态的ppt幻灯片方式呈现给学生观看，相比较于传统的教学方式更能激发学生的学习积极性.因此，教师在教学中职“函数”数学知识时，可以恰当地采用多媒体技术展开课堂教学，以提高中职学生学习数学的学习质量.
又如，教师还可以在教学数学“立体几何”的相关知识时，积极采用小组合作学习的教学模式，立体几何的相关问题解析需要学生充分发散思维，因为有些立体几何问题虽然问题是一样的，但是其解题的方法却不尽相同，简单来说就是有多种解题的思路.因此，通过在中职数学课堂教学中，开展数学合作教学，能够大大激发学生的合作探究意识，从而帮助学生得到多种解题思路，拓展学生的数学思维，进而提高中职数学课堂教学的有效性.
（三）教师提高专业水平
中职数学教师应注重自身数学知识的积累，要在教学过程中不断提高自己、不断充实自己，有意识地提高自身的教学水平，根据所教学生的特点创新教学方法，提高学生学习数学的兴趣，才能使数学教学信手拈来，让学生不再认为学习数学是枯燥的并逐渐爱上数学.为了真正实现这一目的，教师应当多多参加学校组织的各种数学技能培训，在培训会上与更加专业的数学学者进行面对面的交谈，学习他人专业的数学教学素养和方法.除此之外，中职数学教师还可以时常阅读一些我国的经典数学文献，仔细研读数学这门课程，力图将自身的数学教学技能推向最大化，数学教师是开展整个中职数学教学的发起者，更是领导者，因此，只有通过强化自身的专业技能才能更好地培养中职学生，所以，数学教师可以积极利用以上方法，以提高自身的专业数学教学水平.
中职教育作为我国高等教育的重要组成部分，为社会的发展输送着大量的技术型人才.中职院校一定要重视数学教学，创新教学方法，培养学生的数学应用能力，才能帮助学生更好地掌握其专业技能，更好地为社会做出自己的贡献.
【参考文献】
[1]马云鹏.数学教学评价[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]张国庆.数学课究竟应教给学生什么[J].中国职业技术教育，2004（22）：29-30.
【关键词】中职；数学教学；策略
中职教育作为我国高中教育的一部分，其改革与发展需要引起人们的重视，作为中职教育的重要组成部分，中职数学教学改革更是重中之重，以下笔者将重点结合中职数学数学教学中的实践困惑，浅谈几点有效解决问题的对策，望对各位同仁有所帮助.
一、中职数学教学存在的问题
（一）学校重视程度不够
中职学校对于数学课程的重视程度不高在实践中并不鲜见，更有甚者，将中职数学课程列入了选修课.造成这一现象的主要原因还是由于校方对于职业技能课的重视程度过高.笔者不能否认加大专业课的教学力度是正确的，但是，我们也应当清楚地认识到，在保证专业技能课程正常开展的前提下，加大数学教学在中职课程中的教学力度也是很重要的.在数学课上培养学生多种数学思维，促进学生思维的发散，提高学生的创新能力，又能够极大地促进其他学科学习效率的提高，因此，中职学校应当重视数学这门课程.
（二）教学模式单一
目前中职学校的数学教学方法依旧比较单一，大多采用的是传授型教学法，教师在课堂上传授理论知识，学生被动地学习，这种教学方法重视对数学理论的讲解而忽视了数学的实际应用，人为割裂了数学理论与实际的联系，使中职数学教育背离了教学的初衷，不利于中职学生培养自身的数学应用能力.
（三）教学力量薄弱
目前由于中职数学教学并没有引起院校的重视，导致对中职数学教师的选拔不够严格，很多中职数学教师的教学水平还有待提高，这其中的一些教师对职业教育的经验较少，不了解职业教育的特点，导致实际数学课堂教学的质量不理想.
二、解决中职数学教学问题的策略
（一）加大对中职数学教学的投入力度
中职学校对数学教学的投入力度不高，是阻碍中职数学课堂教学质量获得有效提升的重要原因之一.为了有效解決这一实践困境，校方应当重视对中职学生数学综合运用能力的培养.具体的实施策略可以是，校方应当积极调整数学课程与专业课程的设置比重，可以借鉴专业化的中职院校设置课程安排，以此，为学生保证科学、合理的数学课程配置，从而不断强化学生的数学理论与实践应用能力.除此之外，校方还应当积极加大资金投入力度，应用更为新颖的多媒体教学技术，给予学生更加生动的课堂教学，让学生在快乐的数学学习氛围中获得数学知识.
（二）积极采用多样化的课堂教学方式
传统中职数学课堂教学，其教学模式的单一化严重限制了学生学习的个性，教师多采用机械式、填鸭式教学，让学生在被动的学习状态下接受教师数学知识的灌输.这样的教学方式，很容易造成学生学习兴趣不高、学习不在状态、学习效率低的情况.因此，为了充分调动中职学生的数学学习兴趣，让学生有效地理解数学基础抽象概念和理论知识，教师可以利用多样化的教学方式.
例如，教师可以在教学有关数学“函数”的知识时，有效采用多媒体教学方式，因为，在研究函数的表示方法时，其中就涉及了列表法、图像法、解析法.列表和图像都是需要为学生在黑板上板书和绘制的，采用传统的板书方法，费时又费力，更难以调动中职学生的学习兴趣，但是采用多媒体教学方式则大不一样.多媒体技术拥有的高效信息整合能力，能够将绘制数轴、描点、连线、绘制图表的过程，以动态的ppt幻灯片方式呈现给学生观看，相比较于传统的教学方式更能激发学生的学习积极性.因此，教师在教学中职“函数”数学知识时，可以恰当地采用多媒体技术展开课堂教学，以提高中职学生学习数学的学习质量.
又如，教师还可以在教学数学“立体几何”的相关知识时，积极采用小组合作学习的教学模式，立体几何的相关问题解析需要学生充分发散思维，因为有些立体几何问题虽然问题是一样的，但是其解题的方法却不尽相同，简单来说就是有多种解题的思路.因此，通过在中职数学课堂教学中，开展数学合作教学，能够大大激发学生的合作探究意识，从而帮助学生得到多种解题思路，拓展学生的数学思维，进而提高中职数学课堂教学的有效性.
（三）教师提高专业水平
中职数学教师应注重自身数学知识的积累，要在教学过程中不断提高自己、不断充实自己，有意识地提高自身的教学水平，根据所教学生的特点创新教学方法，提高学生学习数学的兴趣，才能使数学教学信手拈来，让学生不再认为学习数学是枯燥的并逐渐爱上数学.为了真正实现这一目的，教师应当多多参加学校组织的各种数学技能培训，在培训会上与更加专业的数学学者进行面对面的交谈，学习他人专业的数学教学素养和方法.除此之外，中职数学教师还可以时常阅读一些我国的经典数学文献，仔细研读数学这门课程，力图将自身的数学教学技能推向最大化，数学教师是开展整个中职数学教学的发起者，更是领导者，因此，只有通过强化自身的专业技能才能更好地培养中职学生，所以，数学教师可以积极利用以上方法，以提高自身的专业数学教学水平.
中职教育作为我国高等教育的重要组成部分，为社会的发展输送着大量的技术型人才.中职院校一定要重视数学教学，创新教学方法，培养学生的数学应用能力，才能帮助学生更好地掌握其专业技能，更好地为社会做出自己的贡献.
【参考文献】
[1]马云鹏.数学教学评价[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]张国庆.数学课究竟应教给学生什么[J].中国职业技术教育，2004（22）：29-30.