【摘 要】
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劳动教育课程既能满足学习者个体成长的需求,又能满足社会发展的需要,它是劳动教育理论研究的逻辑起点。新时代背景下,劳动教育课程倡导“以人为本”,关注学生劳动价值观和劳动素养的培育,而这需要在学生的生活体验中得以落实。基于生活体验视角的劳动教育课程具有重要的价值和作用,其时代追求体现在基于马克思主义原理的劳动教育课程价值、基于社会主义核心价值观的劳动教育课程价值与基于人的全面发展的劳动教育课程价值。生活体验视角下,可通过政府确立与贯彻、学校主导与落实、家庭理解与参与、社区资源开发与利用等实现我国劳动教育课程的
【基金项目】
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2019年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“西北民族地区文化回应教学的本土化实践研究”(项目编号:19YJC880087)的研究成果。
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劳动教育课程既能满足学习者个体成长的需求,又能满足社会发展的需要,它是劳动教育理论研究的逻辑起点。新时代背景下,劳动教育课程倡导“以人为本”,关注学生劳动价值观和劳动素养的培育,而这需要在学生的生活体验中得以落实。基于生活体验视角的劳动教育课程具有重要的价值和作用,其时代追求体现在基于马克思主义原理的劳动教育课程价值、基于社会主义核心价值观的劳动教育课程价值与基于人的全面发展的劳动教育课程价值。生活体验视角下,可通过政府确立与贯彻、学校主导与落实、家庭理解与参与、社区资源开发与利用等实现我国劳动教育课程的
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