【摘 要】
：
小学语文学科核心素养培养是当前语文教育界的焦点问题.研学旅行和语文课堂教学结合,对学生思维发展、创新意识提升和对中华优秀传统文化的认同和传播具有重要价值.通过对研
论文部分内容阅读
小学语文学科核心素养培养是当前语文教育界的焦点问题.研学旅行和语文课堂教学结合,对学生思维发展、创新意识提升和对中华优秀传统文化的认同和传播具有重要价值.通过对研学旅行的内涵和意义、研学旅行和语文课堂融合实践辨析和融合实践策略进行探析,旨在提升语文课堂教学深度和广度,实现学生语文学科核心素养培养.
其他文献
本文以人教版高一语文第一单元为例,简单介绍高中语文核心素养的内涵,并详细阐述基于核心素养创新高中语文教学的有效策略.
“本真”的语文课堂是充满语文味的课堂.“本真”指的是事物的本来面貌,而“语文的本真”就是摆脱浮华的教学套路,回归教学的本位,重拾教学的初心,让学生深入体会语文的魅力.
本文基于国画课堂教学中学生创新思维不足的现状,对小学美术国画教学中学生创新思维培养的方法予以探究审视.本文认为,学生创新思维的培养可以从国画教学中绘画材料的创新、
随着信息技术的迅速发展和普及,信息技术手段已经越来越多地应用于高等教育领域,并取得了不错的成效,但是我国电大体系内对信息技术手段的使用还相对较少。按照国家开放大学及省市电大思政工作的要求,教师即使在基层电大也要探索新的成人教育思政工作模式,通过现代化信息技术的应用来加强学校思想政治工作的建设。文章针对基层电大如何利用信息技术手段拓展网络思想政治工作,构建多维度的网络思想政治工作体系展开研究,详细地描述了研究背景和国内外的现状,并对此项研究的意义进行了全面分析。基于全面的理论支撑,文章作者对构建多维度的网络
在新疆和田地区洛浦县，有一对人人称颂的“姊妹花”：刘宇涵和古丽柯孜·阿迪力。她们的友谊从幼儿园就开始了。如今，她们俩已相伴了9年。 小时候，刘宇涵腼腆害羞，古麗柯孜活泼开朗。古丽柯孜常邀请刘宇涵一起玩，在“我给你家送福字，你给我家贴春联”“中秋节你到我家吃月饼，古尔邦节我到你家吃馓子”的一来一往中，她们渐渐成为无话不说的好姐妹。她们一起学习，一起做公益，还一起学了黄梅戏，并一同到安徽演出。
随着新课程改革的发展,学生的主体地位得到重视,课堂教学活动更多关注学生思维的发展.教师精心预设的“收”和学生探究活动的“放”成了矛盾的统一体.面对困惑,教师要立足儿
语文课程的特点和性质使其成为渗透和传承中华优秀传统文化的重要载体,将中华优秀传统文化和小学语文教学进行结合,可以让学生在潜移默化中感悟中华优秀传统文化魅力,使他们自觉肩负起传承中华优秀传统文化的时代使命。文化传承是一个由表及里、由深入浅、由感性到理性的认识过程,这就要求教师在小学语文教学过程中必须重视并不断优化教学策略,促使学生在多元文化环境中增强文化自信。
通过调查、采访等方式激活教材,引导学生观察父母生活、工作,以小见大,利用细节触发学生感受父母的辛苦,使其由衷产生感恩之情.
杨柳，遵义“独竹漂”的传承人，因为她穿着汉服，在独竹漂上跳舞的样子特别美，所以被游客们亲切地称为“水上仙子”。 但少有人知道：从站上独竹漂到能够在竹竿上跳舞，她整整练习了17年。 杨柳最早是学舞蹈的，但因为她是班里个子最矮的，集体表演时常常上不了台，老师就安排她负责放音乐，同学们都叫她DJ杨。这让她很自卑，后来，还是奶奶发现了她情绪不对劲儿，了解情况后，奶奶就鼓励她去练习独竹漂，一则是强身健体
在小学道德与法治课程中,许多教学内容比较枯燥,教师如果能别出心裁地创设课程导入把学生的注意力巧妙地“引诱”到课堂预设中,能有效优化教学效果.本文结合教学实例,从五个