作文教学是语文教学中的重点又是语文教学的难点，但长期以来，由于种种原因，作文成了困扰广大语文教师和学生的一大难题，我们农村初中更是如此。学生的作文没少写，老师也没少批改，但收效却不明显。本人针对这些淡一下自己的认识和体会。
　　一、模仿走向成功。
　　模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了难度，又收到明显的效果。我们在教学中可以从仿句、仿文使学生看到名家之语，可以出于已口。模仿经典诗词，既能消除学生的畏难情绪，又能激发学生的创作热情。如果能作系统训练，应当是行之有效的。仿写就像一根拐杖，它能让不会走路的入学会走路。如果已经能够独立行走了，就可以扔下拐杖，任其行云流水，天马行空。
　　二、兴趣是最好的老师
　　在作文教学中，我充分利用每周作文课时间让学生写一些贴近生活实际的作文，同时我也鼓励学生利用业余时间写随笔，抓住有切身感受的东西，很放松地、很随意地写出所见所感。至于怎么写，那就可以“八仙过海，各显神通”了。老师对农村初中生写出的作文不能期望值过高，要多鼓励，只要文字基本通顺，有一定意思就要适当地给予肯定，以免挫伤他们的写作积极什。
　　三、利用多媒体进行作文教学，使学生开阔眼界
　　农村地区学生的信息获取面不宽，为了让学生开阔视野，教师在上课前，可以通过网络有针对性的查找和整合相关资源，使之充分融入课堂教学内容。老师在多媒体教学课堂中所展示出来生动的图片，趣闻盎然的动画，对学生的吸引无疑是显著的。在多媒体教学中，通过相应场景的播放，使学生们获取充分的信息，同学们通过对场景细致的观察，找到了写作的内容。因此，利用多媒体进行作文教学，能使学生有身临其境的感受，从而激发出学生的创作热情，有力促进了作文写作。
　　四、运用表扬机制，激发学生的创作热情
　　心理学研究告诉我们：人的任何活动都有一种企求达到成功的愿望。学生也希望自己的作文能受到好评。我觉得对学生写作文要充分发挥激励的作用，要多表扬，少批评。我们在平时的作文教学中，应兼顾所有的同学，让学生在作文中获得成功的体验，让“每位”学生都品尝到成功的喜悦。
　　我们可以鼓励同学们在写好文章后，互相传阅欣赏，同时选出佳句、佳作张贴在班级园地、学校的墙报里。要兼顾不同层次的学生，只要文章中有闪光点，哪怕是一段话，也要挑选出来展示。
　　五、通过批改作文激发兴趣
　　老师在批改作文时要富于启发性、针对性、鼓励性。教师在作文评讲时，不要面面俱到，要抓住主要矛盾，要针对共性问题来指点迷津，要善于从幼稚的、粗糙的习作中发现他们的闪光点，一个恰当的词，一段优美的句子，一次小小的进步都应给予鼓励和肯定。要让学生在看到不足的同时也体会到成功的喜悦，使他们能鼓起作文的勇气，不断进步。
　　六、培养学生的阅读能力
　　阅读和写作可以说是密切相关、相辅相承的。通过阅读能够了解生活，产生情感上的共鸣。农村学生受各方面条件的限制，在阅读方面大都比较匮乏，为改变这种“先天不足”的状况，教师要在课内阅读的基础上，加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。要引导学生多看适合他们年龄和社会阅历的书籍，无论是诗歌、寓言、还是小说，无论是古代的，還是现代的，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容范围不作限制，越广泛越好。
　　七、在平时生活中积累语言
　　生活写作的源泉，学校生活、家庭生活、社会生活，这些都能成为我们写作的素材。我们平时要多读书，善积累。组织学生背诵优美诗文，抄写成语、格言、诗词、精彩段落等，丰富自己的头脑；也可以让学生观看优秀的电视节目，从中积累精彩的话语。
　　总之，农村中学作文教学的方法要因地制宜，因人而异。我们教师要在作文教学实践中不断探索，不断总结，才能让学生早日达到“不待老师教，自能作文”的理想境界。