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教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如果教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,就会收到很好的教学效果。中学地理教学只有采用现代的教学手段,才有可能创造最佳的教学效果。
传统地理教学存在诸多的问题:
1.地理教学中的名词概念很多,有些很容易混淆,有些又很抽象化,传统的教学挂图信息容量大、要素繁多、不分主次,而且能见度低,不利于学生一目了然的认识问题,只能通过教师的说去解决,这样就浪费了大量宝贵的时间,有时教学任务很难完成。
2.虽然地理教学板书、板图、板画内容丰富,形式复杂多样,但在有限的黑板上难以充分展示出来;这样就会影响教学任务的完成。而且一旦出现失误,很容易误导学生,使之形成错误的认识,不利于学生地理学科的学习。
3.地理教学需要分析研究自然界客观事物的发生、发展和演变的规律,同时还需要了解世界各地的人文特征、生产发展以及人际关系等问题。要使学生较好地掌握这些知识,多了解各国生产建设的发展状况是非常有必要的,但是通过苍白的文字和简单的图片是很难达到预期的教学效果。
4.地理教学在中学阶段,要讲世界地理和中国地理两大部分,内容很多,需要记忆的东西也很多,但授课学时短,一般每周安排2节课,且中考时,所占的分值很少,有些地方中考干脆取消地理学科考试,所以这一学科往往不被学生所重视,使部分学生产生偏科的现象,有的甚至干脆放弃,给教师正常的授课带来很大困难。
如何将地理课上得精彩,调动和激发学生学习地理的积极性,就要采用一种新的教学模式——用多媒体进行教学。那么,使用多媒体进行教学有哪些好处呢?
地理教学使用现代化教学手段,有利于克服传统教学中的困难,提高教学质量:
1.有利于学生认知发展过程的实现
多媒体教学的过程主要是教师根据教材内容、选用合适的教学资料,指导学生主动获取知识、培养能力的过程。一定程度上又适应了学生的好奇心和求知欲,激起学习兴趣,激发学习热情,诱发学习动机,调动学习积极性。具体做法是:教师根据教材内容,借助多媒体向学生提出一些具有启发性、探索性和趣味性的重要问题,让学生集中观察、积极思维、相互探讨、作出反馈。一方面检查学生对所学知识的理解、迁移、应用、评价的能力,对所学知识的掌握情况,另一方面也是为了贯彻教学中的设疑、解疑、综合、反馈、矫正、深化的过程。这样既体现了教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用相统一的原则,又突出了教学中的直观性原则和启发性原则。
2.有利于充分发挥地理教学中的地图作用,达到图文相统一的效果
地理教学离不开地图,地图是地理学科特有的形象材料,是地理学科的骨架,其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。采用电教手段,就充分发挥了它的作用。例如利用多媒体可以增加图的用量和文字的输入量,使学生在有限的时间内,获得大量有用的信息,学到更多的知识,还可根据需要将图形由小变大、由虚变实,提高图的清晰度、透明度和区分度,有利学生读图、填图、图文转换,提高认识,发展思维。特别是对一些看上去无图而又枯燥无味又要背的东西,如果能够采用一定的图像来帮助理解,能达到事半功倍的效果。例如在讲到八年级上册地理,纵横交错的山脉一部分内容时,它可以分为东西走向的山脉、南北走向的山脉、东北——西南走向的山脉、西北——东南走向的山脉、弧形山脉等好几种山脉类型,特别多,而且容易混淆,如果采用多媒体进行教学,那就容易多了,我们可以将山脉的轮廓图大致勾勒出来,再按照山脉类型逐一认识,各个击破,这样就会将繁琐的知识简单化,便于学生的学习和记忆。
总之,现代化教学手段在地理教学中具有重要的现实意义和巨大的现实作用,是值得我们地理教师大力推广使用的。运用多媒体教学手段去完成中学地理教学任务,是教学中的一次改革,它将给地理教学注入新鲜的血液,带来新的生机和活力。
作者单位:滦县泡石淀学区中心校
传统地理教学存在诸多的问题:
1.地理教学中的名词概念很多,有些很容易混淆,有些又很抽象化,传统的教学挂图信息容量大、要素繁多、不分主次,而且能见度低,不利于学生一目了然的认识问题,只能通过教师的说去解决,这样就浪费了大量宝贵的时间,有时教学任务很难完成。
2.虽然地理教学板书、板图、板画内容丰富,形式复杂多样,但在有限的黑板上难以充分展示出来;这样就会影响教学任务的完成。而且一旦出现失误,很容易误导学生,使之形成错误的认识,不利于学生地理学科的学习。
3.地理教学需要分析研究自然界客观事物的发生、发展和演变的规律,同时还需要了解世界各地的人文特征、生产发展以及人际关系等问题。要使学生较好地掌握这些知识,多了解各国生产建设的发展状况是非常有必要的,但是通过苍白的文字和简单的图片是很难达到预期的教学效果。
4.地理教学在中学阶段,要讲世界地理和中国地理两大部分,内容很多,需要记忆的东西也很多,但授课学时短,一般每周安排2节课,且中考时,所占的分值很少,有些地方中考干脆取消地理学科考试,所以这一学科往往不被学生所重视,使部分学生产生偏科的现象,有的甚至干脆放弃,给教师正常的授课带来很大困难。
如何将地理课上得精彩,调动和激发学生学习地理的积极性,就要采用一种新的教学模式——用多媒体进行教学。那么,使用多媒体进行教学有哪些好处呢?
地理教学使用现代化教学手段,有利于克服传统教学中的困难,提高教学质量:
1.有利于学生认知发展过程的实现
多媒体教学的过程主要是教师根据教材内容、选用合适的教学资料,指导学生主动获取知识、培养能力的过程。一定程度上又适应了学生的好奇心和求知欲,激起学习兴趣,激发学习热情,诱发学习动机,调动学习积极性。具体做法是:教师根据教材内容,借助多媒体向学生提出一些具有启发性、探索性和趣味性的重要问题,让学生集中观察、积极思维、相互探讨、作出反馈。一方面检查学生对所学知识的理解、迁移、应用、评价的能力,对所学知识的掌握情况,另一方面也是为了贯彻教学中的设疑、解疑、综合、反馈、矫正、深化的过程。这样既体现了教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用相统一的原则,又突出了教学中的直观性原则和启发性原则。
2.有利于充分发挥地理教学中的地图作用,达到图文相统一的效果
地理教学离不开地图,地图是地理学科特有的形象材料,是地理学科的骨架,其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。采用电教手段,就充分发挥了它的作用。例如利用多媒体可以增加图的用量和文字的输入量,使学生在有限的时间内,获得大量有用的信息,学到更多的知识,还可根据需要将图形由小变大、由虚变实,提高图的清晰度、透明度和区分度,有利学生读图、填图、图文转换,提高认识,发展思维。特别是对一些看上去无图而又枯燥无味又要背的东西,如果能够采用一定的图像来帮助理解,能达到事半功倍的效果。例如在讲到八年级上册地理,纵横交错的山脉一部分内容时,它可以分为东西走向的山脉、南北走向的山脉、东北——西南走向的山脉、西北——东南走向的山脉、弧形山脉等好几种山脉类型,特别多,而且容易混淆,如果采用多媒体进行教学,那就容易多了,我们可以将山脉的轮廓图大致勾勒出来,再按照山脉类型逐一认识,各个击破,这样就会将繁琐的知识简单化,便于学生的学习和记忆。
总之,现代化教学手段在地理教学中具有重要的现实意义和巨大的现实作用,是值得我们地理教师大力推广使用的。运用多媒体教学手段去完成中学地理教学任务,是教学中的一次改革,它将给地理教学注入新鲜的血液,带来新的生机和活力。
作者单位:滦县泡石淀学区中心校