细数阳光——清点我的2021

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生来不耐烦做计划,也懒得写总结,凡事总喜欢听从自己的内心,跟着感觉走.至今,办公室里还流传着我15年前关于计划总结的“名言”——“我的计划是:我打算今年好好干;我的总结是:我今年已经好好干了;事实是:我正在好好干……”忽一日,有识之士告诉我:一个没有计划和不善总结的人,是没有前途的.
其他文献
在研究《课标》解读《教材》的基础上,以“噪声”概念的归纳、“杠杆”模型的建构、“做功可以改变物体内能”结论的概括,为案例说明运用精彩的物理情境、科学的设问启思,引导学生从生活、从自然、从实验走向物理,领悟知识是从何而来的,最终落实到学科核心素养的发展.
2021年,我悄然迈过45岁的门槛,开始加快速度走向人生终点,再自称“青年”,老脸都没哪儿搁了.人生风景在游走,秋雨秋风两萧然,我心瑟瑟,感叹时光难再留.在我这个年纪,抚州老乡王安石在诗中感叹:“万事纷纷只偶然,老来容易得新年.”一针见血,果真如此,感觉牛年才刚过完,一转眼,虎年就来了.
期刊
随着教育体制的改革,学生的全面发展越来越受到重视.因此,初中物理教师在进行物理学科的教学时,应该尽可能的培养初中生的逻辑思维能力、自主思考能力和问题分析能力,以让初中生在学习物理这一学科时,能够掌握一些基本的解题方法,提高其的综合能力.因此,初中物理教师在进行物理学科的教学时,既应该注重初中生对教材当中的理论知识的掌握程度,同样还应该注重初中生利用教材当中的理论知识来解决实际问题的能力.本文分析了如何培养初中生的物理电路综合题的解题思路,希望为初中物理教师的物理教学提供一些建议,使其更好地进行物理这一学科
信息化技术的发展推动了教育的改革与创新,越来越多新型的教学技术涌入到课堂教学中,转变了教师的教学方式,丰富了教学手段,微视频的出现及其在初中物理教学中的运用,便是信息化技术与教育融合的体现.微视频作为近年来新兴的教学方法,如何将其与物理教学融合,成为了众多物理学科教师关注的话题,基于此,本文主要就微视频在初中物理课前、课中、课后教学中的实践运用进行了以下几点分析,以供参考.
复习课是授课模式的一种课型,在学生每章内容学完之后都要进行复习.它的作用是能对所学知识进行系统的梳理和概括,能把知识之间存在的内在联系和因果关系有序的链接起来,能化碎为整,以片带面,串珠为线,形成完整的知识结构和思维导图,让学生对所学内容有一个整体的认识和把握,并能较大程度地实现知识的进阶,从而激发学生探索新问题,求解新知识,形成新能力.教师应该重视复习课,思考复习课,备好复习课,上好复习课,让复习课实现自身的价值和复习的意义.
在初中生学习的过程中,物理学科也是其学习的重要学科,但却有很大一部分的初中生不能掌握解决物理问题的精髓,进而使其很难较好地掌握物理学科的学习方法.因此,初中物理教师在进行初中物理这一学科的教学时,应该采用比较易于初中生接受的方法来进行物理学科的教学,以让初中生在教师的教学过程中,掌握更多的解决问题的方法,使其更好地解决物理学科的相关问题.本文就如何将极值法应用到初中生物理习题的解题过程中进行了相关分析,希望为初中物理教师的教学提供一些建议,使其更好地进行物理学科的教学.
在数学教学中,教师要打破强灌的教学模式,引导学生学会主体探索、主动思考,进而在探究和思考的过程中学会发现和构建,让学生的认知水平和思维能力得到进一步提升.同时,有效的情境、适当的实践、恰当的问题会使数学学习变得更加积极主动,有利于促进学生学习能力不断提高.
高中数学学科具有一定的难度,所以教师有必要采取具有启发效果的、能够简化教学过程的做法,给学生提供本学科的认知帮助,而图形无疑在这方面具有较强的代表性.现基于图形教学定义及价值,分别从概念理解、思路简化,以及向形象化方向过渡几个方面,说明其在数学课堂中的具体应用策略.
本节课主要类比平面向量学习空间向量的概念和线性运算,主要包括七个教学环节.通过创设问题情境、设置问题串引导学生参与探究活动;借助立体几何图形帮助学生分析和理解概念;注重渗透类比、数形结合、特殊与一般、转化与化归的思想.
“参加此次比赛能够获得金奖,我感到十分荣幸.在这个项目中尽管遇到了很多的困难和问题,但我们靠着不服输的劲儿坚持到了最后.这是一次弥足珍贵的经历,未来我们将继续奋斗在护理事业的前线.”陈曼莉激动地说.她是宜春职业技术学院“老有所依”项目组的成员,该项目组在江西省第七届“互联网+”大学生创新创业大赛中获得了金奖.
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