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摘 要：随着新课改的深入贯彻实施，针对小学语文教学的改革也在不断强化，在这个过程中，很多新型教学方法得到有效应用，其中比较具有典型性的就是快乐教学法。快乐教学法强调在教学过程中引导学生感受到乐趣，从而强化学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性和主动性，从整体上提高教学效率与质量。
关键词：快乐教学法；小学语文；小学教学
小学语文是一门基础性学科，是学生进行其他科目学习的基础，也是学生后续学习发展的前提，因此其重要性不言而喻。当前，小学语文教学过程中存在较多问题，具体表现为学生学习兴趣低下，学习主动性不强，尤其是在学习过程中难以感受到乐趣，因此很多时候都是在老师的强迫下进行学习，这种情况下，学生的学习效率难以提高，整体教学质量也比较低下。快乐教学法正是在这种背景下得到广泛应用，其目的在于通过引导学生在学习过程中感受到乐趣来激发学生的学习兴趣，提高学生在学习过程中的积极性和主动性，优化教学效率，提高教学质量。
一、快乐教学法简析
快乐教学法指的是在教学过程中引导学生在学习中感受到乐趣，从而激发学生的学习兴趣，强化学生在学习过程中的积极性和主动性，最终达到提高整体教学效率和质量的效果。根据认知理论，大脑在愉悦状态下其认知效果更好，大脑整体性活性增加，表现为思维更加敏捷，同时个人记忆力也会提高，这种情况下，个人的学习效果也会增加。基于此，快乐教学法就是引导学生在学习中感受快乐，从而达到激发学生学习动力、提高教学实践效果的目的，促进教学效果的提高。
二、快乐教学法在小学语文教学中的应用
（一）创造愉悦的学习环境
在实施快乐教学的过程中，老师要注意为学生营造一个轻松愉悦自由平等的教学环境，帮助学生实现有效的放松，将学生从严肃的教学氛围中解脱出来，促进学生在教学过程中实现身心放松，增强学生的学习乐趣。为了创造一个愉悦的教学环境，老师要从以下几个方面着手。一是要准备好良好的硬件设施条件，在教学过程中，学校应该结合实际需要和学生身心发展情况，为学生提供相应的教学设备和器材，这包括良好的教学环境、便捷的教学设施等，这是实施语文教学的基础，也是开展快乐教学的前提。没有良好的校园环境，学生的心理状态难以达到最佳，快乐教学也就无从谈起。其次，老师要从自身教学理念和教学方法入手，按照快乐教学法的实践要求，对原有教学方法和理念进行改进，尤其是要强化快乐教学理念，改变传统教学方法，突出学生在教学过程中的主体性地位，还需要对学生的问题保持耐心，引导学生及时调整其个人情绪。最后，老师要引导学生形成一个良好的班级教学氛围，要引导学生在学习过程中积极主动，强化快乐学习对学生的影响，引导班级内部形成良好教学实践环境。
（二）激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，为了强化学生在小学语文学习过程中的乐趣，老师需要引导学生发展对语文学习的兴趣。在实践过程中，为了帮助学生形成对语文学习的兴趣，可以从以下几个方面着手。一是应用自身的文学修养激发学生的学习兴趣，语文不仅仅是一门工具性学科，还是一门文艺性学科，很多语文教学内容包含丰富的文学意蕴和思想价值，因此，老师在教学过程中，可以引导学生对其中的思想内容进行感悟，强化学生对教材内容的理解和掌握，通过这个过程来激发学生对语文学习的兴趣；二是应用语文独特的魅力激发学生的学习兴趣。语文教材中包含大量美文和精彩的小故事，这是语文学习的魅力所在，老师要引导学生对其进行学习感悟，还可以引导学生在课余进行阅读，通过阅读帮助学生学会从书本中获取乐趣，这个过程有助于学生形成对语文学习的兴趣；三是引导学生在日常生活中发现语文的强大作用，语文作为一门基础性学科，在日常生活的方方面面都有体现，老师可以引导学生在自己的学习生活过程中发现语文知识的作用，引导学生深刻认识到语文的重要性，激发学生对语文学习的兴趣。
（三）采用多样的教学方法
近年来，随着新课改的贯彻落实，各种新的教学方法得到有效应用，并发挥出积极作用。基于此，在实施快乐教学的过程中，老师也需要结合语文教学实际情况应用多种教学方法，帮助学生在学习过程中感受到乐趣，强化学生对语文学习的热爱。其中比较常用的方法包括情景教学法，引导学生将自身置入相应的情景，引导学生从其中人物的角度来观察事物，这个过程能够帮助学生实现对事物的深刻认识，强化对语文知识的理解和掌握，达到预期的教学效果。还可以利用多媒体实施教学，老师可以根据教学内容和需要收集相关的教学素材，如图片、音乐和视频等，然后在课堂上引导学生对其进行观看，这个过程改变了传统教学课堂的单一模式，将丰富多彩的素材引入课堂教学中来，大大激發了学生的学习兴趣，提高了学生的学习热情，而且能够有效强化学生在学习过程中的乐趣和快乐，进一步激发学生参与后续教学活动的积极性和主动性，实现快乐教学的积极效果。还可以实施联系实际的教学方法，引导学生在实际生活过程中应用自己的语文知识，将其进行思考和验证，帮助学生在个人生活实践过程中进一步强化对语文知识内容的理解和掌握，帮助学生实现个人语文能力综合能力的全面发展，促进学生在教学过程中感受到乐趣，激发其学习动力。
三、结语
快乐教学法在小学语文教学过程中具有良好应用效果，能够有效激发学生的学习积极性和主动性，帮助学生在学习过程中感受到乐趣，强化学生学习热情，有效体现学生在教学活动中的主体性地位，帮助学生实现语文能力的发展。为了有效实施快乐教学，老师要注意结合学生个人实际情况以及教学需要，综合应用多种方法，营造良好的教学氛围，引导学生实现身心放松，还需要积极借助现代化教学设备和材料，不断强化学生的学习主动性和积极性，并促进学生实现快乐学习和快乐发展。
参考文献
[1]张连文.快乐与快乐的碰撞——摭谈小学语文良好课堂氛围的营造[J].文教资料，2019（17）：66-67.
[2]王洪瑞.基于寓教于乐理念的小学语文快乐教学方式探寻[J].中国校外教育，2018（01）：117+119.
[3]甘国安.快乐教学法应用于小学语文课堂教学中的价值分析[J].课程教育研究，2015（35）：36.
[4]梅丽娜.运用计算机技术将快乐教学法融入《学校体育学》教学设计——以《体育教学方法》章节教学为例[J].电子测试，2013（23）：221-222.
关键词：快乐教学法；小学语文；小学教学
小学语文是一门基础性学科，是学生进行其他科目学习的基础，也是学生后续学习发展的前提，因此其重要性不言而喻。当前，小学语文教学过程中存在较多问题，具体表现为学生学习兴趣低下，学习主动性不强，尤其是在学习过程中难以感受到乐趣，因此很多时候都是在老师的强迫下进行学习，这种情况下，学生的学习效率难以提高，整体教学质量也比较低下。快乐教学法正是在这种背景下得到广泛应用，其目的在于通过引导学生在学习过程中感受到乐趣来激发学生的学习兴趣，提高学生在学习过程中的积极性和主动性，优化教学效率，提高教学质量。
一、快乐教学法简析
快乐教学法指的是在教学过程中引导学生在学习中感受到乐趣，从而激发学生的学习兴趣，强化学生在学习过程中的积极性和主动性，最终达到提高整体教学效率和质量的效果。根据认知理论，大脑在愉悦状态下其认知效果更好，大脑整体性活性增加，表现为思维更加敏捷，同时个人记忆力也会提高，这种情况下，个人的学习效果也会增加。基于此，快乐教学法就是引导学生在学习中感受快乐，从而达到激发学生学习动力、提高教学实践效果的目的，促进教学效果的提高。
二、快乐教学法在小学语文教学中的应用
（一）创造愉悦的学习环境
在实施快乐教学的过程中，老师要注意为学生营造一个轻松愉悦自由平等的教学环境，帮助学生实现有效的放松，将学生从严肃的教学氛围中解脱出来，促进学生在教学过程中实现身心放松，增强学生的学习乐趣。为了创造一个愉悦的教学环境，老师要从以下几个方面着手。一是要准备好良好的硬件设施条件，在教学过程中，学校应该结合实际需要和学生身心发展情况，为学生提供相应的教学设备和器材，这包括良好的教学环境、便捷的教学设施等，这是实施语文教学的基础，也是开展快乐教学的前提。没有良好的校园环境，学生的心理状态难以达到最佳，快乐教学也就无从谈起。其次，老师要从自身教学理念和教学方法入手，按照快乐教学法的实践要求，对原有教学方法和理念进行改进，尤其是要强化快乐教学理念，改变传统教学方法，突出学生在教学过程中的主体性地位，还需要对学生的问题保持耐心，引导学生及时调整其个人情绪。最后，老师要引导学生形成一个良好的班级教学氛围，要引导学生在学习过程中积极主动，强化快乐学习对学生的影响，引导班级内部形成良好教学实践环境。
（二）激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，为了强化学生在小学语文学习过程中的乐趣，老师需要引导学生发展对语文学习的兴趣。在实践过程中，为了帮助学生形成对语文学习的兴趣，可以从以下几个方面着手。一是应用自身的文学修养激发学生的学习兴趣，语文不仅仅是一门工具性学科，还是一门文艺性学科，很多语文教学内容包含丰富的文学意蕴和思想价值，因此，老师在教学过程中，可以引导学生对其中的思想内容进行感悟，强化学生对教材内容的理解和掌握，通过这个过程来激发学生对语文学习的兴趣；二是应用语文独特的魅力激发学生的学习兴趣。语文教材中包含大量美文和精彩的小故事，这是语文学习的魅力所在，老师要引导学生对其进行学习感悟，还可以引导学生在课余进行阅读，通过阅读帮助学生学会从书本中获取乐趣，这个过程有助于学生形成对语文学习的兴趣；三是引导学生在日常生活中发现语文的强大作用，语文作为一门基础性学科，在日常生活的方方面面都有体现，老师可以引导学生在自己的学习生活过程中发现语文知识的作用，引导学生深刻认识到语文的重要性，激发学生对语文学习的兴趣。
（三）采用多样的教学方法
近年来，随着新课改的贯彻落实，各种新的教学方法得到有效应用，并发挥出积极作用。基于此，在实施快乐教学的过程中，老师也需要结合语文教学实际情况应用多种教学方法，帮助学生在学习过程中感受到乐趣，强化学生对语文学习的热爱。其中比较常用的方法包括情景教学法，引导学生将自身置入相应的情景，引导学生从其中人物的角度来观察事物，这个过程能够帮助学生实现对事物的深刻认识，强化对语文知识的理解和掌握，达到预期的教学效果。还可以利用多媒体实施教学，老师可以根据教学内容和需要收集相关的教学素材，如图片、音乐和视频等，然后在课堂上引导学生对其进行观看，这个过程改变了传统教学课堂的单一模式，将丰富多彩的素材引入课堂教学中来，大大激發了学生的学习兴趣，提高了学生的学习热情，而且能够有效强化学生在学习过程中的乐趣和快乐，进一步激发学生参与后续教学活动的积极性和主动性，实现快乐教学的积极效果。还可以实施联系实际的教学方法，引导学生在实际生活过程中应用自己的语文知识，将其进行思考和验证，帮助学生在个人生活实践过程中进一步强化对语文知识内容的理解和掌握，帮助学生实现个人语文能力综合能力的全面发展，促进学生在教学过程中感受到乐趣，激发其学习动力。
三、结语
快乐教学法在小学语文教学过程中具有良好应用效果，能够有效激发学生的学习积极性和主动性，帮助学生在学习过程中感受到乐趣，强化学生学习热情，有效体现学生在教学活动中的主体性地位，帮助学生实现语文能力的发展。为了有效实施快乐教学，老师要注意结合学生个人实际情况以及教学需要，综合应用多种方法，营造良好的教学氛围，引导学生实现身心放松，还需要积极借助现代化教学设备和材料，不断强化学生的学习主动性和积极性，并促进学生实现快乐学习和快乐发展。
参考文献
[1]张连文.快乐与快乐的碰撞——摭谈小学语文良好课堂氛围的营造[J].文教资料，2019（17）：66-67.
[2]王洪瑞.基于寓教于乐理念的小学语文快乐教学方式探寻[J].中国校外教育，2018（01）：117+119.
[3]甘国安.快乐教学法应用于小学语文课堂教学中的价值分析[J].课程教育研究，2015（35）：36.
[4]梅丽娜.运用计算机技术将快乐教学法融入《学校体育学》教学设计——以《体育教学方法》章节教学为例[J].电子测试，2013（23）：221-222.