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【摘要】 美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。根据健美操教学的特点，在健美操教学过程中进行美育渗透，对激发初中学生的学习兴趣、培养感受美、表现美、鉴赏美和创造美的能力具有十分重要的作用。
【关键词】 初中 教学特征 美育渗透
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）04-145-01
前言
健美操属于健美项目。美是核心，自始自终都应该贯穿于健美操教学中。因此，它需要运用美育的知识和方法培养学生树立正确、健康的审美观，掌握科学、客观的审美标准，同时促进学生对美的感受能力，使他們掌握正确的动作技术，造就优美的身体形态和高雅的气质，促进全面和谐、自由健康的发展，以达到健美操教学的目的。
一、明确美育目标，是体现健美操教学美育渗透的价值取向
健美操教学的目标是提高学生的身体素质、协调性及韵律感;培养学生欣赏和表现形体美、姿态美的能力;使学生了解和掌握健美操相关知识及技能，激发其锻炼热情，树立终身体育意识。那么，围绕着健美操教学目标并结合健美操把舞蹈、体操、音乐融为一体的特性，教师应当在有利于增进学生健康，提高教学质量以及培养学生健全人格和良好心理品质的同时，从审美的角度，分析和捕捉各种教材的审美因素，科学合理的选择和搭配教材并精心设计教学内容、教学方法和教学手段，使学生能够从多角度、多层面去进行审美体验，让健美操教学既是实现教学目标的过程，也是感知、欣赏、创造美的过程。
二、针对学生特点，选配好健美操教学内容是进行美育渗透的重要保证
目前初中学生的身体素质都普遍不高，缺少有效的锻炼，直接影响到国家未来人才的健康。健美操教学内容要着重培养学生的审美的意识，在教学过程当中逐渐培养他们的语言美，形体美，动作美等等。因此所选择的教材要有科学性和良好的适应性，能受到健身及健美的功效;所选择的动作必须能为良好的身体形态及身体素质打下基础;教材选择应主要以健身性的、充满活力的组合健身操为主，也可配合特色课程教材，如形体训练、轻器械健身操、有氧搏击操，拉丁健身操，瑜伽健身等。因此，教学内容的选择要注意现代性、艺术性和丰富性，善于提炼和整合各种教材的美育资源，既符合当代学生的审美情趣，又激发学生求知欲和学习动机。
三、突现教师的主导作用，是学生最直接体验健美操教学中美育教育的重要载体
1.教师在美育实施中是关键，处于主导地位
（1）动作示范美。教师的示范动作对学生建立正确的动作概念，形成动作表象以及掌握动作有着直接的关系。因此，教师的示范动作力求准确、熟练、舒展和优美，给学生以美的享受，激发起学生的审美情绪并在知觉意向中产生连锁式的心理反射过程：欣赏——羡慕——向往——实践，从而产生效仿优美姿态的欲望。
（2）语言美。首先，教师讲解简明扼要，生动形象，富于情趣，用美的语言来进行传授，会唤起学生美好的情感，促进学生的参与意识。其次，在健美操这种有节奏的运动项目中，教师要运用清晰、洪亮、韵律化的口令，调动学生神经系统的兴奋性，活跃课堂气氛，营造美的氛围。最后，教师要及时给予合理的评价，学生会获得心理满足感，增强自信，产生积极练习情绪。
（3）体态语言美。教师是双边活动的主导者，学生对教师的各种行为及其活动表现有着探究，追随的心理，如教师的气质、服饰、动作神态及手势等种种表现出的各种美，不仅可以使学生得到美的感受和陶冶，而且有利于激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2.注重教学方法和手段
健美操教学方法的选择和教学手段的运用，既要有针对性和科学性，又要有教育性和艺术性。融健身、益智、染情和添趣于一体，使学生在心理上产生欣赏——羡慕——向往——注意——思维——操作等连锁式反应过程。
（1）示范与讲解。通过教师的示范与讲解学生去感受和欣赏美，通过自身的练习去重新塑造美和创造美，并在这一简单的教与学的过程中，经过耳濡目染，潜移默化地接受了审美教育，对美的感受力与鉴赏力必将得到逐步的提高。
（2）开展针对性的教学活动。根据健美操运动的特点和初中学生的身心发展规律，有针对性的开展教学活动，例如在课的结构设计方面：课的开始部分，我们通常会选择热身操和腿部柔韧性练习作为热身的一种组合。那么，除了对这些内容进行优化外，我们还可以对伴奏音乐进行艺术化处理，让音乐不间断地逐渐过渡到充满激情与活力的音乐（热身操），进入到轻柔舒缓的音乐（压腿），再进入到节奏鲜明的鼓点音乐（行进间踢腿）。这样的处理，极易调动学生的情绪，师生如同置身于一个展现自我的舞台，使热身任务在审美愉悦中得到有序的完成。
四、充分发挥学生的主体作用和主观能动性
健美操教学形式多样，动作由简到繁，活泼多变，形式容易接受，能够为学生提供获得成功体验的条件和机会。在健美操教学过程中充分发挥学生的主体作用和主观能动性，培养学生向“自学”、“自编”、“自评”的方向迈进，使他们从自学自练中、从互教互学互评中、从团结友爱的多向交流中以及从自我肯定中得到满足，提高学习积极性，增强自我意识。与此同时，注重现代化教学设备和媒介如电视、录象、多媒体等的运用，注重对直观信息的反馈、评价、思考和调整，将学生的学习和活动状况进行记录和总结，保存复制优秀学生的成果，并将成果展示给学生，进行榜样法教学，鼓励全体学生。
五、结语
健美操教学中想让初中学生得到美的享受和陶冶美的情操，教师必须增强美的观念和正确引导学生爱美，追求美，鉴赏美和表现美。教师在传授知识的同时，应该重视学生美感的培养，提高运动美的感受能力，形成正确的动力定型，培养学生创造美的能力，把美育有机地结合到健美操教学中去，才能有效地提高健美操的教学质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]丁蓉.论美育在素质教育中的渗透。安徽卫生职业技术学院学报，2003年第1期.
[2]尹群辉，谢武生.浅谈体育教学中的审美教育。井冈山医专学报，2003年第5期.
【关键词】 初中 教学特征 美育渗透
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）04-145-01
前言
健美操属于健美项目。美是核心，自始自终都应该贯穿于健美操教学中。因此，它需要运用美育的知识和方法培养学生树立正确、健康的审美观，掌握科学、客观的审美标准，同时促进学生对美的感受能力，使他們掌握正确的动作技术，造就优美的身体形态和高雅的气质，促进全面和谐、自由健康的发展，以达到健美操教学的目的。
一、明确美育目标，是体现健美操教学美育渗透的价值取向
健美操教学的目标是提高学生的身体素质、协调性及韵律感;培养学生欣赏和表现形体美、姿态美的能力;使学生了解和掌握健美操相关知识及技能，激发其锻炼热情，树立终身体育意识。那么，围绕着健美操教学目标并结合健美操把舞蹈、体操、音乐融为一体的特性，教师应当在有利于增进学生健康，提高教学质量以及培养学生健全人格和良好心理品质的同时，从审美的角度，分析和捕捉各种教材的审美因素，科学合理的选择和搭配教材并精心设计教学内容、教学方法和教学手段，使学生能够从多角度、多层面去进行审美体验，让健美操教学既是实现教学目标的过程，也是感知、欣赏、创造美的过程。
二、针对学生特点，选配好健美操教学内容是进行美育渗透的重要保证
目前初中学生的身体素质都普遍不高，缺少有效的锻炼，直接影响到国家未来人才的健康。健美操教学内容要着重培养学生的审美的意识，在教学过程当中逐渐培养他们的语言美，形体美，动作美等等。因此所选择的教材要有科学性和良好的适应性，能受到健身及健美的功效;所选择的动作必须能为良好的身体形态及身体素质打下基础;教材选择应主要以健身性的、充满活力的组合健身操为主，也可配合特色课程教材，如形体训练、轻器械健身操、有氧搏击操，拉丁健身操，瑜伽健身等。因此，教学内容的选择要注意现代性、艺术性和丰富性，善于提炼和整合各种教材的美育资源，既符合当代学生的审美情趣，又激发学生求知欲和学习动机。
三、突现教师的主导作用，是学生最直接体验健美操教学中美育教育的重要载体
1.教师在美育实施中是关键，处于主导地位
（1）动作示范美。教师的示范动作对学生建立正确的动作概念，形成动作表象以及掌握动作有着直接的关系。因此，教师的示范动作力求准确、熟练、舒展和优美，给学生以美的享受，激发起学生的审美情绪并在知觉意向中产生连锁式的心理反射过程：欣赏——羡慕——向往——实践，从而产生效仿优美姿态的欲望。
（2）语言美。首先，教师讲解简明扼要，生动形象，富于情趣，用美的语言来进行传授，会唤起学生美好的情感，促进学生的参与意识。其次，在健美操这种有节奏的运动项目中，教师要运用清晰、洪亮、韵律化的口令，调动学生神经系统的兴奋性，活跃课堂气氛，营造美的氛围。最后，教师要及时给予合理的评价，学生会获得心理满足感，增强自信，产生积极练习情绪。
（3）体态语言美。教师是双边活动的主导者，学生对教师的各种行为及其活动表现有着探究，追随的心理，如教师的气质、服饰、动作神态及手势等种种表现出的各种美，不仅可以使学生得到美的感受和陶冶，而且有利于激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2.注重教学方法和手段
健美操教学方法的选择和教学手段的运用，既要有针对性和科学性，又要有教育性和艺术性。融健身、益智、染情和添趣于一体，使学生在心理上产生欣赏——羡慕——向往——注意——思维——操作等连锁式反应过程。
（1）示范与讲解。通过教师的示范与讲解学生去感受和欣赏美，通过自身的练习去重新塑造美和创造美，并在这一简单的教与学的过程中，经过耳濡目染，潜移默化地接受了审美教育，对美的感受力与鉴赏力必将得到逐步的提高。
（2）开展针对性的教学活动。根据健美操运动的特点和初中学生的身心发展规律，有针对性的开展教学活动，例如在课的结构设计方面：课的开始部分，我们通常会选择热身操和腿部柔韧性练习作为热身的一种组合。那么，除了对这些内容进行优化外，我们还可以对伴奏音乐进行艺术化处理，让音乐不间断地逐渐过渡到充满激情与活力的音乐（热身操），进入到轻柔舒缓的音乐（压腿），再进入到节奏鲜明的鼓点音乐（行进间踢腿）。这样的处理，极易调动学生的情绪，师生如同置身于一个展现自我的舞台，使热身任务在审美愉悦中得到有序的完成。
四、充分发挥学生的主体作用和主观能动性
健美操教学形式多样，动作由简到繁，活泼多变，形式容易接受，能够为学生提供获得成功体验的条件和机会。在健美操教学过程中充分发挥学生的主体作用和主观能动性，培养学生向“自学”、“自编”、“自评”的方向迈进，使他们从自学自练中、从互教互学互评中、从团结友爱的多向交流中以及从自我肯定中得到满足，提高学习积极性，增强自我意识。与此同时，注重现代化教学设备和媒介如电视、录象、多媒体等的运用，注重对直观信息的反馈、评价、思考和调整，将学生的学习和活动状况进行记录和总结，保存复制优秀学生的成果，并将成果展示给学生，进行榜样法教学，鼓励全体学生。
五、结语
健美操教学中想让初中学生得到美的享受和陶冶美的情操，教师必须增强美的观念和正确引导学生爱美，追求美，鉴赏美和表现美。教师在传授知识的同时，应该重视学生美感的培养，提高运动美的感受能力，形成正确的动力定型，培养学生创造美的能力，把美育有机地结合到健美操教学中去，才能有效地提高健美操的教学质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]丁蓉.论美育在素质教育中的渗透。安徽卫生职业技术学院学报，2003年第1期.
[2]尹群辉，谢武生.浅谈体育教学中的审美教育。井冈山医专学报，2003年第5期.