【摘 要】
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数学概念的学习是数学学习的重要内容,且不断递进延伸、循环往复,呈现出螺旋上升的趋势。概念都有内涵和外延,二者不可分割、相互依存:概念的内涵是对象的本质属性,是概念“
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数学概念的学习是数学学习的重要内容,且不断递进延伸、循环往复,呈现出螺旋上升的趋势。概念都有内涵和外延,二者不可分割、相互依存:概念的内涵是对象的本质属性,是概念“质”的反映;外延则是对象的全体,是概念“量”的反映。在教学中引导学生理解概念的本质更难操作,也更容易被忽视。一线教师在概念教学中往往是先“给出”结论,再进行巩固练习,最后布置作业让学生回去背概念——这种重结论、轻过程的教法绕过了学生对概念的理解与运用过程,其弊端通常不会马上显现,只有当同类或相似概念逐渐增多,需要学生辨析运用或结合实际问题灵活运
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