伊洛人家

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黄河从青藏高原一路奔腾咆哮,在黄土高原拐了几个弯儿,依然威猛不减.只是过了三门峡,平原的广袤柔情融化了他的烈火雄心,他才开始安静地行走在中原大地上,这时,有一条小河向他靠拢,虽然波澜不惊,但也给黄河注入了一股清流,这条河就是伊洛河.rn伊洛河是由伊河和洛河汇流而成.在伊洛河的交汇处,有个村子叫双河村,村子小得只有三百多户人家,村里有一所小学,叫双河小学.20世纪80年代初,学校里有二百多个学生,八位老师原来都是民办的,那几年陆续转正了几个.学校每周一下午放学后要开例会,那天在会上,校长宣布了今年民师转正的名单.家柱一听没有他的名字,当时脑袋就大了,浑身的血液往上涌,校长又说些什么他都听不到了.在此之前,有人提醒他说,转正可是咱民师的一件大事,谁不想丢下泥饭碗端起金饭碗?别的民师都找人活动去了,你也不想想办法活动活动?家柱不屑一顾地说,只有没工作能力的人才走歪门邪道呢?再说我干了那么多年,成绩大家有目共睹.他说话十拿九稳似的,可结果他连着几年名落孙山.
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“健康中国”战略的实施为我国公共图书馆健康信息服务提出了新的要求,公共图书馆的老年人健康信息服务是响应国家战略、适应老龄化趋势、积极承担社会责任的有益举措.本文通过网络调查法和文献调查法,从服务主体、服务对象、服务平台、服务方式和服务效果五个维度对我国32家省级公共图书馆老年人健康信息服务情况进行调查,分析当前公共图书馆老年人健康信息服务的现状与不足,并依此建议公共图书馆应拓展服务主体能力、精准定位服务对象、打造智慧服务平台、深度挖掘服务方式、及时评估服务效果,以优化老年人健康信息服务工作.
随着新一轮普通高中新课程改革的全面铺开,改革进入了新课程新教材新高考的“三新”阶段.在课堂教学改革方面面临着一系列亟需解决的问题.笔者和研究团队人员多年来对课堂教学进行了艰辛摸索,从2013年开始实施“以学为主”课堂改革,到改革中期形成的“学为中心”的课堂共识,再到2018年“学习型课堂”的实践经验总结,到今天的“主动学习者”课堂改革的理论升华,课堂行动一直坚守对学生的“学”的行动落实与探索.随着研究的深入、认识的深化,课堂改革终归到对“人”的培育研究——“主动学习者”的研究.
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去年11月,我又一次主动报名参加了“百千万人才培养工程”省级培养学员走进乡村教育活动,项目组安排我在启动仪式上进行大约5分钟的简短发言.这个任务,一时勾起了许多回忆……rn我的童年与少年,都在乡村度过,因而,我对乡村有一种与生俱来的熟悉与亲近,一草一木,花鸟虫鱼,稻香荷影,砍柴摘果,戏水捞虾,牧牛骑行……乡村生活就像一杯清茶,没有华丽的色泽和醇厚的味道,但淡淡的清香已让我回味无穷.
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伏案久了,我站在三楼的连廊小憩,伸腰、拉筋,无意识地看着学校围墙外马路上的风景.天空一直阴沉着脸,到了此时终于抑制不住,把墨黑的云层撕开一道口子,雨即刻从中倾泻而下.地面上顿时乱成一团,街旁摆摊的小贩们手忙脚乱,走路的行人赶紧快跑,都挤到了店铺屋檐下.rn我仰头朝天空长长地呼了一口气,看了看表,还早,于是返回办公室继续忙碌.到了下班时间,出来走廊一看,外面的情况还真有点吓人.风夹杂着雨,雨夹杂着风,从脸上、胸前、大腿侧、脚边呼啸而过.一旦击中,便用力狠狠摔打.随即,风扬长而去,雨却倔强地卧倒在地,横亘着,
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以法律的“表达与实践”为分析框架,通过对中国裁判文书网中引用《中华人民共和国公共图书馆法》的案件进行实证研究,归纳出影响该法“表达与实践”的三个维度:外部信息、内部激励和法律系统.结合三个维度提出用法律预测、法律解释、法律联系、法律试点、法律评估等方法解决该法“表达与实践”不协调的问题.
随着以机器学习为核心的人工智能技术的发展,智能教育的应用也日益广泛.特别是新冠肺炎疫情期间,大型科技公司教育软件和教学平台被大量采用并融入到教育领域的核心环节.在此背景下,不仅要关注新技术给教育教学带来的潜力和机会,同时也要对数据驱动的智能教育进行批判性反思.文章从两个方面阐述数据驱动的智能教育可能对教育教学带来的负面影响和冲击:一是“学习界差”,表现为由于智能学习平台的所有者和用户对数据知识的掌握和了解不同,而导致的多种明显不平等现象;二是“行为主义”的回归,即众多智能教育产品和应用以落后的行为主义学习
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构建教育与人力资源强国对大学生信息素养培养提出更高要求,因此探索大学生信息素养影响因素并提供合适的培养策略,对提高大学生信息素养具有重要意义.文章通过对调查数据进行结构方程模型和三维重叠空间分析发现:大学生学习兴趣、自我效能感、自主学习能力显著正向影响信息素养;学习积极特质在学习动机特质和信息素养之间存在完全中介作用;在高信息素养群体与低信息素养群体的重叠空间中,低分群体更有潜力培养为高信息素养者.文章最后提出从改善大学生学习积极特质、改进学习动机特质、针对三维重叠空间中的低分群体等方面提升大学生信息素养
2022年2月8日,《教育部2022年工作要点》发布,对实施教育数字化战略行动做出工作部署.rn在第五部分“深化改革扩大开放,持续为教育发展注入强大动力”第28项“实施教育数字化战略行动”部分,工作要点提出八项内容.一是强化需求牵引,深化融合、创新赋能、应用驱动,积极发展“互联网+教育”,加快推进教育数字转型和智能升级.
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