【摘 要】
：
新课程标准下,英语教学基本理念中强调“突出学生主体,尊重个体差异”。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语教学在教学目标的设定,教学的过程和教学评价等方面都应以学生为主体思想。为了突出学生的主体作用,教师应进行教学理念与方法的转变,营造发挥学生主体作用的学习氛围,协调并统一教师为主导与学生为主体的关系。
论文部分内容阅读
新课程标准下,英语教学基本理念中强调“突出学生主体,尊重个体差异”。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语教学在教学目标的设定,教学的过程和教学评价等方面都应以学生为主体思想。为了突出学生的主体作用,教师应进行教学理念与方法的转变,营造发挥学生主体作用的学习氛围,协调并统一教师为主导与学生为主体的关系。
其他文献
有道是“要成才,先成人”、“德才兼备才是成品,有才无德是危险品”。说明教育者并不单纯只是教会学生学习知识,而且还更要注重学生的德育教育。很多老师认为德育教育只是班主任的责任,其实不然,各科任课教师在教学中同时也可以渗透德育教育,而且比班主任的德育教育会有更加灵活和更具针对性的特点。
高中数学作为深层次、抽象化、逻辑化思维生动体现的学科,需要学生用高效的学习方法、创新式探索意识来发现其中的趣味,这样才能实现学生爱数学、会分析、能运用的教学目的。因而情境问题的创设是数学教师为学生设计理论知识与实践探索相结合的关键,更能够提升学生的空间想象力、逻辑判断能力以及反向思考计算能力。同时情境问题设计能够简化复杂的数学概念、降低理解难度,让学生能够愉快学习。
随着新课改工作的推进,高中教学领域内也发生了重大改革。德育教育不能单独存在,单纯的说教也不利于道德文化的传播。德育与每个课程都有一定关联,在各种课程中的渗透,有助于在潜移默化中对学生产生积极影响。在高中教学中渗透德育内容,对培养高中生良好道德品质和行为习惯具有现实意义。因此,高中英语教师应在教学内容和课堂活动发现渗透德育的机遇,帮助高中生树立自信心,重视德育教育,调动学生学习兴趣,推动学生全面发展。
高效课堂的构建,首先需要足够的创新型理念,要确保教师在进行课堂模式转变创新的时候,始终把握高中生物教学的特点,在立足于高中生物教学特点的现实基础之上,进行课堂模式的再创新。其次,高效课堂的构建不仅取决于教师这一主体,同样需要对学生这一学习主体作出一定的改变。只有教师和学生这两个主体,在高中生物教学改革的过程中彼此协作,共同努力,才能促进高中生物教学课堂创新的不断推进,确保高中生物教学质量的不断提升。
分层次作业所指的是针对当前学生的学习状况对学生群体进行系统性划分,并对不同层次学生制定明确的学习目的,制定符合学生特点的教学方案的方法,通过这种方式能够有效地改善当前学生成绩差距大、整体学习质量不高的现状。本文就当前高中化学阶段分层次作业设计措施进行了探讨,以期对实际的教学活动开展形成帮助。
在新课改到来的背景下,初中数学课堂的教学方式逐渐从填鸭式教学转向开放式教学。培养学生自主学习能力,激发学生自主学习热情成为新教学实践目标。而课堂提问是师生双向互动、彼此交流思想,实现教学目标的重要教学手段。笔者将以培养学生学习的创造性、探索性、积极性、思维性为出发点,分析当前课堂现状,探索课堂提问的有效性策略。
本文是结合初中英语实践教学的经验之谈,探究了在英语教学中对初中学生开展创新能力培养的几点策略,望能够为同行教师门提供参考。
为大面积提高高中数学教学质量,全面提高学生的数学成绩,培养学生的数学学习能力,我校数学学科作为试点学科,从2016年9月开始实验高中数学分层教学法。开展分层次教学,学生根据自己现有的知识基础以及对学科的学习能力和兴趣,结合任课老师的意见,自主选择A、B、C三个层次,同一科目同时开展教学活动,教师能够根据不同层次的学生重新组织教学内容,确定与其基础相适应又可以达到的教学目标,从而降低了“学困生”的学习难度,满足了“学优生”扩大知识面的需求。
物理在学生学习生涯中是非常重要的一门学科,作为初中物理教师应提高自身的教学方法及理念,使新理念符合当今时代教育,尽可能去保证物理教学的有效性,让学生尽可能向全方位发展,教师要时刻学习先进的教学理念,琢磨如何创新自己的教学方法,并且把先进的理念带进课堂,运用创新的教学方法提高教学的有效性。
初中英语课程推进过程中,教师需要充分重视阅读和写作之间的关联性,因为二者本身就存在相互促进的关系。一定的阅读技巧和方法能够辅助学生在写作中实现更高的水平,而精细化的写作教学则能够提高学生的阅读思维能力。因此教师需要在课堂实践的过程中充分将二者融合为一个教学整体,给学生带来高质量的课堂模式。因此,本文将从初中英语教学读写结合的重要性,以及初中英语课堂阅读和写作结合教学的措施两方面进行分析。