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摘要：在经济学课程的教学当中，面临很多实际的问题。作为一个体系本身内容比较丰富多彩。在教学过程中无论是教学方式还是教学内容都存在一些问题。提高经济学这门课程的现实应用性和教学中的效果，是所有教学工作者都面临的问题。本文旨在分析该门课程的教学在应用型本科院校的现状，并提出改善教学的一些建议。
关键词：教学现状；经济学；多媒体
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）08-0-01
在中国《经济学》通常被称作《西方经济学》，又被认为是资产阶级的经济学。它的发展大致经历了四个阶段：重商主义、古典经济学、庸俗经济学和庸俗经济学后四个阶段。而现代经济学更是丰富多彩，增添了很多分支。从这方面看，要学好或教好《经济学》这门课程并非易事。
一、《经济学》课程的教学现状
（一）国内高校在《经济学》教学过程中比较重视对教材使用现状。首先，从引进国外教材看，比较重视选择知名出版社出版的图书、知名作者或学术成就高的作者出版的图书。其次从国内看，清华大学出版社、高等教育出版社和中国人民大学出版社出版的经济学教材从成本价格看比较能适应当前的《经济学》的教学需求。
（二）《经济学》在教学过程中面临的问题。首先，国内的《经济学》教材通常都有比较多的微积分的使用，在教学经济学时无论是老师还是学生都穷于应付微积分的问题，这样就减少了对经济学本身问题的思考和分析。让很多学生和老师都觉得经济学是一门很难的课程，也就减少了经济学这门课程的趣味性。其次，在教学过程中案例式教学应用不强。案例教学本质是互动式教学。案例分析没有唯一正确的标准答案，对于现实生活问题，我们可以存在多种视角，多种解决方案，其目的是培养学生经济分析的能力和兴趣；案例教学综合性较强，对某个案例的合理分析不只是涉及到课程中某一章节的知识点，而是可能需要对几个章节的知识进行综合应用。同时，案例教学需要较多的背景知识介绍，我们不能把一些外文教材中的经济案例直接照搬到课堂，因为有些背景为我们国内学生所不了解。
（三）《经济学》的应用现状。首先，《经济学》是财经类学科的基础理论课，学好《经济学》是学好其他课程的铺垫。而目前的经济学的教学，往往仅将经济学当作资产阶级经济思想的一部分，对于它与其他各门课程相互借肋、相互铺垫的内容忽视其内在联系，从而使学生掌握的知识孤立，不能融会贯通，不能真正发挥西方经济学的专业基础理论课的作用。其次，《经济学》的现实应用性。目前，《经济学》课程定位是通识教育，一般讲授内容较为基础，虽然加大了对学生的综合素质的培养，却弱化了《西方经济学》的技术性和专业性，更谈不上培养学生的创新能力和实践能力。总体上，在《经济学》的教学中更多的是重理论，对于理论的应用性缺乏足够的认识。由于理论和现实应用的分离，是学生在学习经济学时也缺乏足够的兴趣和学习的主动性。不利于学生经济学素养的锻炼和提高。
二、改善《经济学》教学现状的思考
（一）经济学的教学是一门课的教学而不是某一本教材的教学。经济学体系结构丰富多彩，在教学过程中加强教师之间的交流，对于完善教学过程中的不足，都能起到相当的作用。所谓的取其精华对每位教学工作者都能受益。
（二）充分发挥学生学习的主动性和积极性，需要加强学生在教学中的主体地位。因此，在上课时可以让学生自己提出和实际相关的经济学问题，然后组织学生对问题进行讨论。教师在学生的讨论过程中辅助学生用所学的经济学原理和经济学方法来分析和解决问题。这样，在教学中，学生不单是消极或被动地接受教师讲授的教材上的内容，而是带着问题或好奇心进行思考、辨析，每个学生都可以积极主动学习和思考，发表自己的看法，提出自己的问题或想法，使自己成为知识的主导者。例如，在价格的决定上、价格的变化的原因的分析和物价又为什么普遍的上涨、中国人的贫富差距为什么这么大，等等这些问题上都可以让学生自己去思考，自己去找问题的答案，然后对教师可以对相关问题进行总结。
（三）充分发挥多媒体教学的优势，同时可以提供一些视频内容辅助教学。用多媒体向学生展示经济事件，既生动又形象，有利于学生思考问题，并能够形成较深刻的印象。在课件的制作过程中既要注意知识的丰富性又要注意形式的多样性。对于经济学事件的视频内容可以适当的让学生自己去寻找和提供。而课上的视频内容需要紧贴上课的内容，必须是为上课服务的。在条件具备的时候，教师可以录制讲课的视频，可以帮助学生课后复习，提高教学效果。教学形式可以多样，但教学过程中要注意对教学内容的总结，以帮助学生形成经济学的知识体系。
（四）改变课程的考核方式。大多数院校对学生的课程考核方式以期末考试加平时成绩形成，这种考核方式有一定的作用，也有一定的弊端。主要是会忽略学生对经济学知识的应用能力，所以考核方式可以适当的调整。课程的考核可以是书面考试加能力考试相结合。能力考试主要是让学生自主的分析一些经济现象，给经济现象一个合理的解释。
参考文献：
[1]张本飞.《西方经济学》教学现状与反思[J].合作经济与科技，2012.1.
[2]王景利.西方经济学的教学分析[J].哈尔滨金融学院学报，2013.4.
作者简介：朱则敏（1975-），男，江西九江人，从事国民经济学、中国金融方向的研究。
关键词：教学现状；经济学；多媒体
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）08-0-01
在中国《经济学》通常被称作《西方经济学》，又被认为是资产阶级的经济学。它的发展大致经历了四个阶段：重商主义、古典经济学、庸俗经济学和庸俗经济学后四个阶段。而现代经济学更是丰富多彩，增添了很多分支。从这方面看，要学好或教好《经济学》这门课程并非易事。
一、《经济学》课程的教学现状
（一）国内高校在《经济学》教学过程中比较重视对教材使用现状。首先，从引进国外教材看，比较重视选择知名出版社出版的图书、知名作者或学术成就高的作者出版的图书。其次从国内看，清华大学出版社、高等教育出版社和中国人民大学出版社出版的经济学教材从成本价格看比较能适应当前的《经济学》的教学需求。
（二）《经济学》在教学过程中面临的问题。首先，国内的《经济学》教材通常都有比较多的微积分的使用，在教学经济学时无论是老师还是学生都穷于应付微积分的问题，这样就减少了对经济学本身问题的思考和分析。让很多学生和老师都觉得经济学是一门很难的课程，也就减少了经济学这门课程的趣味性。其次，在教学过程中案例式教学应用不强。案例教学本质是互动式教学。案例分析没有唯一正确的标准答案，对于现实生活问题，我们可以存在多种视角，多种解决方案，其目的是培养学生经济分析的能力和兴趣；案例教学综合性较强，对某个案例的合理分析不只是涉及到课程中某一章节的知识点，而是可能需要对几个章节的知识进行综合应用。同时，案例教学需要较多的背景知识介绍，我们不能把一些外文教材中的经济案例直接照搬到课堂，因为有些背景为我们国内学生所不了解。
（三）《经济学》的应用现状。首先，《经济学》是财经类学科的基础理论课，学好《经济学》是学好其他课程的铺垫。而目前的经济学的教学，往往仅将经济学当作资产阶级经济思想的一部分，对于它与其他各门课程相互借肋、相互铺垫的内容忽视其内在联系，从而使学生掌握的知识孤立，不能融会贯通，不能真正发挥西方经济学的专业基础理论课的作用。其次，《经济学》的现实应用性。目前，《经济学》课程定位是通识教育，一般讲授内容较为基础，虽然加大了对学生的综合素质的培养，却弱化了《西方经济学》的技术性和专业性，更谈不上培养学生的创新能力和实践能力。总体上，在《经济学》的教学中更多的是重理论，对于理论的应用性缺乏足够的认识。由于理论和现实应用的分离，是学生在学习经济学时也缺乏足够的兴趣和学习的主动性。不利于学生经济学素养的锻炼和提高。
二、改善《经济学》教学现状的思考
（一）经济学的教学是一门课的教学而不是某一本教材的教学。经济学体系结构丰富多彩，在教学过程中加强教师之间的交流，对于完善教学过程中的不足，都能起到相当的作用。所谓的取其精华对每位教学工作者都能受益。
（二）充分发挥学生学习的主动性和积极性，需要加强学生在教学中的主体地位。因此，在上课时可以让学生自己提出和实际相关的经济学问题，然后组织学生对问题进行讨论。教师在学生的讨论过程中辅助学生用所学的经济学原理和经济学方法来分析和解决问题。这样，在教学中，学生不单是消极或被动地接受教师讲授的教材上的内容，而是带着问题或好奇心进行思考、辨析，每个学生都可以积极主动学习和思考，发表自己的看法，提出自己的问题或想法，使自己成为知识的主导者。例如，在价格的决定上、价格的变化的原因的分析和物价又为什么普遍的上涨、中国人的贫富差距为什么这么大，等等这些问题上都可以让学生自己去思考，自己去找问题的答案，然后对教师可以对相关问题进行总结。
（三）充分发挥多媒体教学的优势，同时可以提供一些视频内容辅助教学。用多媒体向学生展示经济事件，既生动又形象，有利于学生思考问题，并能够形成较深刻的印象。在课件的制作过程中既要注意知识的丰富性又要注意形式的多样性。对于经济学事件的视频内容可以适当的让学生自己去寻找和提供。而课上的视频内容需要紧贴上课的内容，必须是为上课服务的。在条件具备的时候，教师可以录制讲课的视频，可以帮助学生课后复习，提高教学效果。教学形式可以多样，但教学过程中要注意对教学内容的总结，以帮助学生形成经济学的知识体系。
（四）改变课程的考核方式。大多数院校对学生的课程考核方式以期末考试加平时成绩形成，这种考核方式有一定的作用，也有一定的弊端。主要是会忽略学生对经济学知识的应用能力，所以考核方式可以适当的调整。课程的考核可以是书面考试加能力考试相结合。能力考试主要是让学生自主的分析一些经济现象，给经济现象一个合理的解释。
参考文献：
[1]张本飞.《西方经济学》教学现状与反思[J].合作经济与科技，2012.1.
[2]王景利.西方经济学的教学分析[J].哈尔滨金融学院学报，2013.4.
作者简介：朱则敏（1975-），男，江西九江人，从事国民经济学、中国金融方向的研究。