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写作教学是学生的“痛”，也是老师的“痛”。一到作文课，学生通常是皱眉头，咬笔头，尽管冥思苦想，却总是下笔无言。在教学过程中，我针对目前初中作文教学中“学生厌学，教师厌教，耗时费力，效率不高”的现状，实践了“写作一——批改”的优化策略，即在整个作文教学过程当中，从作文训练个性化、作文内容生活化和作文批改多元化三方面着手，抓住学生思想灵动的火花，让学生在作文和改述的过程中尽情地释放自己的能量。