【摘 要】
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现代教育技术为做“数学操作实验”提供了可能,“数学操作实验”除了实现既定的课堂知识目标之外,最大的价值便是实现了学生研究数学问题的探索精神、科学态度以及由持续性学
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现代教育技术为做“数学操作实验”提供了可能,“数学操作实验”除了实现既定的课堂知识目标之外,最大的价值便是实现了学生研究数学问题的探索精神、科学态度以及由持续性学习到研究性学习的“隐性目标”。通过“几何画板”具体教学案例,探讨实现课堂隐性目标的方法。
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