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教学目标：
1.积累描写摘花时动作的词语，借助默写、理解来丰富语言。
2.品味描写小女孩是个懂事的好孩子的语句，体会爱花就是爱父母的情感。
3.按时间顺序有条理地讲述故事内容。
教学过程：
【激趣导入】
小朋友，今天我们学习一个美丽、动人的故事，请伸出手来，跟老师一起板书课题。注意，“瓣”是左中右结构的字，中间是个瓜字，要写得瘦瘦长长，三部分注意避让穿插，别碰撞，整体紧凑才好看。一起读课题：花—瓣—飘—香。
板块一：识记字词 积累语言
1.检查预习，情景默词
默写第一组字：“俯”“摘”“捧”，根据动作演示默写。
（1）看老师，它表示一个动作，看，老师微微弯下腰，低下头，向下看，这是什么动作？默下来，“俯”。老师做“摘”的动作，这是什么动作？这片花瓣多美啊，我用双手将它轻轻地……教师做“捧”的动作，默写“摘”和“捧”这两个字。（2）对照大屏幕，一起批阅。注意：“摘”的里面是个“古”，公园里的花可不能随便摘哦！这三个左右结构的字要写得左窄右宽。（3）小朋友，加上动作读读这个表示动作的词：俯—摘—捧，你能用上这三个动词来说一句话吗？
默写第二组词：“惶恐”“不知所措”，根据情景猜词语默写。
1.小女孩正在花丛中摘花瓣，猛然听到主人说，“小姑娘，你怎么摘我们家花瓣呀？”这时候，小女孩的一怔，心里很紧张，很害怕，猜猜，是哪个词语？“惶恐”默下来！
心里紧张、害怕就叫“惶恐”，这两个字里面都藏着一个“心”。伸出手来，咱们一起写一写。竖心旁，左点低右点高，竖要写得长而直。心字底，撇点低，卧钩上面的点，一高一低。
2.正是因为小女孩紧张、害怕，所以她捏着花瓣，放下也不是，藏起来也不是，不知道怎么办才好，猜猜，这是那一个词语的意思？“不知所措”措是提手旁。
3.同学们这两个词都出现在课文的第三自然段，轻声读这一段。体会这个小女孩的心情，读出小女孩的紧张害怕。屏显：“几天后的一个清晨，我又看见这小女孩在摘花瓣，就叫住了她，她拿着花瓣有些不知所措，惶恐地望着我。”
板块二：读故事，练习概述
1.这篇课文讲了三个时间段发生的事，学生汇报。
板书： 一天清晨
几天后的一个清晨
第二天早晨
2.根据黑板上的时间短语提示，说说各个时间段我与小女孩之间发生了什么事？
板书：我 小女孩
组织交流，评议要点，教师相机板书。
（评议点拨：抓住谁干什么来概括。我看见小女孩在我家门前摘花瓣。）
板书：我 见 摘花瓣
几天后的一个清晨 （评议点拨：抓住人物的主要行为来概括。）
几天后的一个清晨，我又看见小女孩在摘花瓣，小女孩告诉了我摘花瓣的原因。
板书：我 问 说原因
第二天早晨，我买了两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆送给了我的母亲。
板书：送
3.看板书概述故事。
4.教师小结：从我和小女孩之间发生的故事中你感受到小女孩是个怎样的孩子？懂事。
板块三：体会懂事，学习表达
1.品味语言，感受懂事
默读屏幕2-10小节，你从哪些地方感受到小女孩懂事了？交流。
交流，预设：
人物的对话：
a.她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
点拨：从哪个词语体会到懂事了？为什么舍不得啊？如果把整朵花摘了，这株花会怎样？会枯萎，所以你看她低着头不好意思了。她为自己的行动感到愧疚呢！读好这句话。
b.“妈妈生病了，摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”
点拨：这句怎么让你感受到她懂事了？她为了让妈妈的病好起来去摘花的。
现在你们就是这个小女孩，我就是妈妈，你捧着那片花瓣回来了，准备怎么把它送给我，怎么对我说呢？读出小女孩对妈妈的那份爱。
c.“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。小女孩眼眶里闪动着泪花。”这一句你怎么就感受到她懂事了呢？
点拨：这段话哪里感受到小女孩的懂事了？小女孩说这句话的时候“眼眶里闪动着泪花”。为什么说到爸爸的时候，小女孩眼眶里闪动着泪花？
2.读好对话，感悟懂事
师生合作读
3.把对话改成叙述
其实我的三问与小女孩的三答，其中的三答就是小女孩摘花瓣的原因，我很好奇，小女孩为什么摘花瓣呢？
点拨要点：把握主次，准确概括，把对话改成叙述。
过渡：刚才我们从小女孩的对话感受了她的懂事，其实啊小女孩的动作也藏着懂事呢！
4.品味动词，感悟懂事
（1）屏显第二节交流：
你从哪里感受到懂事了？
抓住关键词“小心地”“捧”点拨：为什么小心地摘？读这段话。
（2）读得真好。小小花瓣，心意无限，现在你觉得飘香的仅仅是这片花瓣吗？飘香的是小女孩的心意，是小女孩美妙的心，是对妈妈的爱，飘香的花瓣，浓浓的真情啊。
这飘香的花瓣深深地感动了“我”。“第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，”“另一盆放在我母亲的窗台上。”
板块四：学习表达，复述故事（8分钟）
当“我”把一盆红艳艳，丝绒般的，飄着淡淡香气的月季花放在我母亲窗台上时，母亲惊讶地问：“怎么想到送花给我呢？”我拉着母亲的手，在沙发前坐下：“母亲，给你讲个小女孩的故事，你就明白了。”
母亲听了，不由得感叹：“真是个懂事的孩子啊！”
1.讨论，怎样才能把故事讲好呢？待会儿你们来提提建议？
交流、屏显要求：（1）按时间顺序讲流利；（2）把小女孩摘花瓣的原因讲清楚。
2.同桌之间练讲故事，指名讲故事。
小结：小朋友，相信通过这篇课文的学习，这花瓣的清香已经飘进了你的心田，让我们一起记住这个充满爱的故事，一起读：花—瓣—飘—香。
1.积累描写摘花时动作的词语，借助默写、理解来丰富语言。
2.品味描写小女孩是个懂事的好孩子的语句，体会爱花就是爱父母的情感。
3.按时间顺序有条理地讲述故事内容。
教学过程：
【激趣导入】
小朋友，今天我们学习一个美丽、动人的故事，请伸出手来，跟老师一起板书课题。注意，“瓣”是左中右结构的字，中间是个瓜字，要写得瘦瘦长长，三部分注意避让穿插，别碰撞，整体紧凑才好看。一起读课题：花—瓣—飘—香。
板块一：识记字词 积累语言
1.检查预习，情景默词
默写第一组字：“俯”“摘”“捧”，根据动作演示默写。
（1）看老师，它表示一个动作，看，老师微微弯下腰，低下头，向下看，这是什么动作？默下来，“俯”。老师做“摘”的动作，这是什么动作？这片花瓣多美啊，我用双手将它轻轻地……教师做“捧”的动作，默写“摘”和“捧”这两个字。（2）对照大屏幕，一起批阅。注意：“摘”的里面是个“古”，公园里的花可不能随便摘哦！这三个左右结构的字要写得左窄右宽。（3）小朋友，加上动作读读这个表示动作的词：俯—摘—捧，你能用上这三个动词来说一句话吗？
默写第二组词：“惶恐”“不知所措”，根据情景猜词语默写。
1.小女孩正在花丛中摘花瓣，猛然听到主人说，“小姑娘，你怎么摘我们家花瓣呀？”这时候，小女孩的一怔，心里很紧张，很害怕，猜猜，是哪个词语？“惶恐”默下来！
心里紧张、害怕就叫“惶恐”，这两个字里面都藏着一个“心”。伸出手来，咱们一起写一写。竖心旁，左点低右点高，竖要写得长而直。心字底，撇点低，卧钩上面的点，一高一低。
2.正是因为小女孩紧张、害怕，所以她捏着花瓣，放下也不是，藏起来也不是，不知道怎么办才好，猜猜，这是那一个词语的意思？“不知所措”措是提手旁。
3.同学们这两个词都出现在课文的第三自然段，轻声读这一段。体会这个小女孩的心情，读出小女孩的紧张害怕。屏显：“几天后的一个清晨，我又看见这小女孩在摘花瓣，就叫住了她，她拿着花瓣有些不知所措，惶恐地望着我。”
板块二：读故事，练习概述
1.这篇课文讲了三个时间段发生的事，学生汇报。
板书： 一天清晨
几天后的一个清晨
第二天早晨
2.根据黑板上的时间短语提示，说说各个时间段我与小女孩之间发生了什么事？
板书：我 小女孩
组织交流，评议要点，教师相机板书。
（评议点拨：抓住谁干什么来概括。我看见小女孩在我家门前摘花瓣。）
板书：我 见 摘花瓣
几天后的一个清晨 （评议点拨：抓住人物的主要行为来概括。）
几天后的一个清晨，我又看见小女孩在摘花瓣，小女孩告诉了我摘花瓣的原因。
板书：我 问 说原因
第二天早晨，我买了两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆送给了我的母亲。
板书：送
3.看板书概述故事。
4.教师小结：从我和小女孩之间发生的故事中你感受到小女孩是个怎样的孩子？懂事。
板块三：体会懂事，学习表达
1.品味语言，感受懂事
默读屏幕2-10小节，你从哪些地方感受到小女孩懂事了？交流。
交流，预设：
人物的对话：
a.她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
点拨：从哪个词语体会到懂事了？为什么舍不得啊？如果把整朵花摘了，这株花会怎样？会枯萎，所以你看她低着头不好意思了。她为自己的行动感到愧疚呢！读好这句话。
b.“妈妈生病了，摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”
点拨：这句怎么让你感受到她懂事了？她为了让妈妈的病好起来去摘花的。
现在你们就是这个小女孩，我就是妈妈，你捧着那片花瓣回来了，准备怎么把它送给我，怎么对我说呢？读出小女孩对妈妈的那份爱。
c.“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。小女孩眼眶里闪动着泪花。”这一句你怎么就感受到她懂事了呢？
点拨：这段话哪里感受到小女孩的懂事了？小女孩说这句话的时候“眼眶里闪动着泪花”。为什么说到爸爸的时候，小女孩眼眶里闪动着泪花？
2.读好对话，感悟懂事
师生合作读
3.把对话改成叙述
其实我的三问与小女孩的三答，其中的三答就是小女孩摘花瓣的原因，我很好奇，小女孩为什么摘花瓣呢？
点拨要点：把握主次，准确概括，把对话改成叙述。
过渡：刚才我们从小女孩的对话感受了她的懂事，其实啊小女孩的动作也藏着懂事呢！
4.品味动词，感悟懂事
（1）屏显第二节交流：
你从哪里感受到懂事了？
抓住关键词“小心地”“捧”点拨：为什么小心地摘？读这段话。
（2）读得真好。小小花瓣，心意无限，现在你觉得飘香的仅仅是这片花瓣吗？飘香的是小女孩的心意，是小女孩美妙的心，是对妈妈的爱，飘香的花瓣，浓浓的真情啊。
这飘香的花瓣深深地感动了“我”。“第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，”“另一盆放在我母亲的窗台上。”
板块四：学习表达，复述故事（8分钟）
当“我”把一盆红艳艳，丝绒般的，飄着淡淡香气的月季花放在我母亲窗台上时，母亲惊讶地问：“怎么想到送花给我呢？”我拉着母亲的手，在沙发前坐下：“母亲，给你讲个小女孩的故事，你就明白了。”
母亲听了，不由得感叹：“真是个懂事的孩子啊！”
1.讨论，怎样才能把故事讲好呢？待会儿你们来提提建议？
交流、屏显要求：（1）按时间顺序讲流利；（2）把小女孩摘花瓣的原因讲清楚。
2.同桌之间练讲故事，指名讲故事。
小结：小朋友，相信通过这篇课文的学习，这花瓣的清香已经飘进了你的心田，让我们一起记住这个充满爱的故事，一起读：花—瓣—飘—香。