美国人本主义心理学家马斯洛曾将人类的需要分为五个层次:生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。这表明人类除了最基本的生理和安全需要外,最重要的需求就是被尊重的需求。希望得到他人的尊重和认可,得到别人的肯定性评价,可以说这是人的社会性特征的具体表现,也是人在社会中生存和发展潜能的根本动力,是人性中最根本的渴望。
　　试想,黑格尔当年如果不是老师的那段赏识性评语的激发,或许世界上会少了一个哲学家;试想,爱迪生当年如果不是他母亲的赏识,或许世界上会少了一个发明家。
　　作为班主任,我们应该像皮格马利翁迷恋少女雕像那样去赏识学生。我们班曾经有这样一个学生,她个性开朗,人际关系和谐,可就是学习习惯不好,成绩一直在下游徘徊。针对这一位女同学的实际情况,我在她的评语中这样写道:热情奔放的你是班级旋律中一个跳动的音符,你的真诚和热情赢得了老师和同学们的口碑。只要你能在学习上与马虎、粗心等不良习惯挥手告别,相信,你的大名一定会被老师、家长铭刻在心。这篇颇具赏识激励性的谈心式评语如一块石头,在那位女同学的心中激起了轩然大波。事后,她在日记中这样写道:“我反复阅读这篇评语,眼睛湿润了。‘马虎’、‘粗心’这个无形的魔鬼,我一定要打败它,一定,一定……”
　　以后的学习,这位同学就像变了个人似的,第二学期期中考试她的成绩荣居班级榜首。社会心理学中有一种现象叫“阿伦森效应”,其要旨是:人们总是喜欢褒奖不断增加、批评不断减少。我正是通过平时的“望”、“闻”、“问”、“切”,洞察幽微,适时而恰当地捕捉了这位学生身上的闪光点,从而在评语中既满足了她的成就感,又激发了她的上进心。
　　往往,一句真诚的赞美,一语恰当的鼓励,一腔由衷的赏识,能唤醒学生潜意识中的情意力量,催化其前进的动力,强化其高迈的人生理想。