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摘 要:培养学生的创新思维,发展其创新能力,是现代教育的目的,也是素质教育的核心。在小学语文作文教学中,要充分发挥电教媒体的作用;重视示范作用,自主构思,培养学生的创新思维;注意调动学生的参与意识,培养学生的创新品质。
关键词:作文教学 创新能力 培养
作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现,是字、词、句、篇的综合训练,是衡量学生语文素质的重要标志,在培养学生的创新意识、创新精神、创新技能等方面具有丰富的内涵和独特的优势。在小学作文教学中,如何在创新精神、创新思维能力和创新个性品质三个方面培养学生的能力,是当前作文教学中最值得研究的问题。
一、引导学生学会交流,运用电教媒体创设情境
兴趣是求知的动力。学生一旦产生了兴趣,就会乐学善思,具有极大的积极性。
1、引导学生交流。小学作文教学要注意让学生学会观察,将所得的材料加以辨析,提高学生的认识水平,培养学生的创新精神。让学生养成勤于观察的习惯,要经常召开“材料交流会”,把各自获得的好材料在班级中公开讲述,供大家参考和借鉴。交流时要注意如下要求:(1) 交流的材料一定要独立新颖、有真实感; (2) 简单说明自己是怎样获得这些材料的,目的是让大家从中获得启示;(3)听讲者可以评议,对材料生动的可以称赞,对材料平淡的可以提建议,有不当之处或不解之处可提出质疑。
2、运用电教媒体。电教媒体具有很强的表现力、感染力和吸引力,通过形、光、色、声的传递,能有效地调动学生的各种感官,诱发学生的情感活动,引起学生的注意和兴趣。这就要求我们教师要充分发挥电教媒体的功能,对学生作文前、作文中、作文后的全过程进行适当的启发、点拨、引导。
二、重视示范作用,自主构思,培养学生的创新思维
美国心理学家认为:通过示范作用的过程可以产生创新,它能直接促进风格的产生,可见模仿对于创造有着不可忽视的作用。创新思维是创造力的核心,它支配着创造性活动,因此教学过程中,要加强发散思维、创新思维的训练。
1、读中感悟。首先,要充分挖掘教材。小学语文教材大部分是名家名篇,教学中要引导学生怎样观察生活,怎样选材、确定中心、布局谋篇、遣词造句,从中学习一些写作知识和修辞手法。课上要有计划地加强默读、朗读、复述、背诵、听写训练,让语文课真正起到训练学生思维、丰富和发展语言的作用。讲课题,要联系审题;读课文,要联系立意选材;说段意分层次,要考虑编写作文提纲。这样,学生不仅在语言上获得了营养,而且在写作上也掌握了方法,能够由仿到创,使范文真正起到榜样的作用。
2、充分讨论。出示作文内容后,要让学生对如何谋篇各抒己见,以便互相启发、扬长避短,借助于提问、点拨等方法,激活学生的思路。这样能最大限度地激发学生的智慧,促使思维迅速发散与集中,扩大信息交流和思维容量。由于学生学习生活的多样性、观察活动的多样性、示范形式的多样性,学生头脑中的信息库就会不断得到充实,当他们开动脑筋时,就会迸发出创作的火花。
三、调动学生的参与意识,培养学生的创新品质
现代教育论认为,一切教育的影响,必须通过学生的自主性和积极性才能达到预期的效果,培养学生自主学习,是促进学生创新能力的前提。为了使学生能够喜欢作文,可从多侧面激发学生的写作欲望。
1、营造愉悦的教学氛围。小学作文教学中,首先应建立和谐的师生关系,相信学生,理解学生,培养和保护学生作文的积极性和创造性。其次,在作文指导中,要突出重点,做到从审题立意到开头、结尾不面面俱到,而是紧扣训练点,开拓学生的思维,让学生按照自己的思路,不加掩饰地、原汁原味地倾吐、表白,真实地反映自己对客观世界的认识,尽情地抒发自己的快乐和苦恼,写出自己的真情实感。要不断地鼓励那些思维敏捷、有创造意识的学生。
2、充分运用激励机制。心理学家盖兹说得好:“没有什么比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的愿望。”基于这一认识,教师要坚持鼓励为主,善于运用激励机制,诱发学生的写作动机。发现他们习作中的闪光点,要及时宣读和赞扬。如在班报上开辟优秀的学习园地,组织学生向校广播报刊投稿,参加各类作文竞赛。每当学生看到自己的作文已发表,成功的喜悦会溢于言表。要根据学生的作文基础进行分类要求,实行分类指导,特别是对后进生,要提出“低起点、严要求、实训练、上台阶”的要求。
3、培养良好的作文品质。在教学实践中,有的学生写作时虎头蛇尾,有的对自己的习作不愿意推敲,不想修改,也有的学生作文品质和内容表现不吻合。针对这一情况要有意识地培养学生的作文品质,捕捉有利时机,通过专题讨论、佳作欣赏渠道,运用自改、互改等方法,教育学生要有坚强的毅力和一丝不苟的精神。如果能把握住情感的变化,发挥情感的能动作用,就能促进学生作文与做人有机的结合,促进学生作文创新能力向最优化发展。
总之,在小学语文作文教学中,要特别重视学生的闪光点,努力培养学生的创造力和创新精神。只有具备了这种素质,学生才能适应未来社会的发展和需要。所以,教师要不断地更新教育观念,努力提高课堂教学水平,鼓励创新,发展思维,为提高学生的创新能力作出不懈的努力。
关键词:作文教学 创新能力 培养
作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现,是字、词、句、篇的综合训练,是衡量学生语文素质的重要标志,在培养学生的创新意识、创新精神、创新技能等方面具有丰富的内涵和独特的优势。在小学作文教学中,如何在创新精神、创新思维能力和创新个性品质三个方面培养学生的能力,是当前作文教学中最值得研究的问题。
一、引导学生学会交流,运用电教媒体创设情境
兴趣是求知的动力。学生一旦产生了兴趣,就会乐学善思,具有极大的积极性。
1、引导学生交流。小学作文教学要注意让学生学会观察,将所得的材料加以辨析,提高学生的认识水平,培养学生的创新精神。让学生养成勤于观察的习惯,要经常召开“材料交流会”,把各自获得的好材料在班级中公开讲述,供大家参考和借鉴。交流时要注意如下要求:(1) 交流的材料一定要独立新颖、有真实感; (2) 简单说明自己是怎样获得这些材料的,目的是让大家从中获得启示;(3)听讲者可以评议,对材料生动的可以称赞,对材料平淡的可以提建议,有不当之处或不解之处可提出质疑。
2、运用电教媒体。电教媒体具有很强的表现力、感染力和吸引力,通过形、光、色、声的传递,能有效地调动学生的各种感官,诱发学生的情感活动,引起学生的注意和兴趣。这就要求我们教师要充分发挥电教媒体的功能,对学生作文前、作文中、作文后的全过程进行适当的启发、点拨、引导。
二、重视示范作用,自主构思,培养学生的创新思维
美国心理学家认为:通过示范作用的过程可以产生创新,它能直接促进风格的产生,可见模仿对于创造有着不可忽视的作用。创新思维是创造力的核心,它支配着创造性活动,因此教学过程中,要加强发散思维、创新思维的训练。
1、读中感悟。首先,要充分挖掘教材。小学语文教材大部分是名家名篇,教学中要引导学生怎样观察生活,怎样选材、确定中心、布局谋篇、遣词造句,从中学习一些写作知识和修辞手法。课上要有计划地加强默读、朗读、复述、背诵、听写训练,让语文课真正起到训练学生思维、丰富和发展语言的作用。讲课题,要联系审题;读课文,要联系立意选材;说段意分层次,要考虑编写作文提纲。这样,学生不仅在语言上获得了营养,而且在写作上也掌握了方法,能够由仿到创,使范文真正起到榜样的作用。
2、充分讨论。出示作文内容后,要让学生对如何谋篇各抒己见,以便互相启发、扬长避短,借助于提问、点拨等方法,激活学生的思路。这样能最大限度地激发学生的智慧,促使思维迅速发散与集中,扩大信息交流和思维容量。由于学生学习生活的多样性、观察活动的多样性、示范形式的多样性,学生头脑中的信息库就会不断得到充实,当他们开动脑筋时,就会迸发出创作的火花。
三、调动学生的参与意识,培养学生的创新品质
现代教育论认为,一切教育的影响,必须通过学生的自主性和积极性才能达到预期的效果,培养学生自主学习,是促进学生创新能力的前提。为了使学生能够喜欢作文,可从多侧面激发学生的写作欲望。
1、营造愉悦的教学氛围。小学作文教学中,首先应建立和谐的师生关系,相信学生,理解学生,培养和保护学生作文的积极性和创造性。其次,在作文指导中,要突出重点,做到从审题立意到开头、结尾不面面俱到,而是紧扣训练点,开拓学生的思维,让学生按照自己的思路,不加掩饰地、原汁原味地倾吐、表白,真实地反映自己对客观世界的认识,尽情地抒发自己的快乐和苦恼,写出自己的真情实感。要不断地鼓励那些思维敏捷、有创造意识的学生。
2、充分运用激励机制。心理学家盖兹说得好:“没有什么比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的愿望。”基于这一认识,教师要坚持鼓励为主,善于运用激励机制,诱发学生的写作动机。发现他们习作中的闪光点,要及时宣读和赞扬。如在班报上开辟优秀的学习园地,组织学生向校广播报刊投稿,参加各类作文竞赛。每当学生看到自己的作文已发表,成功的喜悦会溢于言表。要根据学生的作文基础进行分类要求,实行分类指导,特别是对后进生,要提出“低起点、严要求、实训练、上台阶”的要求。
3、培养良好的作文品质。在教学实践中,有的学生写作时虎头蛇尾,有的对自己的习作不愿意推敲,不想修改,也有的学生作文品质和内容表现不吻合。针对这一情况要有意识地培养学生的作文品质,捕捉有利时机,通过专题讨论、佳作欣赏渠道,运用自改、互改等方法,教育学生要有坚强的毅力和一丝不苟的精神。如果能把握住情感的变化,发挥情感的能动作用,就能促进学生作文与做人有机的结合,促进学生作文创新能力向最优化发展。
总之,在小学语文作文教学中,要特别重视学生的闪光点,努力培养学生的创造力和创新精神。只有具备了这种素质,学生才能适应未来社会的发展和需要。所以,教师要不断地更新教育观念,努力提高课堂教学水平,鼓励创新,发展思维,为提高学生的创新能力作出不懈的努力。