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摘 要：解放战争时期的新式整军运动是人民解放军利用作战间隙，以“诉苦”和“三查三整”为主要内容，结合土改和整党运动所进行的有领导有秩序的民主整军运动。这一运动是我军政治工作和民主运动的一个重大创造，也无疑是打通连队工作之门的三把重要钥匙之一。新式整军运动对新时期的军队思想政治教育方法创新具有重要的启迪作用。
关键词：新式整军运动；军队思想政治教育；创新
中图分类号：D64 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）03-0265-02
一、新式整军运动的历史背景与主要内容
（一）人民解放军战略地位的转变，向战士们提出更高要求，同时也给部队带来一些新情况新问题。
人民解放军在粉碎了国民党军的全面进攻与重点进攻后，刘伯承、邓小平指挥晋冀鲁豫野战军主力强渡黄河，实现了人民解放军由“守”到“攻”的质变。要求我军更加勇猛顽强、不怕牺牲，更进一步提高部队战斗力。部队兵源发生变化，要求思想政治工作找到一种有效的政治教育形式。解放军部队新成分主要来自剥削阶级家庭出身的成员、从国民党军队中解放的战士以及大批的翻身农民。成分结构的负责势必也带来一些问题：一是非无产阶级思想的蔓延；二是对党的土地改革政策不够了解，阶级意识模糊，不知为谁打仗，存在“吃谁家粮就当谁家兵”的雇佣思想；三是部队成分的大变化，组织不纯的现象相对严重；四是纪律观念淡薄，政策水平不高。
（二）东北民主联军辽东第三纵队的“诉苦三查”运动揭开新式整军运动的序幕。
东北民主联军辽东第三纵队通过吐苦水、挖苦根开展诉苦运动，并向中央军委报告了部队开展诉苦教育的情况，报送了《辽东三纵学习土地改革政策经验（诉苦）之二》，毛泽东批转了辽东三纵诉苦教育经验的报告，并指示向全军转发，供学习。“诉苦三查”运动也由此全面展开。1948年3月7日，毛泽东又在《评西北大捷兼论解放军的新式整军运动》一文中，阐述诉苦和三查运动的意义，并且首次将其命名为“新式整军运动”。他预言：经过新式整军的人民解放军，“将是无敌于天下的。”[1]
（三）新式整军运动的主要内容以诉苦和三查三整为主。诉苦着重诉受封建统治、封建压迫、封建剥削之苦，主要通过动员酝酿、忆苦、引苦、访苦、比苦等方式，鼓励战士们主动诉苦。培养一些贫雇农出身的战士作为诉苦的典型，因为这些战士们正是受剥削压迫最严重、身世最苦、仇恨最深、反抗性最强的贫。通过召开各种规模的诉苦会，官兵同诉，军民同诉，把所有苦难尽情倾诉出来。诉苦运动最重要的一步是挖苦根，找苦源，把个人的仇恨集中到大地主大资产阶级，使大家真正地认识到全国人民的“总苦根是老蒋”。
“三查三整”，具体来说就是查阶级、查工作、查斗志，整顿组织、整顿思想、整顿作风。主要是查清官兵的阶级成分，检查战斗、生产、业务的完成情况和各项政策纪律的执行情况。“三整”采取的基本方针是说服教育、治病救人，开展评批和自我批评。将“三查”与“三整”结合起来，才能达到巩固部队、提高战斗力、改进工作作风以及提高工作效率等目的。
二、新时期军队思想政治教育改革必要性
新式整军运动通过诉苦和三查三整的形式，结合土改和广泛的整党运动取得了解放战争时期军队思想政治教育工作的辉煌成就。新时期军队思想政治教育面临着不同的时代背景，诉苦的方式已不再适用于当代发展，但新式整军运动的基本精神值得继承和发展，这也使军队思想政治教育工作适应环境发展、改革创新方法成为必要。
（一）社会主义市场经济发展的要求
首先，市场经济的社会性、开放性特征要求新时期军队的思想政治教育方法改变传统的理论灌输状况。传统的理论灌输方法无视受教育者需要，忽略了受教育者本人的自主判断和情感认同，只一味地运用僵化的方法，强制性、封闭性地对其强化宗旨意识和职能意识，与教育规律和人性原则相违背，从而与社会主义市场经济发展的要求相背离。
其次，市场经济的公平性、自由性特征要求改变专制而缺乏民主的状况。采用专制而缺乏民主的旧式教育方法不仅没有实效，而且让士兵们厌弃、反感。既可能把士兵的主动性、积极性和创造性专制掉，又可能产生新的官僚主义作风、滋长腐败阶层。显然，这不利于新时期军队思想政治工作的顺利开展、不利于维护人民的根本利益。
（二）“以人为本”思想的要求
“做战士的工作”是军队思想政治教育的核心。为此，在“以人为本”思想指导下的思想政治工作，应将战士们作为考虑问题、解决问题的立足点和落脚点，一切从士兵的实际情况出发，具体情况具体分析，具体问题具体解决，既能满足士兵们的愿望、需要，又可推进部队思想政治教育的顺利开展。坚持“以人为本”思想，首要的应注重两方面的要求：一是要求尊重他人、理解他人、同情他人、接纳他人、信任他人、关心他人、帮助他人、服务他人。二是要求充分发挥人的主动性、积极性和创造性。据此，才能做到对战士们的人性化教育、人性化管理、人性化服务，才能确保思想政治教育的平等性、民主性、创造性在部队思想政治教育中的有效发挥。
（三）个人全面发展的内在规定
以官兵的个人发展和思想需求为前提，才能充分发挥战士们的主体作用，认清国家面临的军事安全威胁，以主人翁的姿态投入到部队的思想政治工作中来，切实增强使命感。
三、促进新时期军队思想政治教育方法创新
通过汲取新式整军运动中借鉴经验，结合新时期我军思想政治教育工作的现状，以及对创新思想政治教育方法的要求，从以下几个方面着手。
（一）在军队思想政治教育中加强典型教育
1.构建军队典型教育的良好氛围
如今，国家对军队的先进典型仍是以精神奖励为主、物质奖励为辅，许多先进典型在时间的变迁中被人们所遗忘。保障先进典型的权益十分重要，把倡导先进典型讲奉献和关心物质利益结合起来，重视优化典型的生活环境是当前的主要任务之一。事实上，领导干部对典型的学习深刻影响着部队的整体学习环境。领导干部以身作则，言传身教，士兵们才能从中感受到典型的说服力和号召力，摆脱错误对待典型的态度，为典型教育营造良好氛围。 2.探索军队典型教育的有效方法
选评、宣传、学习先进典型是军队典教育的主要内容，必须通过合理有效的方法进行典型教育：建立科学合理的选评机制，明确选评标准，确保选评过程的公开、公平、公正；优化宣传体制，保证宣传内容实事求是；科学的指导士兵学习典型，以端正的态度对待典型，并倡导积极成为先进典型。
（二）运用适当的特殊教育法
在军队进行思想政治教育的过程中，往往会遇到一些特殊或突发的思想问题和行为表现，比如剧烈的思想和行为冲突、顽固的思想障碍和错误观点以及保守的思想观念与现实开放机制的碰撞等。在这种情况下运用一般的教育方法是不足以达到目的，还需要适当的特殊教育方法。
1.心理咨询法
随着社会的迅猛发展，影响人们思想的因素越来越多。战士们只有不断地提高思想政治素质和心理承受能力，才能更好地适应当今客观社会的发展。在实际的工作中，心理咨询法和思想政治教育相结合，将二者互相渗透、互相作用、互相影响，是培养高素质士兵的一个重要途径。把心理咨询融入思想政治工作中，运用心理学的相关理论指导创新思想政治工作的内容和方式，有利于提高军队思想政治工作的实效性和针对性。
2.提升敏感度教育法
提升敏感度，主要是针对人们可能或将要发生的思想问题与行为偏差，先进行教育，不落后于思想问题与行为偏差的发生，及时地将其消灭在萌芽状态。在军队思想政治教育工作中，提升对战士们思想变化的敏感度，能够增强思想政治教育的主动性与有效性。在遇到一些突发事件，如果不能未雨绸缪，防患于未然，就会使教育效果滞后，不能进行良好的思想政治教育，导致士兵们产生不必要的习惯性偏差。
3.思想转化法
毛泽东曾指出：“一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识再到实践这样多层次的反复，才能够完成。”思想转化有一定的条件，即教育者要具有较高的思想道德素质和业务素质，而教育对象要充分发挥主观能动作用。只有满足了这两个条件，思想转化法的作用才能更好地发挥。在部队的思想政治教育工作中，我们可以用情感来融化战士们的思想，用事实去说服士兵，同时结合对其行为的约束来巩固教育效果，增强思想转化实效。
在新式整军运动中，人民解放军审时度势，依据当时的情形做出了一系列的思想政治教育工作，采取了适合当时历史背景的教育方法。在新时期，我军的思想政治教育也要与时俱进，具体问题具体分析，结合当今时代背景，运用行之有效的方法策略，才能达到提高军队思想政治教育水平的目标，从而真正鼓舞军心，培养优秀队伍。
参考文献：
[1]毛泽东.毛泽东选集：第4卷[M].北京：人民出版社，1991：1291、1294.
[2]于永波.在全军思想政治教育座谈会上的讲话[M].北京：解放军出版社，2000.
[3]胡锦涛.在中国共产党第十七次代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2007.
[4]总政宣传部.关于加强和改进新形势下思想政治教育的意见[M].北京：解放军出版社，2000.
[5]张毅翔.思想政治教育方法论发展研究[J].求实，2007，（7）.
[6]聂月岩.新时期思想政治教育理论与实践研究[M].北京：红旗出版社，2006.
[7]刘志青.解放战争时期人民军队建设的基本经验[M].北京：国防大学出版社，2000.
[8]姜思毅.中国人民解放军政治工作史[M].北京：解放军政治学院出版社，1984.
[9]龚海泉.党的思想政治教育史[M].北京：高等教育出版社，1993.
[10]许启贤.中国共产党思想政治教育史[M].北京：中国人民大学出版社，1999.
（责任编辑：陈雅莉）
关键词：新式整军运动；军队思想政治教育；创新
中图分类号：D64 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）03-0265-02
一、新式整军运动的历史背景与主要内容
（一）人民解放军战略地位的转变，向战士们提出更高要求，同时也给部队带来一些新情况新问题。
人民解放军在粉碎了国民党军的全面进攻与重点进攻后，刘伯承、邓小平指挥晋冀鲁豫野战军主力强渡黄河，实现了人民解放军由“守”到“攻”的质变。要求我军更加勇猛顽强、不怕牺牲，更进一步提高部队战斗力。部队兵源发生变化，要求思想政治工作找到一种有效的政治教育形式。解放军部队新成分主要来自剥削阶级家庭出身的成员、从国民党军队中解放的战士以及大批的翻身农民。成分结构的负责势必也带来一些问题：一是非无产阶级思想的蔓延；二是对党的土地改革政策不够了解，阶级意识模糊，不知为谁打仗，存在“吃谁家粮就当谁家兵”的雇佣思想；三是部队成分的大变化，组织不纯的现象相对严重；四是纪律观念淡薄，政策水平不高。
（二）东北民主联军辽东第三纵队的“诉苦三查”运动揭开新式整军运动的序幕。
东北民主联军辽东第三纵队通过吐苦水、挖苦根开展诉苦运动，并向中央军委报告了部队开展诉苦教育的情况，报送了《辽东三纵学习土地改革政策经验（诉苦）之二》，毛泽东批转了辽东三纵诉苦教育经验的报告，并指示向全军转发，供学习。“诉苦三查”运动也由此全面展开。1948年3月7日，毛泽东又在《评西北大捷兼论解放军的新式整军运动》一文中，阐述诉苦和三查运动的意义，并且首次将其命名为“新式整军运动”。他预言：经过新式整军的人民解放军，“将是无敌于天下的。”[1]
（三）新式整军运动的主要内容以诉苦和三查三整为主。诉苦着重诉受封建统治、封建压迫、封建剥削之苦，主要通过动员酝酿、忆苦、引苦、访苦、比苦等方式，鼓励战士们主动诉苦。培养一些贫雇农出身的战士作为诉苦的典型，因为这些战士们正是受剥削压迫最严重、身世最苦、仇恨最深、反抗性最强的贫。通过召开各种规模的诉苦会，官兵同诉，军民同诉，把所有苦难尽情倾诉出来。诉苦运动最重要的一步是挖苦根，找苦源，把个人的仇恨集中到大地主大资产阶级，使大家真正地认识到全国人民的“总苦根是老蒋”。
“三查三整”，具体来说就是查阶级、查工作、查斗志，整顿组织、整顿思想、整顿作风。主要是查清官兵的阶级成分，检查战斗、生产、业务的完成情况和各项政策纪律的执行情况。“三整”采取的基本方针是说服教育、治病救人，开展评批和自我批评。将“三查”与“三整”结合起来，才能达到巩固部队、提高战斗力、改进工作作风以及提高工作效率等目的。
二、新时期军队思想政治教育改革必要性
新式整军运动通过诉苦和三查三整的形式，结合土改和广泛的整党运动取得了解放战争时期军队思想政治教育工作的辉煌成就。新时期军队思想政治教育面临着不同的时代背景，诉苦的方式已不再适用于当代发展，但新式整军运动的基本精神值得继承和发展，这也使军队思想政治教育工作适应环境发展、改革创新方法成为必要。
（一）社会主义市场经济发展的要求
首先，市场经济的社会性、开放性特征要求新时期军队的思想政治教育方法改变传统的理论灌输状况。传统的理论灌输方法无视受教育者需要，忽略了受教育者本人的自主判断和情感认同，只一味地运用僵化的方法，强制性、封闭性地对其强化宗旨意识和职能意识，与教育规律和人性原则相违背，从而与社会主义市场经济发展的要求相背离。
其次，市场经济的公平性、自由性特征要求改变专制而缺乏民主的状况。采用专制而缺乏民主的旧式教育方法不仅没有实效，而且让士兵们厌弃、反感。既可能把士兵的主动性、积极性和创造性专制掉，又可能产生新的官僚主义作风、滋长腐败阶层。显然，这不利于新时期军队思想政治工作的顺利开展、不利于维护人民的根本利益。
（二）“以人为本”思想的要求
“做战士的工作”是军队思想政治教育的核心。为此，在“以人为本”思想指导下的思想政治工作，应将战士们作为考虑问题、解决问题的立足点和落脚点，一切从士兵的实际情况出发，具体情况具体分析，具体问题具体解决，既能满足士兵们的愿望、需要，又可推进部队思想政治教育的顺利开展。坚持“以人为本”思想，首要的应注重两方面的要求：一是要求尊重他人、理解他人、同情他人、接纳他人、信任他人、关心他人、帮助他人、服务他人。二是要求充分发挥人的主动性、积极性和创造性。据此，才能做到对战士们的人性化教育、人性化管理、人性化服务，才能确保思想政治教育的平等性、民主性、创造性在部队思想政治教育中的有效发挥。
（三）个人全面发展的内在规定
以官兵的个人发展和思想需求为前提，才能充分发挥战士们的主体作用，认清国家面临的军事安全威胁，以主人翁的姿态投入到部队的思想政治工作中来，切实增强使命感。
三、促进新时期军队思想政治教育方法创新
通过汲取新式整军运动中借鉴经验，结合新时期我军思想政治教育工作的现状，以及对创新思想政治教育方法的要求，从以下几个方面着手。
（一）在军队思想政治教育中加强典型教育
1.构建军队典型教育的良好氛围
如今，国家对军队的先进典型仍是以精神奖励为主、物质奖励为辅，许多先进典型在时间的变迁中被人们所遗忘。保障先进典型的权益十分重要，把倡导先进典型讲奉献和关心物质利益结合起来，重视优化典型的生活环境是当前的主要任务之一。事实上，领导干部对典型的学习深刻影响着部队的整体学习环境。领导干部以身作则，言传身教，士兵们才能从中感受到典型的说服力和号召力，摆脱错误对待典型的态度，为典型教育营造良好氛围。 2.探索军队典型教育的有效方法
选评、宣传、学习先进典型是军队典教育的主要内容，必须通过合理有效的方法进行典型教育：建立科学合理的选评机制，明确选评标准，确保选评过程的公开、公平、公正；优化宣传体制，保证宣传内容实事求是；科学的指导士兵学习典型，以端正的态度对待典型，并倡导积极成为先进典型。
（二）运用适当的特殊教育法
在军队进行思想政治教育的过程中，往往会遇到一些特殊或突发的思想问题和行为表现，比如剧烈的思想和行为冲突、顽固的思想障碍和错误观点以及保守的思想观念与现实开放机制的碰撞等。在这种情况下运用一般的教育方法是不足以达到目的，还需要适当的特殊教育方法。
1.心理咨询法
随着社会的迅猛发展，影响人们思想的因素越来越多。战士们只有不断地提高思想政治素质和心理承受能力，才能更好地适应当今客观社会的发展。在实际的工作中，心理咨询法和思想政治教育相结合，将二者互相渗透、互相作用、互相影响，是培养高素质士兵的一个重要途径。把心理咨询融入思想政治工作中，运用心理学的相关理论指导创新思想政治工作的内容和方式，有利于提高军队思想政治工作的实效性和针对性。
2.提升敏感度教育法
提升敏感度，主要是针对人们可能或将要发生的思想问题与行为偏差，先进行教育，不落后于思想问题与行为偏差的发生，及时地将其消灭在萌芽状态。在军队思想政治教育工作中，提升对战士们思想变化的敏感度，能够增强思想政治教育的主动性与有效性。在遇到一些突发事件，如果不能未雨绸缪，防患于未然，就会使教育效果滞后，不能进行良好的思想政治教育，导致士兵们产生不必要的习惯性偏差。
3.思想转化法
毛泽东曾指出：“一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识再到实践这样多层次的反复，才能够完成。”思想转化有一定的条件，即教育者要具有较高的思想道德素质和业务素质，而教育对象要充分发挥主观能动作用。只有满足了这两个条件，思想转化法的作用才能更好地发挥。在部队的思想政治教育工作中，我们可以用情感来融化战士们的思想，用事实去说服士兵，同时结合对其行为的约束来巩固教育效果，增强思想转化实效。
在新式整军运动中，人民解放军审时度势，依据当时的情形做出了一系列的思想政治教育工作，采取了适合当时历史背景的教育方法。在新时期，我军的思想政治教育也要与时俱进，具体问题具体分析，结合当今时代背景，运用行之有效的方法策略，才能达到提高军队思想政治教育水平的目标，从而真正鼓舞军心，培养优秀队伍。
参考文献：
[1]毛泽东.毛泽东选集：第4卷[M].北京：人民出版社，1991：1291、1294.
[2]于永波.在全军思想政治教育座谈会上的讲话[M].北京：解放军出版社，2000.
[3]胡锦涛.在中国共产党第十七次代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2007.
[4]总政宣传部.关于加强和改进新形势下思想政治教育的意见[M].北京：解放军出版社，2000.
[5]张毅翔.思想政治教育方法论发展研究[J].求实，2007，（7）.
[6]聂月岩.新时期思想政治教育理论与实践研究[M].北京：红旗出版社，2006.
[7]刘志青.解放战争时期人民军队建设的基本经验[M].北京：国防大学出版社，2000.
[8]姜思毅.中国人民解放军政治工作史[M].北京：解放军政治学院出版社，1984.
[9]龚海泉.党的思想政治教育史[M].北京：高等教育出版社，1993.
[10]许启贤.中国共产党思想政治教育史[M].北京：中国人民大学出版社，1999.
（责任编辑：陈雅莉）